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蘇州版《行道樹》教學設計

時間:2021-07-11 13:46:28 教學設計 我要投稿

蘇州版《行道樹》教學設計范文

  一、教學目的:

蘇州版《行道樹》教學設計范文

  1 理解行道樹的喻意:無私奉獻者。

  2 理解文章中形象而又深刻的語言。

  3 學會在散文中尋找中心句,并以此理解文章的主旨。

  二、教學重點:

  在理解和體驗散文閱讀方法的同時,訓練并形成一種閱讀散文的方法。

  三、教學安排:一課時

  四、教學過程:

  1、導入:當我們每天早上乘坐公交車,或者騎在自行車上,或者舒適的坐在小轎車上,穿越在現代都市中的大街小巷的時候,能夠吸引我們目光的,只能是一幢幢拔地而起,高聳云端的大廈,只能是那來來往往的名牌車輛,或者也只能是那些裝修的富麗堂皇的賓館、酒店、超市、商場和公園等等。而真正距離我們最近的,常常被我們視而不見的,就是那行道樹。今天我們就要來學習臺灣作家張曉風寫的這篇散文《行道樹》?纯淳烤剐械罉錇槭裁茨芪髡叩哪抗。

  2、正音:.課件展示。

  墮落,點綴,苦熬,貪婪,姊妹,冉冉,雛形。

  3、朗讀:

  解決兩個問題:1、文中的行道樹象征著什么?2、尋找文章的中心句。

 。ㄗ屚瑢W思考兩分鐘。對于中心句的找法,可以先將文中你認為關鍵的句子畫出來,對比各句,看看哪個更能概括文章的中心意思。)

  文中的行道樹象征著無私奉獻的人。文章的中心句出現在第三段:“神圣的事業總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們!

  這個中心句寫得非常含蓄,其中有幾個點非常值得我們來深深的思考。

  4、默讀:

  思考三個問題:

 。1)“神圣的事業”指的是什么事業?

  (2)為什么說神圣的事業總是痛苦的?

 。3)如何理解“深沉”的含義?

  5、討論這三個問題:(10’)

  注意幾個問題:(1)每個人都要記筆記。(2)聯系上下文。

  6、分析解決三個問題:

 。1)“神圣的事業”指的是什么事業?

  社會需要,人們需要的事業就是神圣的事業。居民需要新鮮的空氣,行人需要綠陰,城市需要迎接太陽,行道樹甘愿立在城市的飛塵里,從事神圣的事業?偠灾瑸槿藗兊男腋6鵂奚约簜人幸福的人所從事的事業就是神圣的事業。

 。2)為什么說神圣的事業總是痛苦的?(關鍵是要找出文中行道樹感到痛苦的地方在哪里?)

  因為跟原始森林的同伴相比,它們拋棄了優越自在的生活條件,總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比,它們寂寞、孤獨、苦熬。除此之外,行道樹們還感到憂愁,因為所有的人都早已習慣于污濁,早已不珍惜清新了。

 。3)如何理解“深沉”的`含義?

  它們為神圣的事業,為人們的幸福,承受著犧牲。

  他們有所經歷,有所磨難,有所付出,最終,有所獲得。

  這些獲得就是一種經驗,一種人生的體驗。

  正是由于這些東西沉淀在了行道樹的心中,深深地印在了它們的頭腦中,所以它們在觀察這個世界,思考各種問題的時候能夠更有深度,更有遠見。

  7、過渡:

  就像作者張曉風,他的深沉體現在哪里呢,就體現在這篇課文里,一般人在行道樹面前視而不見,而他卻能由此聯想到生活中為人們的幸福而無私奉獻的人們,將他們的崇高精神與行道樹緊密的結合在一起。

  這就是深沉,它能讓你看到別人看不到的東西,想到別人想不到的方面。同樣的,張曉風不僅在《行道樹》這篇文章中體現他的深沉,在《梧桐》中,也有他深沉的影子,現在就讓我們一同來欣賞這段深沉的影子。(見附案)

 。ㄈ绻麤]有時間則讓學生讀一遍即可。)

  8、《梧桐》欣賞

  主要目的在于讓學生初步體會學習散文的方法。即通過線索感受文章的思想。

  9、作業:

 。1)按照課堂上所學方法學習《梧桐》及《第一次真好》。

 。2)寫第九課生字詞。

 。3)完成《新學案》第七課。

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