《送元二使安西》公開課教學設計

　　【設計理念】

　　借助古詩文這一教學平臺，通過讀、想、議、畫、唱、寫等行之有效且靈活多變的教學方式，實現師生互動，生生互動，并恰當運用多媒體課件激發情趣，拓展思維，從而突現學生的主體作用，尊重學生的獨特感悟，提升學生的整體素養。

　　【教學目標】

　　1、學習古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。

　　2、體味景語皆情語，知道折柳送別、客中送客。

　　3、有感情的誦讀和背誦這首詩，體會友人間依依惜別之情。

　　【教學準備】

　　含中國政區圖、《陽關三疊》的多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、誦古詩，初讀解題

　　1、和著《陽關三疊》，大屏幕出示詩文。讀題導入：

　　運用組詞，歸類法教學使。

　　2、元二誰?他與王維的關系?教學故人。

　　3、元二出使至哪兒?(安西)解讀安西。生找資料明確地點。

　　4、用自己的話說說詩題的意思。

　　二、找地名，明了詩意

　　1、找出詩中其他表示地名的詞。

　　(渭城、陽關。)

　　2、探究以上兩地點具體位置：

　　生找資料──師補充──課件地圖明確地點。

　　3、課件同時出示標有三地名的地圖：

　　用上三個地名，再說說題意。

　　(渭城──陽關──安西。)

　　4、路程，體會離情：

　　看地圖，算算元二出使安西的大致路程。

　　三、詩配畫，領會詩旨

　　過渡：王維不僅是偉大詩人，同時也是一位有名的畫家。如果你就是王維，你若給自己的這首詩，配上一幅畫，該畫上些什么?需要強調些什么，并說說根據。

　　(小組討論──交流──點撥。)

　　1、雨：

　　什么時候的雨?怎樣的.雨?(朝、浥)

　　2、客舍：

　　客中送客。

　　(王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷。)

　　3、柳：

　　留。古人折柳贈別。

　　4、酒：

　　美酒?千杯萬盞?借酒餞行。

　　四、明古風，體味別意

　　人生自古重離別，(古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠行的，因為前途和生命安全都很難預料。)還知道哪些送別詩?《賦得古原草送別》《別董大》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》

　　人生自古傷離別，配樂吟誦。

　　五、悉評價，賞讀古詩

　　1、前人對此古詩的評價。后之詠別者，眾有千言萬語，貽不出其意之外。

　　2、此詩的別名：《渭城曲》、《陽關三疊》。

　　3、欣賞并詠唱跟據此詩創作的古曲《陽關三疊》。

　　六、寫回信，拓展延伸

　　據說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信，課件出示：

　　王維兄：展信問安!記得去年今日

　　但由于年代的久遠，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據今天這堂課，補全這封信嗎?

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