和時間賽跑教學設計（通用15篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的和時間賽跑教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　和時間賽跑教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　學習重、難點：

　　“假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”理解這句話的含義，懂得珍惜時間，是本文學習的重點和難點。

　　教學準備：

　　教師準備多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話引入，設疑自探

　　同學們，在上課之前我們先來進行一個比賽：一分鐘內寫字又多又漂亮的獲勝。根據同學們的表現，總結游戲：同學們，時間是多么的奇妙呀，我們能在這么短的時間里寫這么多漂亮的漢字，當然也能做很多其它的事情。可見，我們不能忽視時間呀！這節課，咱們就學習一篇與時間有關的文章（板書：時間）同學們，你知道哪些關于時間的名言？選擇兩三生談關于時間的名言，再選擇接近課題的名言談體會。

　　過渡至課題：你們談得和臺灣著名作家林清玄小時候的感受真是不謀而合，這節課，咱們就學習他的文章《和時間賽跑》。

　　1、板書課題：和時間賽跑。生齊讀。

　　2、質疑課題

　　同學們，看到這個題目，你都有哪些疑問呢?

　　問題預設：

　　（1）作者為什么和時間賽跑？

　　（2）作者怎樣和時間賽跑?

　　（3）作者和時間賽跑結果怎樣呢？有什么樣的收獲呢？

　　同學們真聰明，這么善于思考，發現問題，提出了這么多有價值的問題。認真學習課文，相信你們的這些問題都將會得到解決。學生自由朗讀課文，邊讀邊思考我們剛才所提出的問題，劃出相關的語句。

　　二、質疑合探，深入學文

　　解決問題：作者為什么和時間賽跑？

　　1、時間又不是人，作者為什么要和時間賽跑呢？找一找文中是怎么說的？（外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。） 指導朗讀第一自然段。

　　2、學習重點段落第四自然段

　　什么是”永遠不會回來了”呢? 請同學們讀一讀第四自然段爸爸說的話，認真體會體會。

　　你從爸爸的話中，明白了什么？生談（昨天 童年 外祖母，時間都永遠不會回來） 那你是如何理解爸爸說的話的？聯系學生實際談體會。

　　爸爸說的這些話，讓作者心靈上有什么樣的觸動？同學們讀讀第五自然段。（作者說，爸爸說的話，等于給我了一個謎。）

　　（3）生自由談，抓住“還可怕、更有一種說不出的滋味”等語句，聯系前文和生活實際體會。

　　3、學習6、7自然段。

　　作者了解了時間，當他看到太陽落山，小鳥飛到天空中時會怎樣想？

　　指導朗讀6、7自然段。

　　解決問題：作者怎樣和時間賽跑?

　　剛才，我們已經知道因為作者明白了時間過去了就永遠不會回來了，時間一去不復返的道理，所以要和時間賽跑，那你肯定很想知道作者是怎樣和時間賽跑的吧？

　　學生默讀第8自然段，畫出作者和時間賽跑的語句讀一讀。（生談，同時課件出示相關的內容）

　　有一天，我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。

　　學生朗讀，談談體會。通過朗讀，體現作者和時間賽跑的決心，以及跑贏時間的心情。

　　因為作者跑贏了太陽是這樣的高興，所以他懂得了時間，以后就時常做這樣和時間賽跑的游戲，課件出示學生畫出的和時間賽跑的句子：

　　以后，我就時常做那樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比快，有時一個暑假才能做完的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。

　　解決問題：作者和時間賽跑有什么收獲呢？

　　1、 就這樣，童年養成的和時間賽跑的習慣，讓我在以后的幾十年里受益無窮，（板書：養成習慣 受益無窮）理解“受益無窮”。就像作者說的“我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在

　　自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。”你是如何理解這句話的？（與中心句相聯系）寫字游戲

　　師總結：盡管這幾步很小很小，但是每天一小步，每天一小步，日積月累，你就會成功！而且作者也確實成功了，老師簡介林清玄資料。

　　2、抓中心句，感受和時間賽跑給作者帶來的收益。

　　成功后的林清玄要教給我們一個成功的秘訣（最大的收獲），那就是：假若你一直和時間比賽，你就可以成功！

　　7、變換人稱練讀中心句，激發起學生養成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。（板書： 取得成功）

　　三、再疑再探

　　我們知道，學貴有疑，學了這篇課文，你還的什么疑問呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。學生默讀課文，再次質疑。

　　同學之間互相釋疑。

　　四、布置作業

　　學了這篇課文，同學們的收獲不小，那你還能結合課文內容為大家出一道作業嗎？

　　1.把文中你喜歡的或是給你感受深刻的句子，寫到摘錄筆記本上。

　　2.你準備怎樣和時間賽跑呢？把自己的想法寫下來吧！

　　3.摘抄有關珍惜時間的名言警句。

　　板書設計： 一直 和時間賽跑取得成功

　　一去不復返

　　和時間賽跑教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1．學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3．聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4．搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學過程:

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1．讀課文，自學生字詞。

　　2．想想課文講了哪些事。（2件）

　　3．你讀懂了哪些內容？

　　（二）整體感知

　　1．自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生字詞；

　　（2）標出課文自然段的序號。

　　2．指讀課文，要求讀準字音、認清字形。

　　3．默讀課文，想想課文講了哪些事？

　　①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時間一去不復返

　　②我和太陽賽跑

　　（三）細讀課文

　　1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發展順序劃分段落。

　　2．學習第一段（1～5自然段）

　　（1）點名朗讀第一段，讀前設問：

　　a．外祖母去世給我帶來了什么？

　　b．爸爸、媽媽是怎樣對我說的？

　　c．對爸爸的話你是怎樣理解的？

　　d．對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？

　　（2）重點理解下列句子：

　　a．時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　b．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　c．光陰似箭，日月如梭。

　　d．雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會是今天的太陽了。

　　3．作業

　　①熟讀課文。

　　②理解討論書后思想、練習準備下節課交流

　　第二課時

　　（一）討論交流上節課提出的問題

　　1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。

　　2．爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。

　　3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

　　4．光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。

　　小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

　　（二）學習第二段（6～8節）

　　1．速讀：主要講了什么？（我和時間賽跑）

　　2．聯系上下文理解；“雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重復的。

　　這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我”體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

　　3．默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。

　　4．討論交流。

　　板書：

　　和太陽比賽

　　和西北風比賽 受益

　　無窮

　　和作業比賽

　　5．小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

　　這樣做對“我”有什么益處呢？

　　（三）學習第三段（9～10節）

　　1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時間賽跑，你就會成功）

　　2．你同意這個說法嗎？談談你的看法。

　　同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。

　　（四）總結

　　通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關時間，珍惜為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。

　　（五）布置作業

　　收集關于珍惜時間的諺語及名人名言。

　　（六）課后補充

　　關于時間的諺語

　　光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

　　——許琿

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　——岳飛

　　花有重開日，人無再少年。

　　——關漢卿

　　時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。

　　——魯迅

　　和時間賽跑教學設計 篇3

　　教學要求

　　１、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　２、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　３、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

　　教學難點

　　體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學步驟

　　１、教師和學生交流，導入新課的學習。

　　２、學生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。

　　３、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。

　　４、結合學生的所學，教師指導相關段落的朗讀，體會時間的意義。

　　５、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。

　　６、推薦流沙河的《攬鏡》。

　　７、學生交流名言警句。

　　和時間賽跑教學設計 篇4

　　學習預設目標：

　　１、知識能力：

　　聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

　　有感情地朗讀課文。

　　２、過程方法：

　　通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。

　　３、情感態度價值觀：

　　體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

　　能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。

　　愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。

　　教學過程：

　　一、初讀，整體感知課文

　　由“賽跑”二字導入：

　　喜歡賽跑嗎？（喜歡）

　　這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）

　　平時都和哪些人賽跑過？（學生說）

　　今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）

　　讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）

　　請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

　　老師巡視，了解學生讀書情況。

　　剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？

　　（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）

　　二、選讀，加深對課文感悟

　　才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

　　（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）

　　三、精讀，感受爸爸的話

　　學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。

　　學生默讀。

　　爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。

　　（根據學生的朗讀加以評價）

　　是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。

　　學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）

　　可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）

　　會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）

　　根據學生所說，板書：著急、悲傷。

　　好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。

　　四、合作讀，感悟重點語句

　　（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）

　　老師巡視，了解小組讀書情況。

　　剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。

　　在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　學生默讀。

　　（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）

　　學生再默讀。

　　讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。

　　當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？

　　（學生：著急、悲傷）

　　為什么著急？為什么悲傷？（學生說）

　　五、齊讀，感受快樂心情

　　是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？

　　和時間賽跑教學設計 篇5

　　第一課時

　　教學內容：學習1—5小節

　　一、談話引入：

　　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學生自由發言）

　　2、弊雜啥量撾摹

　　（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4、敝傅佳生當堂正確書寫生字。

　　5、敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6、和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7、碧錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—5小節

　　1、蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2、敝該讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3、逼攵烈弧⒍兩節。

　　4、蹦讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5、弊遠戀諼褰凇

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業

　　和時間賽跑教學設計 篇6

　　設計理念

　　化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化為實際行動。

　　教學目標

　　有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。

　　教學難點

　　體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

　　教學流程

　　板塊一：引自身經歷

　　1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎?

　　2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎?

　　3、認讀生字詞。

　　板塊二：品時間珍貴

　　1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?

　　2、學習1——7自然段。

　　(1)指名讀。指導讀出不盡的憂傷。

　　(2)學生自己提出不懂的問題。

　　如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

　　3、補充文章，于不同處見相同。

　　補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。

　　4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。

　　板塊三：悟如何行動

　　1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

　　2、作者和時間賽跑的結果是什么?(補充林清玄的成就)

　　3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?

　　4、老師小結。

　　和時間賽跑教學設計 篇7

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

　　二、教學重點：

　　三、教學過程：

　　（一）課前談話

　　同學們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰來說一說？

　　（二）情境導入

　　太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

　　（三）領悟文章

　　1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

　　（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

　　（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

　　（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

　　2、小組討論之后匯報。

　　3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

　　4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

　　爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。

　　5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

　　6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

　　7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

　　“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

　　8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。

　　9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

　　“受益無窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

　　10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

　　11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

　　四、課文拓展

　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！（讀資料）：

　　1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

　　2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

　　未來的科學家、作家、藝術家、設計師們？？你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧

　　（學生動筆寫后進行交流。）

　　五、總結

　　同學們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！

　　六、布置作業

　　1、把自己的真情實感寫好后貼在自己的床前，時時提醒自己要珍惜時間！

　　2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。

　　板書：

　　和時間賽跑――珍惜時間

　　永遠不回――――可怕不是滋味

　　過得飛快――――著急悲傷

　　贏得時間――――快樂得不知形容

　　養成習慣――――受益無窮

　　課后反思：

　　在課前我讓學生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯系課文重點詞句，體會時間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結合“我”的生活經驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經驗中真切的感受到“時間一去不復返”。

　　這樣的教學方式，充分調動了學生對平時生活的追憶。語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。

　　在教學課文的重難點時，我也注意了引導學生聯系“我”和時間賽跑的生活經驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！

　　首先，是聯系“我”和時間賽跑的生活經驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，并展開討論，要求學生結合自己的生活經驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。

　　人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發出無窮的教育力量！

　　和時間賽跑教學設計 篇8

　　一、教材分析

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。

　　這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　二、教學目標

　　1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

　　搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　三、教學重、難點：

　　由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

　　四、教學方法：演示法、談話法。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一） 復習，導入新課（激趣導入）

　　師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。

　　師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

　　師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

　　生：寫字。

　　師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予夸獎。）

　　師：現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

　　師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

　　師：10分鐘到了，現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮）。

　　師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

　　師：剛才我們學習了課文里的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。

　　師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

　　師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

　　師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。

　　師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復返的真切感受。

　　師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

　　第二課時

　　（一）教師小結：剛才我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

　　師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

　　生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。）

　　師：我跑贏時間后有什么感受？

　　生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。

　　師：外祖母的'死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

　　師：請同學們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。

　　師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

　　（二）教師總結：這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。

　　（三）布置課外作業：請大家以后收集有關珍惜時間的名言、諺語，然后下節課在班上交流。

　　和時間賽跑教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、會認、會寫本課生字，正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　教學重點/難點

　　1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴。

　　2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。

　　教學用具

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學生認真聽。

　　2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）

　　3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）

　　4、今天我們學習第13課——《和時間賽跑》。

　　二、趣味識字

　　1、出示生字、新詞卡片，學生朗讀。

　　賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ

　　2、指名讀，正音。

　　3、小組“開火車”練讀。

　　4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想想課文講了哪些事。

　　（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。

　　（2）觀察太陽的變化。

　　（3）觀察小鳥的飛行路線。

　　（4）和太陽賽跑。

　　（5）和作業賽跑。（如果學生說不全，引導其他學生充。）

　　2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。

　　老師在學生的問題的基礎上提出共性問題：

　　（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”是什么意思？

　　（2）“我”把什么當作一個謎？

　　（3）“我”怕什么？

　　（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？

　　同學們，帶著這些問題深入學習課文。

　　四、重點探究，解決問題

　　1、學習課文第1~5自然段。

　　學生自由讀，以小組交流討論的方式學習，聯系外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”感到不理解，感到可怕。）

　　2、學習課文第6~8自然段。

　　是啊，就因為“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認識。

　　（1）學生自由朗讀第6、7自然段。

　　（2）出示課件，學生觀察，幫助理解。

　　課件：畫面一側有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話。

　　（3）結合生活體驗談感受。

　　同學們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個愿望能否實現？為什么？（愿望不能實現。因為時間流逝不復返。）

　　（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急，于是突發奇想，要與時間賽跑。請同學們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。）

　　“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？（學生可結合自己的生活經驗，談談贏得時間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。

　　和時間賽跑教學設計 篇10

　　教學要求：

　　1、掌握生字

　　2、理解課文內容，朗讀課文

　　3、由關鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，認識時間的寶貴

　　2、理解關鍵句子

　　課時劃分：一課時

　　教學設計（過程）：

　　一、導入：

　　二、自讀課文

　　解決疑難：

　　三、學習課文

　　引導：理解課文內容

　　提示：師：看了題目大家有什么疑問？

　　生答：

　　師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

　　生讀文（自由閱讀）、解決問題

　　師幫助解決特殊詞意：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

　　師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

　　生：自由讀文

　　師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

　　學生匯報自學情況。學生發言后師相機予以指導．

　　師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)

　　師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

　　師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

　　(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內容)

　　(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

　　(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

　　(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)

　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發現。

　　直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

　　自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導

　　教師提出方向，學生自由發揮

　　四、理解含義深刻的話語：

　　引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡

　　1．由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學生自由發言后師予以歸納引導)

　　學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

　　師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

　　學生b：我有時和西北風比賽。

　　師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

　　和時間賽跑教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、學會生字，以及由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得時間的珍貴并養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點：

　　理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。

　　教學難點：

　　讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

　　教學過程：

　　1、談話導入：

　　老師：你們都有過賽跑的經歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？

　　對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關系，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。

　　老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。

　　2、

　　（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。

　　（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

　　（3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，

　　（4）讓學生把生字詞抄寫一遍。

　　3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之后，叫學生談談這都說了什么事，并聯系實際說說自己的感受。

　　（2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。

　　（3）聽了爸爸的話，我有什么發應呢，讓學生把它讀出來，并指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。

　　（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？

　　（5）讓我們繼續來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學生回答后，再結合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。并讓學生說說作者和時間賽跑之后的感受。

　　（6）指讀最后兩個自然段。

　　“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

　　（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

　　和時間賽跑教學設計 篇12

　　學情分析：

　　四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，并與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發學生的學習主動性，又有助于教師引導學生對文本進行深刻的理解。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。

　　3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。

　　教學重難點：

　　理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養成珍惜時間的良好習慣，學會和時間賽跑的方法。

　　教學過程：

　　一、由積累導入，揭示課題。

　　1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。（生說）

　　2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）

　　3、你有過和時間賽跑的經歷嗎？（生談自己的經歷）

　　4、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。

　　正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？

　　2、全班交流自己讀書的收獲。

　　3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。

　　4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。

　　5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　三、品讀課文，深層領悟。

　　1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。

　　（1）學生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。

　　（2）在小組內交流自己認為最重要的部分和問題。

　　（3）說一說自己對所讀內容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內容的評價來引導學生正確理解課文的內容。）

　　2、反復讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。

　　[點評：通過對爸爸說的話反復讀，使學生能夠更深入地理解爸爸說這句話時的心情和目的，以讀代講，提高了學習的效率。]

　　3、全班交流。

　　預設一：當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。

　　預設二：當有的學生不能完全理解這一點時可以這樣做：

　　（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。

　　（2）師：請各小組選出一名學生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）

　　（3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學評價。

　　4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學生充足的時間說。）

　　5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）

　　6、當你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）

　　7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。

　　8、師引導學生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學生間交流，再師生交流。）

　　9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　四、拓展延伸，聯系學生實際。

　　1、結合“筆下生花”讓學生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？

　　（1）學生在小組中互相交流。

　　（2）每個小組選出一名學生在班上交流。

　　2、引導學生把自己想到的和從同學的發言中受到的啟發寫下來，實在有困難的同學就借鑒其他同學的精彩發言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節課的總結。）

　　教學反思：

　　本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學方式，并聯系了學生的生活實際引導學生閱讀，取得了很好的教學效果。

　　一、給學生充分的時間讀課文。引導學生讀通課文是理解重點句子的關鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內容的關鍵，所以我引導學生對“爸爸的話”和作者的親身經歷進行了仔細的品讀，學生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。

　　二、引導學生自己發現問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學習的權利交給學生，學生自己在品讀過程中發現了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現了學生是學習的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學生的學習能力 ，效果較好。

　　三、養成不動筆墨不讀書的好習慣。在整個教學過程中，學生隨時用筆寫下自己的想法，使學生養成了對文章進行批注的良好讀書習慣，為今后的學習打下良好的基礎。

　　語文課堂上只有給予學生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學生才可能在這樣自由的空間中深刻領悟到課文的含義，提高學生的語文素養。

　　總評：

　　1、本課教學設計將“讀”作為主要的方法教學，使學生在讀中發現了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學生是學習的主人”的教學理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創造的權利和機會。

　　2、關注學生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎，在課堂教學過程中教師引導著學生從理解課文中人物的感受又回到了學生的生活實際進行體驗，雖然學生的感受沒有文中人物表現得那么強烈，但也可以看得出學生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學生的真實情感。

　　3、采用自主、合作、探究等學習方式，培養學生良好的學習習慣，提高了合作意識，培養了合作習慣、合作能力，使合作學習成為學生的一種需求。

　　和時間賽跑教學設計 篇13

　　一、談話揭題

　　１、板書“時間”：

　　我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認識。

　　２、板書課題：

　　“和時間賽跑”。有疑問嗎？

　　３、你覺得人能跑得過時間嗎？

　　４、這是你們的認識：

　　今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎么認識的。

　　二、檢查預習

　　１、大家已經預習課文了，有人說讀書有三個層次：

　　一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

　　２、指名讀第一和第八自然段，評價并相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。

　　３、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認為能嗎？──人永遠跑不過時間。

　　三、深讀課文

　　１、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返啊！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？

　　２、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快啊！）

　　重點理解：

　　⑴ 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　怎么理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的話）

　　⑵ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　怎么理解？

　　師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　３、

　　⑴ 引說：時間一去不復返啊！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；

　　如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

　　如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；

　　如果時間能停下來──

　　如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因為時間是一去──不復返了。

　　⑵ 所以，作者說──人永遠跑不過時間。

　　⑶ 時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

　　４、因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

　　⑴ 作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業）

　　⑵ 出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”（讀）

　　⑶ 也因為作者經常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

　　５、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

　　６、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間后面的教訓嗎？

　　７、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

　　８、學到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。

　　和時間賽跑教學設計 篇14

　　教學目的

　　1、有感情朗讀課文,把握課文內容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2、結合課文內容抒發情感，談自己的體會。

　　3、搜集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。

　　教學重、難點

　　1、理解課文內容，從而認識時間的寶貴。

　　2、理解關鍵句。

　　教學方法

　　以讀代講，討論法。

　　教學反饋

　　板書設計

　　和太陽比

　　和時間賽跑 和西北風比 受益無窮

　　十天做完暑假作業 獲得成功

　　三年級做五年級的作業

　　一、復習提問。

　　1、“憂傷”、“假若”、“持續”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內容來理解這些詞的含義。

　　2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。

　　二、新授。

　　1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的。

　　（外祖母的去世）

　　2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的？

　　自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的話說說對這段話的理解。

　　（學生自由發言，教師相機指導）

　　3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。

　　⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。

　　⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　（學生自己理解，答案可不統一）

　　4、對照課文，結合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。

　　（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）

　　（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現實生活并不遙遠。）

　　（并啟發學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結合自己的生活談談對這些諺語的理解。）

　　三、總結及作業。

　　同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。

　　和時間賽跑教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

　　4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。

　　教學重點：理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學難點：認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

　　教法與學法：

　　引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

　　鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

　　自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題

　　教學準備：課件、小黑板、卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

　　二、檢查預習，質疑問難

　　1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

　　2、檢查字詞。

　　三、重點探究，解決問題

　　（一）學習課文第一至七自然段

　　可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

　　1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

　　這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

　　讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

　　讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。

　　引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

　　指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

　　2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

　　3、播放課件，感受時間的消失。

　　（二）學習第八自然段

　　1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

　　2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內容要點。

　　3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

　　4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

　　（三）學習九、十自然段

　　全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

　　四、了解珍惜時間的格言。（課件）

　　五、滲透思想教育。

　　板書設計：

　　和時間賽跑

　　↑

　　光陰似箭 ←時間→ 日月如梭

　　↓

　　珍惜時間

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