《西江月》教學設計案例
篇一：《西江月》教學設計
一、教材簡析：
作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設計理念：
本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學過程：
一、讀通——正確朗讀詩詞
1、語言導入：中國有著五千年的悠久歷史文化,更是一個詩歌的國度。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。課前，同學們已經搜集背誦了不少詩詞。現在能背給大家聽聽嗎？學生自由背誦。今天，我們走進南宋，與一位著名詞人相約。他曾經陶醉與“白發翁媼的相媚好中”。他是誰？
2、說說你對辛棄疾的了解。
3、出示課題，從這首詞的題目中，你有什么發現？ 教師相機介紹黃沙嶺及作者。今夜，作者在黃沙嶺散步，會是怎樣的一番情景呢？
3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）
4、請同學們自由朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。另外注意節奏停頓，請看屏幕。
5、 指名朗讀，相機評價。
6、多層次賽讀：男生讀上闕，女生讀下闋。一二大組讀上闕，三四大組讀下闋。老師讀上闕，學生讀下闋。
二、讀懂——走進作者內心
過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶，需要慢慢品嘗，下面我們就一起來細細品味一番！
（一）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕，小組內交流說說你看到了怎樣的畫面？ 如果有不懂的地方，組內盡量解決，也可以一會求助于全班同學。
2、小組內朗讀交流：
3、小組匯報，教師隨機評價
4、同學們，詞中說伴隨著清風吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，猜猜他們會說些什么呢？這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農人、作者自己）猜猜，他們說什么呢？
可能是農民在說：“你聽，青蛙叫著，田里的害蟲少了，今年的水稻肯定會豐收。”
5、感情引讀：對呀，作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香，多么盼望農民有一個豐收年呀！ 帶著期盼之情齊讀這兩句。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。農民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農民高興呢，齊讀！
這里不僅有稻花飄香，更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀！
（二）品讀下闋
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質疑。
1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
2、學生自主感悟，小組交流。
3、學生交流畫面
4、教師引讀：詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中，全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗，不知何時天空已經飄來烏云，豆點一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣？（著急） 就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”
5、提出質疑：詞人快步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
6、此時，詞人是怎樣的心情呢？
（驚喜），生讀出驚喜。（放松），生讀出放松。（興奮，可以到茅店與乘涼的農民喝喝酒，說說今年又會是一個豐收年，讓農民也高興。）讀出你的興奮。 陸游有一句詩，表達的也是峰回路轉的驚喜、興奮，也能用在這里表達辛棄疾的心情。（ 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）
7、讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
8、總結：多么美妙的夏夜，多么奇妙的經歷啊!這首詞充分表現了詞人農村生活的熱愛，對老百姓的關心。自由朗讀這首詞一遍，能背誦這首詞嗎？
三、 拓展，感悟作者人生
1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎？ （稼軒） 為什么以“稼軒”為號呢？ （“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”?? 過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說明辛棄疾十分關心種莊稼的人）
2、辛棄疾晚年在農村生活多年，寫下了許多描繪農村的詞，我們以前也學過一首，還記得嗎？（背《清平樂.村居》）
3、辛棄疾不僅寫過許多描繪農村生活的佳作，還留下了不少愛國杰作。出生時，家鄉已被金人占據，他一生堅決主張收復中原，統一國家。有一首詞就表達了他殺敵為國的雄心壯志。［課件］《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄》
生齊讀這首詞。
四、課外作業
今天我們認識了這樣一位熱愛祖國，熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞，下周舉行一次辛棄疾詞展示會，讓我們進一步感受他的偉大情懷。
篇二：《西江月.夜行黃沙道中》教學設計
一、教學目標
1、在誦讀中掃清文字障礙，做到有感情的朗讀這首詞，并讀出詞的節奏和韻味。
2、借助資料、聯系上下文、想象理解詞的意思，體會作者的感情。
3、通過反復吟誦，品味詞的意境，培養學生熱愛大自然的感情。
二、教學重難點
重點：抓住重點詞句體會夜行路上的恬靜自然以及詞人喜悅快慰的心情。 難點：指導學生品讀“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
三、重難點解決辦法
基于這樣的目標設定，我認為本課的教法和學法應體現在以讀為本：通過教師情境的創設，引導學生進行反復的情感誦讀，在讀中理解詞意，感受詞境。
四、課前準備：
PPT課件。
五、教學過程
（一）創設情景，導入新課。
上課前，我想邀請同學們和老師一起來欣賞一段樂曲。播放《西江月.夜行黃沙道中》，這首恬靜、優美的歌曲就是由南宋詞人辛棄疾所寫的詞《西江月.夜行黃沙道中》譜曲而成的。
詞人辛棄疾生活在南宋，他極力主張抗金，是個憂國憂民的愛國詞人。
今天，就讓我們一塊穿越歷史時空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧！
簡介“詞”的相關知識。齊讀課題，提示詞牌名和題目之間要略作停頓。從課題中，你知道這首詞寫的是什么時候？什么地點嗎？
（“夜”是時間，“黃沙道”是地點）
誰能說說你對“黃沙道”的了解？
盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黃沙道中，他看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，又想到了什么呢？讓我們相伴辛棄疾，與他一同走過夏夜的黃沙道。
（二）初讀，感受詩情。
1．先聽老師把這首詞讀一讀，同學們仔細聽，注意讀音和節奏。
（見讀xian。這個字在古代有“顯現”的意思。）請大家像老師這樣要讀得字正腔圓，讀得有節奏。
2．好，哪個同學來讀給大家聽，其他同學注意聽，聽他是否讀正確了。（老師要提醒大家，詞一般分上闋和下闋兩部分。這首詞前四句為上闋，后四句為下闋。上下闋之間就像我們平時學的課文的段與段之間一樣，讀時要注意停頓。）
3、再請一位同學讀。
4、大家想不想也這樣讀一讀？齊讀。
（三）讀中入境
1、你們的讀讓我仿佛欣賞了一段節奏歡快的樂曲，可是同學們，古人讀詞還要講究平仄。平，就是第一、第二聲，讀得舒緩。仄就是第三、四聲，讀得短促。這樣才有美的韻味，下面讓我們一起去體驗一下這首詞美的韻味。
放配樂范讀課文。
2、這樣的.朗讀，真是讓我們心曠神怡啊！請大家也像這樣讀一讀吧，讀出平仄，讀出韻味。
3、誰愿意來為大家展示展示你的韻味朗讀。指名讀。分組讀。
4、通過朗讀，我們眼前仿佛出現了一幅幅美麗的畫面。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”呀！誰愿意把你腦海的畫面展現給大家，讓我們一起來分享一下。
（四）抓重點詞句，境中悟情。
1、首先看上闋，你的腦海中呈現出了哪些美麗的畫面？（學生任意說自己喜歡的畫面，并感情朗讀。）
“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。導：你就是辛棄疾。炎熱的夏夜，漫步在綠樹環繞的山路上，遙望漸漸升高的明月，你會發現“明月————”（引讀：“別枝驚鵲”）“別枝驚鵲”是說喜鵲怎么樣？（明月升起來，月光驚動了喜鵲。）喜鵲被驚動會怎么樣呢？（扇動翅膀離開樹枝驚叫）“明月————”（引讀：“別枝驚鵲”）不寫“啼”而啼自現，這真是“此句無聲勝有聲啊！正是睡意濃濃時，卻被驚醒而不得已離開樹枝，這里的“別”是好一個依依不舍的“別”啊！讓我們帶著文字背后的情再讀這句“明月————”（齊讀）與此同時，和喜鵲驚叫聲相附和，來了一曲二重唱的又是誰？從哪句話看出來的？蟬噪聲。這真是“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”啊！深更半夜，徐徐涼風伴著蟬聲更顯出夜的什么？好一個恬靜的山野夏夜啊！看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，生活在戰爭中的詞人心中一定是喜不勝喜。讓我們讀出詞人行在美景中的喜悅之情吧！（齊讀一、二句。）
除了這幅美景，你還看到了什么畫面？
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”聽，這響亮的蛙聲多美妙啊！誰能讀出靜夜里蛙聲一片的美妙。
假如你此時此刻就是田間的一只青蛙，微風拂過，請你盡情深呼吸吧，聞到了什么？你想說些什么？心情如何？指名學生說出青蛙的想法。你愿意用朗讀來告訴大家你此刻的心情嗎？
濃濃的稻花香隨風飄揚，還有誰聞著稻花的香味會說起豐年？
（辛棄疾：好一個心系百姓的辛棄疾，聞到了稻花香便會想到貧苦的百姓會因此過上豐衣足食的好日子，這位憂國憂民的大詞人此刻的心情一定是？請你讀出詞人的這份喜悅之情。）
辛棄疾漫步黃沙道上，明月清風，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片，眼看豐收在望。他按捺不住內心的喜悅和激動，情不自禁地放聲吟誦。（齊讀）
2、再讀下闋，你又看到了哪些景象？
月明星稀，雨灑山前。這真是一場及時雨啊，它能加速稻子的成熟，簡直是再好不過了。時刻關心著百姓疾苦的辛棄疾看到這場及時雨心情怎么樣？這就是憂國憂民的辛棄疾呀。你能表現出這份高興之情嗎？——（七八個星天外，兩三點雨山前）只是高興嗎？（著急）對呀！他得趕緊找地方避雨，要不然就淋濕了。烏云越來越密，大雨就要來臨，他找到避雨之所了嗎？（出示課件12：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）什么是舊時茅店？咦！奇怪了，既是熟悉的茅店，怎么還忽見呢？正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現在他的面，這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”啊！這份驚喜使辛棄疾驚喜得快跳起來了，誰來用朗讀傳送出著份驚喜？再細細地品一品這兩句，你還能從哪些字中體會到這份驚喜呢？一個轉一個忽，讓我們感受只有路上遇過急雨的人才能享有的那份驚喜。（生有情感地讀這兩句
話。）
一場及時雨，一間茅店帶給詞人滿心的喜悅，他再次放聲吟誦。
（五）熟讀成誦。
1、欣賞著黃沙道的美景，偶遇一場及時雨，心中的喜悅之情溢予言表。于是一會而就寫下了這首千古傳誦的《西江月.夜行黃沙道中》??齊讀
2、夜已經很深了，辛棄疾躺在床上，閉上眼睛，耳邊傳來嘩嘩雨聲，心中滿是欣喜，不由得輕聲吟誦??背誦
五、拓展，豐富人物形象
1、總結：是啊！情到深處自然濃，從這深情的朗誦中，從這動人的詞句中，我們不難看出詞人對淳樸安樂的農村生活的喜愛，對恬靜美麗的大自然的熱愛。他欣賞著夏夜的美景，企盼的是國泰民安，心憂的是家國天下。然奸佞當道，報國無門，“國泰民安”只在夢里，一夢醒來卻白發叢生，徒剩感嘆，不由作詞自嘲之。
2、補充《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》
六、板書
西江月
夜行黃沙道中
宋.辛棄疾
看聽聞想賞夜景
企盼豐年憂民生
篇三：西江月教學設計
一、設計理念：
本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。
二、教學目標：
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
情感態度與價值觀：通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
三、教學重點：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
四、教學準備：PPT課件
五、教學課時：1課時
六、教學過程：
一、讀通——與文本對話
同學們， 宋詞是中國古代文學皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學生自由背誦。
1、語言導入：看來，同學們已經積累了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文
化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞，領略它獨特的魅力。（板書課題）
2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發現？（學生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等）相機介紹黃沙嶺及作者。
3、師激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們瑯瑯的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”（生：想）
4、請同學們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。
（學生練讀，教師巡視指導）
5、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕---- （出示：出示這首詞，已劃好了節奏。）
6、指名朗讀，相機評價。
7、男女生比賽讀。
二、讀懂——與作者對話
過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧！
（一）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、在上闋詞中，作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么? 想到了什么？（板書：看 聽 聞 想）
2、上闋詞描寫的是什么季節的景象？你是從哪些詞看出來的？
3、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫面？
4、多媒體煽情。（畫面、音樂）
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
5、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
（二）品讀下闋
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
2、學生自主感悟，自主交流。
3、學生交流畫面，相機指導朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？ 就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”
想像作者在看到舊時茅店后的神態、動作、語言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
4、多媒體煽情。（畫面、音樂）
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
5、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他
一直很看重農事，關心農民，這首詞就很鮮明地體現了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
三、讀透——與時空對話
1、同學們，學詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、小練筆：根據上闋詞，圖中描寫的是什么季節的景象？寫了那些景物？把作者看、聽、聞、想到的補充進去，寫一段白話文。提示：可抓住“明目”、“清風”、“稻花香”、等詞展開豐富的想象去描寫。
4、生練筆，師巡視。
5、展示，交流，修改。
（七） 作業
1、背誦這首詞。
2、收集、吟誦辛棄疾的詞。
板書設計
西江月 夜行黃沙道中 （宋 辛棄疾）
看 明月 驚鵲 鄉村夏夜月光下的清麗美景
聽 清風 鳴蟬 蛙聲 熱愛大自然
聞 稻花香 關心人民生活
想 說豐年 企盼豐年
【《西江月》教學設計案例】相關文章：
《西江月》教學設計12-18
教學設計及案例02-28
西江月 教案教學設計12-06
《西江月》《天凈沙》教學設計05-29
辛棄疾西江月教學設計10-24
教學設計模板及案例11-23
《白鵝》教學設計案例12-05
《白鵝》的教學設計案例12-11
雷雨教學設計案例10-27