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事物的正確答案不止一個的教學設(shè)計

時間:2021-07-11 14:47:28 教學設(shè)計 我要投稿

事物的正確答案不止一個的教學設(shè)計

  本文是一篇議論文,作者針對現(xiàn)實生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識,提出了相反的觀點,獨辟蹊徑,很富有思辨色彩。教師應(yīng)啟發(fā)學生認識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式,本身就是一種特立獨行的創(chuàng)新思維。

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  自讀要求

  1.根據(jù)書下注釋并利用工具書解決有關(guān)字詞問題。

  2.認真讀幾遍課文,整體感知作者的.寫作意圖。

  3.結(jié)合“自讀提示”和課后習題,理解下面的問題:

  ①文章的開頭有什么特點?

  ②作者的觀點是什么?

  ③完成課后習題。

  4.完成相關(guān)遷移訓練。

  學習重點

  1.本文的論證方式及其方法。

  2.創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。

  (解說:確定自讀要求的目的在于:一是培養(yǎng)學生利用工具書查閱資料解決問題的能力;二是引導學生如何及時處理文中傳遞出的現(xiàn)有信息,從而克服學習中常常犯有的“舍近求遠”的毛病。而學習重點的凸現(xiàn)旨在誘導學生帶著問題讀書并深入思考。)

  1.初讀課文。

  ①注意下列加點字的讀音和寫法。

  根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍約翰

  ②掌握下列詞語的含義(注意加點詞的意思)。

  根深蒂固孜孜不倦汲取一事無成

  持之以恒推敲不言而喻

  輕而易舉鍥而不舍

  2.細讀課文,回答下列問題。

  ①本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?

  ②本文的開頭有什么特點?

  ③文章的中心論點是什么?采用了哪些論證方法來證明論點?

  3.熟讀課文,完成課后練習。

  (解說:自讀程序分三步體現(xiàn)循序漸進的原則。教師在幫助解釋“推敲”一詞時可涉及到相關(guān)典故;在解釋“鍥而不舍”時可涉及到荀子的有關(guān)名言。劃分本文結(jié)構(gòu)可以讓學生仁者見仁,智者見智——所謂培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的“實戰(zhàn)演習”。本文中心論點的理解有一定的難度,教師應(yīng)適時適度點撥。課后練習一、二應(yīng)指導學生主要從文中找答案,應(yīng)鼓勵學生多開辟回答途徑。遷移訓練旨在讓學生認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重要意義。)

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