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《簡單小數的加減法》的微課教學設計

時間:2021-07-09 19:18:35 教學設計 我要投稿

《簡單小數的加減法》的微課教學設計

  教學內容:簡單小數的加減法

《簡單小數的加減法》的微課教學設計

  教學目標:

  1、 通過計算、觀察、比較、交流等活動初步感知小數加減法的算理,會正確計算簡單的小數加減。

  2、 養成小組合作學習的'習慣,提高學習能力。

  教學重點:掌握簡單小數加減的計算方法,會正確計算。

  教學難點:理解簡單小數加減法的算理。

  教學過程:

  一、預習導航,交流檢查。

  1、獨立嘗試:完成《預習導航》,初步感受小數加減與整數加減的聯系。

  《簡單的小數加減法》預習導航

  1、閱讀書本P95-96,并完成下面各題。

  2、(鉛筆圖 練習本圖 橡皮擦圖)

  (1)、買一個支鉛筆和一塊橡皮擦應付多少錢?

  算法一: 算法二: 算法三:

  比較以上的不同算法,我發現了 。

  (2)你還能提出什么數學問題并用小數計算的方法進行解答。

  3、預習后,我的疑問是

  2、小組交流,展示自學成果。

  對《預習導航》的完成情況進行組內核對答案和交流想法,圍繞“預習后你學會了什么?還有什么不明白?”在全班進行匯報,讓學生展示自學成果。

  二、導學反饋,探究新知。

  1、學習例3

  (1)、讓學生嘗試列式計算:0.8+0.6=1.4

  (2)反饋點撥:“小數加減為什么可以這樣算?”引導學生借助預習時所使用的各種方法進行解釋,自主利用知識的遷移初步感知算理。

  2、學習例4

  (1)讓學生嘗試列式計算:1.2-0.6=0.6

  (2)反饋點撥:“計算結果里整數部分的“0”是否要寫?為什么?”。明確得數“6”表示的是“6角”,但用“元”作單位則應該是“0.6元”,進一步體驗算理并完善計算方法。

  3、對比小結:“小數的加減法計算要注意什么呢?”

  計算時相同數位要對齊就是小數點要對齊。

  三、鞏固應用,歸納積累。(微練習)

  附:板書設計:

  簡單的小數加減法

  0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

  0.8 1.2

  +0.6 -0.6

  1.4 0.6

  小數點對齊

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