《艱難的國運與雄健的國民》教學設計模板

　　【創意說明】

　　這雖是一篇具有散文風格的政論文，全篇也運用了大量生動形象的比喻，但對于遠離了那個年月的初一小朋友而言，讀來著實有些生澀。按常規學生先學懂此文，再延伸到對人生的思索。這里，我們不妨反彈琵琶，從學生較容易明白的人生哲理人手，先創設一個類似的意境，再讓學生理解課文，并能讓學生自然將文中的國運與人生之旅糅合貫通，滲透理解，讓學生一步一步走出迷霧，直至豁然開朗。

　　【教學步驟】

　　一、創設意境導入

　　（屏幕展示配合）同學們，今天上課之前，老師要帶你們到大海中

　　航行，開心嗎？

　　（畫面１：平靜的海面上停泊著一艘船）

　　好，請同學們上船讓我們劃動船兒，起航！

　　（畫面２：晴空萬里，海鷗翻飛，風平浪靜，船揚帆前行。《水兵圓舞曲》奏起）

　　同學們，此時此刻你的心情如何？感想如何？

　　（畫面３：突然狂風驟起，烏云滿天，波浪洶涌）

　　面對這艱難的逆境，你的感想如何？現在的情況是如果再猶豫不決，畏懼彷徨，船就要顛覆了，但只要我們同舟共濟，勇往直前，就有可能到達成功的彼岸，小船員們，你們會作出怎樣的選擇？好，勇敢的水手請隨老師一同來搏風擊浪。

　　（《命運交響曲》抗爭高潮部分音樂響起）。

　　（畫面４：一切恢復平靜，烏云散盡，清風徐徐，船兒輕快地駛向了彩虹燦爛的遠方。輕快的《水兵圓舞曲》再次響起。）

　　二、生交流旅行感受

　　（可能會有學生談及人生的話題）

　　的確，人生旅途亦復如是，民族的歷史進程亦復如是。當我們面臨、狂風巨浪時，需要的是堅強、勇毅的水手，在艱難的國運中我們需要的乃是雄健的國民。

　　三、聽朗讀，討論答題

　　（屏幕顯示）

　　１、文題的重音應怎么處理（ ）。

　　⑴ 重讀艱難的國運

　　⑵ 重讀雄健的國民

　　⑶ 重讀艱難的國運雄健的國民

　　（要求說明理由）

　　２、文中最顯著的特色是比喻說理，你能將下列本體、喻體準確對應嗎？

　　長江大河 中華民族歷史勢不可擋，一往無前

　　揚子江黃河 中華民族歷史的順利發展

　　浩浩蕩蕩 中華民族歷史的進程

　　平原無際，一瀉千里 中華民族歷史前進中的艱難斗爭

　　曲折回環，崎嶇險阻 中華民族歷史的光明前途

　　長江黃河，穿沙漠，過山峽 民族生命進程

　　濁流滾滾，一瀉千里 中華民族歷史所逢的`艱難國運

　　３、文中哪些比喻可以表現雄健的精神？這種精神的含義何在？

　　４、怎樣理解作者所說的趣味？

　　四、語言積累

　　背誦最喜歡的比喻句。

　　五、思維牽引

　　同學們看，我們通過海上旅行的經歷很容易就自學了這篇課文，我們把文中長江、黃河、揚子江的比喻都換掉，就用大海旅行作比，好嗎？

　　明確：長江黃河是我們民族的象征，用他們比喻民族的歷史具有特殊意義，更能激發國民的雄健精神。

　　六、拓展延伸

　　每人編寫一句格言，以激勵鞭策處在艱難時運中的人們

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