《墻壁小裝飾》教學設計（精選10篇）

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《墻壁小裝飾》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《墻壁小裝飾》教學設計 1

　　一、教學目標

　　知識和能力

　　(1)了解墻壁小裝飾的特點，認識墻壁裝飾與室內空間環境的關系，掌握墻壁裝飾的創作方法。

　　（2）學會制作完成一件墻壁小裝飾

　　（3）通過本課學習培養學生動手能力，合作精神。使學生走近生活，學會美化生活、熱愛生活。

　　過程和方法

　　通過欣賞和分析壁飾的裝飾作品，了解墻壁小裝飾與室內環境的搭配美感。通過學習獲知小裝飾的制作方法、裝飾環境的營造，色彩風格的選擇以及材料的應用等方面的知識和經驗，提高學生的藝術素養。

　　情感態度和價值觀

　　讓學生體會墻壁小裝飾能夠提升室內空間環境的藝術品位，培養學生善于發現生活中的美，運用美的角度觀察生活，創造生活。

　　二、教學重點：壁飾與環境的關系

　　教學難點：壁飾的制作方法

　　三、教學方法：

　　啟發、講授、小組合作

　　四、教學過程

　　1、情景導入

　　師：隨著生活水平的提高，人們更加關注自己居室的環境是否舒適、美觀。墻壁上的小裝飾在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。你想為自己的`房間制作一幅小裝飾嗎？今天我們就來學習如何欣賞和制作一幅小裝飾吧！（板書—墻壁小裝飾）

　　生：好！（積極響應、行動）

　　2、課程學習

　　師：同學們，以下這些圖片，哪一幅是適合放在教室里呢？（人物畫、風景畫、名人名言）

　　師：同學們為什么要選擇名人名言或科學家的畫像掛在教室中呢？

　　生：因為教室是學習的地方，可以激勵我們學習……（多種發言）

　　師：同學們說得非常好，那么壁飾與環境有什么關系呢？

　　（1）壁飾與環境風格的關系

　　師：課件展示客廳圖片，讓學生觀察客廳的風格。（教室提示：現代、古典、簡約、田園）？

　　生：現代的、色彩明快的

　　師：展示不同風格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫……請同學們討論一下，哪幅畫更適合這個客廳呢？（教師引導：鋼筆畫安靜、中國畫古典、民間裝飾畫熱鬧）

　　生：抽象畫最適合

　　師：同學們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現代的風格與環境自然融合在一起

　　（2）壁飾與環境的色彩關系

　　回顧舊知識，色彩的對比（同類色對比、鄰近色對比、補色對比）

　　色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情

　　橙色：甜美、活力

　　黃色：明亮、青春、光明

　　藍色：沉靜、理性

　　綠色：旺盛、清涼、安全

　　師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學們觀察一下，這個餐廳的色調是怎樣的？給你們什么感覺？

　　生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺

　　師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調裝飾畫和藍紫色調裝飾畫。哪一幅更適合這個餐廳呢？

　　生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環境

　　師：同時展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的抽象畫更適合這個客廳

　　生：討論、回答（不同答案）

　　師：這個客廳是以綠色調為主，給人一種輕快之感。暖色調的抽象畫與之對比過于強烈，黑、棕色調過于沉重，藍紫色調與之形成一種鄰近色調，既有變化又有統一。

　　總結：多用對比色，視覺沖擊力強。多用鄰近色對比弱化。需要根據不同的具體環境去選擇

　　（3）壁飾與環境空間的大小關系

　　師：同時展示大客廳和小書房兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應該怎樣選擇呢？

　　生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫

　　師：對了，裝飾畫的大小還應該與空間的大小相適應

　　3、豐富多彩的壁飾

　　欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質、木質、貝殼、貼布、繪畫……

　　師：假如在衛生間里放置一幅壁飾，應該用什么材料呢？提示：衛生間潮濕大。

　　生：貝殼

　　4、制作壁飾

　　學生討論制作壁飾的方法：分析空間風格、色彩基調、空間大小、確定與之相適應的材料

　　師：同學們總結的很好，下面就讓我們一起動手制作吧（學生制作，教師巡堂指導）

　　5、作品展示于評價

　　展示學生作品，開展自評、互評，教師點評的活動

　　五、課堂小結

　　談一談你這節課學到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢？

　　六、教學反思

　　學生對本課的學習充滿了好奇心和積極性，想法和設計都很好，但在制作過程中還欠缺經驗

　　《墻壁小裝飾》教學設計 2

　　教學理念

　　1、在廣泛的文化情境中認識美術

　　2、培養學生的創新精神和實踐能力

　　3、激發學生學習美術的興趣

　　教學目標：

　　1、感受在盤子上作畫的特性，體驗設計、繪制有裝飾圖案的盤子帶來的成功喜悅。

　　2、培養學生的設計意識，提高學生的動手實踐能力。

　　通過設計、繪制有裝飾性的盤子，提高對生活物品的審美能力，感受美術與生活的關系。

　　重點、難點：

　　重點：感受在盤子上作畫的特性，體驗盤子裝飾帶來的樂趣。

　　難點：裝飾內容與裝飾形式的創新。

　　教學過程：

　　1、感受盤子的美。

　　（1）展示課前收集的盤子，在同學之間交流。

　　（2）欣賞各種材料制成的`盤子。（木盤、竹盤、玻璃盤、陶盤、瓷盤、搪瓷盤、塑料盤等）

　　（3）欣賞各種形狀的盤子。（幾何形、仿生形等）

　　（4）欣賞各種裝飾圖案的盤子。（古代的盤子、現代的盤子、外國盤子等）

　　（5）討論：盤子的作用。（裝飾性、實用性）

　　2、探討盤子的裝飾方法。

　　（1）質疑：人們是怎樣裝飾盤子的。

　　（2）討論：盤子的裝飾方法。

　　（3）欣賞：在工廠、作坊里的盤子裝飾過程。（多媒體）

　　（運用現代信息手段，在有限的時間、空間內給學生一最大的信息量。

　　3、研究用水粉裝飾盤子的方法。

　　（1）嘗試用水粉在盤子上裝飾。

　　（2）討論：在盤子上作畫與在紙上有什么不同？

　　（3）小結：在盤子上作畫的特性。

　　（4）欣賞各種盤子裝飾作品。引導學生從具體的人物、動物、植物、風景等和抽象的點、線、面及其組合等方面思考。

　　4、學生創作：

　　（1）要求：內容的新穎性。

　　（2）激勵：將舉辦柏賣會，比比誰設計、繪畫的盤子藝術價值高。

　　（3）學生創作、教師指導。

　　5、體會創作的喜悅。

　　（1）作品展示。

　　（2）組織拍賣會。

　　（3）教師肯定表揚。

　　6、延伸。

　　（1）你打算用這個盤子干什么？

　　（2）教師檢建議：A.給作品刷上透明漆，使她增加保存的時間，作為一件裝飾品。

　　B把設計作品給廠商欣賞。

　　教學反思

　　成功之處：

　　1、學生的作品內容能從自己身邊的事物來展開，如游泳、足球、臉譜、水果、太陽等，讓學生體會了創新的樂趣，感受了美術與生活的聯系，感受了用水粉在盤子上作畫的樂趣。

　　2、學生不僅感受了盤子的美，而且感受了盤子的文化。

　　值得思考的地方：

　　（1）除了用水粉水粉來裝飾盤子外，是否還可以用其它方式來裝飾，比如貼畫。

　　（2）如果學生收集不到瓷盤或搪瓷盤，可否用紙盤來裝飾。

　　《墻壁小裝飾》教學設計 3

　　課題

　　裝飾畫

　　教學領域

　　造型·表現

　　設計理念

　　本課屬于“造型·表現學習領域，也是線條系列的一部分，裝飾畫既具有簡潔、明快、強烈的藝術美感，也具有秩序化、夸張變化等藝術特別。本節課的裝飾畫，由于是線條系列課程的一部分，所以多選擇的是線條比較豐富的裝飾畫，目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解、體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。

　　教學目標

　　1.知識目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

　　2.能力目標：通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

　　3.情感目標：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

　　教學重點

　　裝飾畫的特點及表現方法。

　　教學難點

　　如何表現出裝飾畫的特點。

　　教學用具

　　圖畫紙或刮畫紙，勾線筆、水彩筆、油畫棒等繪畫用具。

　　教學過程

　　一、導入：

　　教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

　　板書課題：裝飾畫

　　二、新授：

　　1．師：什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？

　　（學生小組討論回答）

　　師小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。

　　師：介紹裝飾畫的種類：以內容分為人物、動物、花鳥等多種多樣的種類。

　　2．欣賞書本作品

　　(1)丁紹光的《樂園之夢》

　　你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什么內容嗎？

　　（學生回答）

　　師小結：靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的`少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

　　(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什么不同？

　　裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

　　設計意圖：幫助學生解讀裝飾畫與寫實繪畫的區別，了解相同題材和內容可以采用不同的表現形式。

　　4．裝飾畫繪畫方法

　　（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

　　裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。

　　(邊欣賞教師范作邊體會)

　　設計意圖：引導學生對裝飾畫的正確理解；學習裝飾畫的構圖。欣賞感受裝飾畫的特點和獨特魅力，培養學生觀察分析能力和對藝術作品的感受能力。

　　（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。

　　三、布置作業：

　　1、請用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

　　學生練習，師巡回指導

　　四、作品展覽，進行評優

　　1、學生活動：你覺得剛才同學們的作品哪張裝飾畫最吸引你呢？為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品。

　　設計意圖：培養學生設計裝飾畫的基本能力。培養學生的評價能力和高尚的審美情趣。

　　2、優秀作品展示，激發創作激情

　　優秀作品欣賞，強調富于變化的線條。比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點。

　　課后拓展

　　利用一切已有的物體進行裝飾畫的練習，從中體驗裝飾的魅力。

　　《墻壁小裝飾》教學設計 4

　　一、教學目的

　　1、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚的表現特征（即外形與花紋的形式美）。

　　2、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。

　　3、通過審美評價與集體創作的教學活動，培養學生的審美欣賞能力和協作精神。

　　二、教學重點

　　通過欣賞、觀察熱帶魚的外形、花紋、色彩，指導學生理解裝飾魚的特征和審美表現方法。

　　三、教學難點

　　指導學生運用有對比的線條表現裝飾魚的花紋。

　　四、作業要求

　　要求用各種線條畫一條帶裝飾性的魚（可用單色線，也可用多種顏色線繪畫）；并集體創作“海底世界”的畫面。

　　五、課前準備

　　教師：

　　1、帶觀賞魚的玻璃缸一個。

　　2、熱帶魚照片、繪畫作品若干幅。

　　3、投影機，音響，音帶。

　　學生：

　　彩色水筆，剪刀，作業卡紙（淺色為主）。

　　六、教學過程

　　（一）組織教學

　　（二）欣賞教學：感受魚的特征及美態

　　1、教師示意學生觀賞玻璃缸里的熱帶魚，提問：

　　A、玻璃缸里是什么魚？（學生回答后出示課題：魚）

　　B、一般生長在什么地方？

　　2、猜謎語導入新課：出示寫有謎語的投影片“花衣裳，飄彩帶，成圓，成角，成方塊；有嘴巴，不說話；沒有腳，會玩耍；小朋友，喜愛它，見了笑哈哈；小花貓更愛它，見了伸手抓。”

　　3、指導學生在猜讀謎語、欣賞、聯想的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚外形的幾何特征，魚身花紋及色彩特征。

　　4、在上一教學步驟進行的同時，依學生回答的內容，板示各種熱帶魚的外形。

　　5、播映錄像，欣賞分析水底中形式多樣的熱帶魚，通過活動，巧妙地點出熱帶魚的美感特征（板書：外形美、花紋美、色彩美）。

　　（三）基本技能的講授——學習裝飾的繪畫方法

　　1、對比賞析：出示三條裝飾魚和一條寫實魚的范畫，讓學生區別裝飾魚與寫實魚的不同表現方法。

　　2、觀察實物（有花紋的手帕與白手帕）作比較和欣賞，理解裝飾的意義。并出示投影片，展示幾種有對比的線條排列、組織紋樣（解決難點的關鍵）。并出示“線條裝飾畫”的'課題。

　　3、教師講授與示范作畫步驟（先讀課文的作業要求，然后教師示范作畫步驟）

　　A、先畫魚的外形（要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當的夸張）。

　　B、把魚的各部位用線作裝飾（要求線條精工、齊整，才會得到裝飾美的效果），并示范引導學生對彩色水筆的使用和各類線條的表現方法。

　　C、對作品作調整。

　　4、布置課堂練習內容：用線條畫一條帶裝飾性的魚。

　　5、學生個人作業，教師巡回輔導：播放兒童音樂，學生作畫，老師注意提示以下幾點：

　　A、構圖飽滿；

　　B、線條要有裝飾的整齊及變化；

　　C、魚在畫紙上的方向不要都向左方。

　　6、作業評議：教師要求學生畫好裝飾畫后，用剪刀沿著魚的外形剪下來，掛到黑板前的線上，邀請幾位學生上臺挑選自己認為好看的“魚”，并向大家說明“評選”這些“魚”的原因。

　　（四）情境教學：師生共同創作畫面

　　1、教師出示自己設計繪制的半成品畫面——海底世界。

　　2、學生活動：組織學生將自己挑選的魚擺到“海底世界”上去；教師幫助學生按魚兒游玩的一條主線布局；再鼓勵其他學生“加擺”其他小魚兒豐富畫面。

　　（五）課堂小結

　　我們知道了什么叫裝飾，課堂上以“賞魚——畫魚——剪魚——評魚——擺魚”的審美活動主線，學會用各種線條裝飾魚的方法：許多同學完成得很好，相信大家以后會畫出更好、更多的裝飾畫，美化我們的生活。

　　《墻壁小裝飾》教學設計 5

　　教材分析：

　　本課為人教版美術第十八冊第四課，初三下學期的內容，學業緊張自不必說，安排教學，以學生興趣和能力為主。在學生積極參與的前提下，注意情境教學、注意作品范例的多元化，注意融會貫通。先是記住美白裝飾畫的定義。即，黑白裝飾畫是用一種顏色通過與紙所形成的對比關系創造的富有裝飾性的繪畫。

　　美術教室的擺設、范圖圖例，都應體現課題所應有的藝術美感。教學，貫穿夸張、概括的藝術手法。

　　輔導作品制作，強調著明快、簡潔、生動，方法和技巧多樣，體現裝飾性和民間的常見手段，如夸張、變化、添加紋飾，表現獨特創意。

　　學情分析：

　　學生應該知道，最可貴的是把所看到的，和教師引導的東西化為自己所有，最終不僅僅是完成自己的作品，學習和參與的過程本身就是很好的教學重要組成部分。對于黑白裝飾畫，學生實際深入了解的并不多，在大開眼界時，

　　在了解課題和準備過程中，學生就已經有了創作的苗頭，創作范圍有風景、人物、動植物的黑白裝飾畫。以及將照片改成的'黑白裝飾畫，還有純抽象、半抽象的黑白裝飾畫。對于基礎一般的同學，完全可以把所看到的作品改改，成為自己的大作！

　　課型：造型表現

　　教學目的：

　　知識目標：認識黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果，學習黑白畫的概括分類方法。

　　能力目標：藝術的再現客觀物體。嘗試根據生活中的圖片或形象，發現運用不同的工具和方法創作一副黑白裝飾畫。提高學生繪畫表現力。

　　情感目標：培養學生審美意識，通過欣賞黑白畫，使學生感受黑白畫的構成美，激發學生熱愛生活和創造美的熱情。

　　教學重點：認識黑白裝飾畫的表現特征和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、貼、畫等方法創作黑白裝飾畫。

　　教學難點：如何將物像進行概括，完成有創意的黑白裝飾畫繪畫。

　　學習材料：

　　1、教具：課件、范畫、靜物、滾輪、油墨。

　　2、學具：課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，檢查用具

　　二、導入新課：教室（畫室）兩面墻分別設計黑白作品和色彩作品的氛圍。

　　（黑白和色彩的對比）

　　今天教室布置的兩面墻,作品明顯有不同,請問區別在哪里?

　　看來不用色彩,我們也能創作有黑白特色效果的作品來。

　　（把色彩部分的展板翻轉，后面更多的黑白裝飾畫展示出來。）

　　出示黑白裝飾畫和明暗調子表現的作品：

　　分析明暗調子的表現方法。了解黑白畫表現方法。

　　設問：請同學們說出兩幅畫的區別？

　　總結：第一幅是我們學過的明暗調子的表現方法，是表現物體的明暗調子關系和素描關系是寫實的。

　　第二幅畫畫面有些夸張、變形、視覺效果更加強烈一些，這就是黑白畫。

　　（明暗調子素描和黑白裝飾畫的對比）

　　板書課題《黑白灰構成的美感》

　　三、講授新課。

　　（一）欣賞黑白畫課件

　　１、陶罐

　　２、中國畫

　　３、插圖

　　４、利用手繪線條圖象隨意創作的作品而加工的黑白裝飾畫

　　５、結合環境有黑白圖樣的｛如２００９年７月２２日上午全食（日偏食）｝現象，聯系起黑白畫的裝飾趣味。

　　６、結合范例，早點提出本課的作業要求，以使學生做好心理準備和注意事項。

　　（二）結合作品分析。

　　1、黑、白、灰的形成：

　　畫面中的黑、白、灰指無彩色和有彩色畫顏色明度所構成的明度等級。這里黑、白并不單是指的純黑、純白，而是比較而言。黑、白、灰的形成的因素，即調子的歸類概括起來，無非是物象的明暗關系和物象的色相關系。

　　黑：深沉、有力、穩健、強烈

　　視覺感受 白：醒目、明亮

　　灰：使畫面色調柔和、活潑、富于節奏感

　　2、黑、白、灰構成的美感

　　黑、白、灰經過畫家的巧妙安排和運用，猶如音樂以高音、低音、中音譜成的樂章一樣組成畫面的黑、白、灰結構。同時，在對比的關系中顯出各自的特色和表現作用，互相襯托，構成和諧的節奏，給畫面帶來韻律之美。

　　3、黑、白、灰的布局

　　在黑白灰的構成中，“均衡與和諧”十分重要。要使黑、白、灰的布局和安排畫面上達到感覺協調的目的，既有量的大小，所占位置多少的比例關系，又有總體的構成關系。完美的畫面應注意感染力，增強藝術效果。

　　（三）黑白畫的歸納方法。

　　1、觀察構思畫面，不需要同所畫的一模一樣，根據感受將對象夸大、縮小或取其中一部分特寫。

　　2、用鉛筆畫出物體的形、比例位置和大體明暗關系。

　　3、根據物體固有色和明暗關系，黑白概括組織畫面，將暗、暗灰色塊和物體暗部歸為黑色，將明、半明色和物體明部歸為白色。在畫物體時要整體把握關系，將暗部一起看，明部一起看。動筆只畫黑色部分、明部空白。

　　4、豐富畫面，當黑白兩大色調畫好以后，用線條或點將畫面半透明色調豐富起來。避免喧賓奪主。

　　四、作業要求：學習課本中的習作，任選一幅加工改動或創作。

　　1、注意培養學生對黑白灰構成的認識和理解。

　　2、提高學生對物象的概括和分析能力，學會歸納黑白灰的調子。

　　《墻壁小裝飾》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、欣賞世界各地有關裝飾柱的圖片，了解他們的文化和造型特點。

　　2、學會用多種材料采用多種方法表現裝飾柱。

　　教學重點難點：

　　1、了解裝飾柱的造型特點與樣式

　　2、用繪畫、泥塑、紙工的方式制作具有特色的裝飾柱。

　　教學過程：

　　導入過程

　　同學們，馬上就到十一啦，有沒有出去旅游的打算。今天向你們推薦一個旅游景點，請看（云南少數民族的裝飾柱）。這些裝飾柱之所以神奇，不僅因為他們高大美觀，而且他們還是一個民族文化的體現和象征。

　　今天我們就一起走進這些《神奇的裝飾柱》。

　　新授階段

　　觀察裝飾柱的造型特點與樣式

　　創設情境，參觀世界各地的裝飾柱博覽園，在游覽之前需要注意：認真觀察，記住它的造型特征；談談你最喜歡的裝飾柱，并分享你的'理由。

　　幻燈片播放圖片，學生討論回答

　　裝飾柱的主題與表現內容

　　（1）、天安門華表

　　觀看天安門華表的視頻，了解華表的內容及組成，包括：神獸、云板、龍紋。

　　提問：為什么華表上表現的是龍紋，而不是其他的動物形象呢？

　　學生討論回答。

　　既然龍是我們中華民族的象征，那我們能用我們身邊的哪些材料來表現華表呢？教師出示用剪紙、橡皮泥立體造型、剪貼的方式制作的龍的裝飾柱讓學生欣賞。

　　（2）、印第安人裝飾柱

　　觀看印地安人的裝飾柱圖片，了解“天神雷鳥”與現實雷鳥的對比，得出這些裝飾柱在制作時采用了夸張和概括的藝術處理手法。

　　創作階段

　　教師示范如何做圓柱形和方形的裝飾柱與裝飾花紋。

　　創作要求

　　小組合作，選擇合適的創作方法，明確分工。制作造型別致，表現內容多樣的裝飾柱。注意用剪刀的安全與環境衛生的保持。學生創作，教師進行指導

　　評價作業

　　每小組選取兩件優秀的作品到前面展示，學生說一下自己采用的什么材料，表現的什么內容有什么特別的含義。學生評價從造型、色彩、創意三個方面。

　　《墻壁小裝飾》教學設計 7

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學會黑白裝飾畫點、線、面的表現方法和夸張變形的裝飾手法，創作一幅有創意和美感的黑白裝飾畫。

　　過程與方法：通過觀察、思考、討論和動手實踐，能夠創作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。

　　情感、態度和價值觀：養成善于觀察，勇于創造的行為習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：學習黑白裝飾畫的表現方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

　　難點：創作有裝飾美感的黑白裝飾畫。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　教師出示熊貓圖片，提出腦筋急轉彎的題目：熊貓一生當中最大的兩個愿望是什么?

　　學生回答：一是好好睡一覺，去掉黑眼圈，二是照一張彩色照片。教師進行總結，著重突出黑白畫的魅力，引出課題《黑白裝飾畫》。

　　活動二：描述分析

　　1.教師展示黑白裝飾畫《鄉村少女》，仔細觀察并思考問題：這幅作品描繪了什么內容?畫面給你什么感受?畫家如何表達畫面效果的?

　　學生回答，教師總結：畫面描繪了一個扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡潔與凝練的質樸之美。畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運用黑白互襯的手法表現事物，以少勝多。

　　2.教師出示帶罐子的靜物圖片，引導學生仔細觀察，分組討論，思考問題：觀察畫面內容，說一說都用了哪些創作手法?畫面上的物體有什么樣的特點?

　　學生各抒己見：畫面描繪了一個特別的罐子及窗外的景色。罐子上的花和植物的莖用了大量的線條，植物的葉子和窗外的景色以點造型，同時還運用了黑白塊面，突出了畫面的趣味性。畫面中的罐子形制比較簡單概括，罐身部分進行了夸張和變形。

　　教師總結：畫面綜合了點、線、面多種造型因素，大膽將室內外景物組合在一起，并進行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。

　　3.展示未裝飾過的貓的形象和黑白裝飾畫中貓的形象，對比欣賞，說說它的裝飾美。

　　學生回答，教師總結：貓給人的感覺是可愛的，再加上它的形象有所夸張和變形，身上添加了一些有趣的花朵紋樣，顯得更加有趣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術中常見的裝飾手法之一。

　　活動三：示范講解

　　教師根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。

　　示范同時強調注意事項：創作時要對靜物形體進行夸張、變形、排列或簡化，拋棄其固有色，采用黑白色進行點、線、面的'重組，表現畫面獨特的裝飾美感。

　　活動四：實踐展評

　　1.布置活動練習：大膽創新，鼓勵引導學生選擇自己喜歡的題材和方法，創作一幅黑白裝飾畫。教師巡視輔導，輔導要點：畫面布局，表現手法的應用，畫面效果的裝飾美感;注意保持教室衛生。

　　2.組織學生展示作品，小結評價。教師引導學生從作品畫面的表現方法和裝飾效果的處理等多方面評價作業。

　　活動五：小結作業

　　1.引導學生注意觀察生活中的色彩，發現生活中的美。

　　2.課后引導學生觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來，培養善于觀察，勇于創造的意識。

　　四、板書設計

　　《墻壁小裝飾》教學設計 8

　　教學目標：

　　認知目標—使學生學習變形、裝飾的手法。

　　情感目標—通過本課的學習，培養學生熱愛生活，感受變形與裝飾所產生的美感，并激發學生的民族自豪感。

　　能力目標—培養學生的創新能力，增強審美認識能力。

　　教學重點：

　　魚的變形手法。

　　教學難點：

　　魚鱗的排列。

　　教學過程：

　　教學活動

　　教學意圖

　　教師

　　學生

　　一、組織教學

　　穩定學生情緒。

　　二、導入新課

　　１、引導學生觀察

　　出示真魚與裝飾魚的圖片。

　　“這兩條魚一樣嗎？”

　　２、出示課題——

　　動物裝飾—魚

　　三、講授新課

　　１、認識裝飾魚的表現特點

　　繼續欣賞前一組圖片，引導學生觀察。

　　布置討論

　　２、魚的變形手法

　　①、出示三組圖片

　　啟發學生體會魚的變形手法。

　　②、展示一組真魚的圖片

　　布置討論

　　３、花紋的裝飾

　　出示鯉魚的照片

　　“你吃過鯉魚嗎？”

　　“鯉魚身上有什么？”

　　再出示一組鯉魚裝飾畫

　　引導學生觀察

　　４、展示畫家的作品

　　５、作業步驟：

　　⑴、先畫魚的外形。

　　⑵、再用點、線、面裝飾魚身上的花紋。

　　６、展示優秀學生作品

　　四、作業要求：

　　１、用單色以點、線、面畫裝飾魚。

　　２、用線與顏色結合畫裝飾魚。

　　五、學生作業

　　鼓勵學生大膽的畫出變形、裝飾的魚。

　　六、組織學生展示、參觀講評

　　七、課堂延伸

　　魚在我國有“喜慶有余”的象征。

　　啟發學生發現裝飾魚在生活中的應用。

　　欣賞、觀察圖片，通過兩條魚的對比，發現裝飾魚。

　　小組討論：

　　“真魚與裝飾魚有什么不一樣的地方？”

　　匯報討論情況：

　　外形、花紋、色彩

　　通過欣賞，真魚與裝飾魚的比較，了解魚的變形手法：

　　夸張：

　　簡化：

　　變形：

　　討論：

　　“怎樣用夸張、簡化、變形的手法裝飾這四條魚？”

　　學生演示魚的變形手法。

　　體會魚鱗在裝飾畫中的'變化，感受花紋在豐富的變化中所產生的裝飾美感。

　　欣賞作品，感受變形、裝飾所產生的美感。

　　觀察、分析、評論作品。

　　講評作品

　　欣賞美術書第２０頁的民間工藝品—魚形耳枕。

　　欣賞老師準備的民間工藝品，課下尋找裝飾魚在生活中的應用。

　　引發學生對本課的興趣

　　初步了解動物裝飾魚的表現特點。

　　使學生掌握魚的變形手法。

　　反饋學生的理解能力。

　　培養學生動手實踐能力。

　　解決教學難點

　　加強學生的審美認識能力

　　拓展思路

　　相互學習，拓展思路。

　　了解祖國文化，增強學生民族自豪感，激發學生熱愛生活。

　　板書設計：

　　課件演示

　　動物裝飾魚

　　《墻壁小裝飾》教學設計 9

　　為引導學生關注生活中的細節之美，學習用設計來表達自己的情感和思想，逐步學會用自己的雙手去創造更美的生活。結合教材，我制定了以下教學目標：

　　ａ認知目標：了解裝飾布的特點及在生活中的應用。

　　ｂ技能目標：掌握裝飾布紋樣的設計方法和色彩搭配規律，并完成一幅裝飾布設計。

　　ｃ情感目標：體會設計所傳遞的情感。培養學生熱愛生活，勇于實踐，大膽創新的能力。

　　我校生源主要來自農村，較樸實，但大多數同學平時都不太關注生活中的細節美。本課立足于如何讓學生學會從家居的整體到局部去發現美，欣賞美并創造美。初二年級的學生已具有了一定的觀察、分析、表達和繪畫能力，而之前的《居室的色彩搭配》一課又為本課的的色彩搭配打下了一定的基礎。因此，綜合以上分析本課的重點是裝飾布基礎紋樣及平面構成方法。

　　教學難點是裝飾布設計過程中特別情感的表達。這是為了讓學生通過設計發展具有特別的表現能力，使課程達到一定效果，實現學生學習的一個綜合運用。

　　1、教學方法：創設情境教學法、提問引導法、分層教學法、討論探究法、演示法等。

　　2、學法：情景體驗、自主合作探究、歸納小結、自評互評等。

　　具體為什么運用，怎么運用，我將在后面的教學過程中做詳細的說明。

　　教學用具,學習材料準備

　　ａ教師用具：教學圖片、拷貝示范工具。

　　ｂ學具準備：白色或彩色繪圖紙，涂色工具。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入——發現美。

　　1、“你見過裝飾布嗎？裝飾布都用在哪些地方？”（如窗簾、桌布、靠背和床單等）2、出示一些裝飾布扮靚我們家居的圖片， 提問：這些裝飾布在家居環境中起到了什么作用？

　　3、引導學生小結裝飾布的定義：這些布在實用的基礎上更具有裝飾功能。因此我們稱之為裝飾布。引入課題并板書《美化生活的裝飾布》。

　　二、講授裝飾布特點——賞析美。

　　提問學生“剛才那些裝飾布給你留下的最深印象是什么？”生從色彩，紋樣兩方面作答，引入下個學習目標——賞析美。

　　生快速瀏覽書上28、29頁的圖片及文字內容，裝飾布紋樣及色彩都有哪些特點？結合書上思考與討論的問題分析。要求先獨立思考2分鐘。

　　（思考與討論的問題：觀察照片中的裝飾布，想一想紋樣的基本形是什么？它們是怎樣進行排列組合的？找出裝飾布設計的規律。你喜歡哪種色彩搭配形式？你認為色彩設計應注意什么？）

　　引導學生做進一步的知識性小結。以做到讓各個個層次的學生都能達成技能目標。

　　1、裝飾布的設計

　　（1）紋樣設計

　　a.圖片展示具象和抽象兩種不同紋樣的裝飾布裝飾布紋樣表現內容廣泛，總體可分為具象和抽象兩大類。（板書）

　　b.出示四方連續的圖片，你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的'？

　　簡單講解下什么是平面構成的基礎知識，平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規律排列組合。

　　c.出示正負形轉換的重復排列圖片，引導分析基本形及排列組合方式

　　d.提出探究性問題：還有沒其他的重復排列組合方式？

　　發給學生一些基本的幾何圖案，請學生分組進行自由組合。通過組合探究圖案的平面構成方法。作為本節課的重點，請一學生上臺演示以加深學生對知識的理解運用。

　　教師做知識性小結：重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節奏感。

　　2、色彩設計

　　裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調會帶給人不同的美感。圖片展示裝飾布的色彩規律，請同學們對照片中裝飾布的色彩，談感受。

　　高明度色調——明快 低明度色調—— 深沉

　　暖色調——明朗、熱烈、歡愉、溫馨 冷色調——安祥、寧靜、平和、清爽

　　近似色——統一、舒緩 對比色——活潑、歡快

　　回歸課本, 在書上選一幅最喜歡的圖片，感悟其裝飾布所傳遞出的情感。引導分析書上28頁左上角和右下角兩張圖片，師生一起從造型，色彩等要素入手分析圖案傳遞的情感，與設計者進行精神交流。這樣通過有針對性的實例，讓學生體會運用不同的紋樣組合方式和色彩搭配方式所體現出的特別特征。不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力，突破教學難點。

　　三、設計裝飾布——創造美

　　“你對裝飾布是否已經產生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那美麗的裝飾布是怎樣制作完成的呢？”教師小結并示范裝飾布紋樣的繪畫步驟：（出示范畫）

　　1、先考慮設計用途及排列組合的形式。比如想設計一塊做窗簾的裝飾布，并想采用四方連續的排列形式。

　　2、設計一個單位紋樣。

　　3、根據單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。

　　4、將單位紋樣逐一拷貝。以具象基本紋樣示范拷貝方法。

　　5、進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。注意用色彩體現自己的特別特征。

　　欣賞書上的學生作業，從別人的作品中看到優缺點，來了解更多的創作技法。這也是教學方手段，使學生能夠從中受到啟示，激發創作靈感。

　　2、作業就是運用裝飾布的構成規律和色彩規律，設計一幅裝飾布，注重特別情感的表達。給了個尺寸參考：16cm×16cm，這是針對學生們構圖能力較差而設計的。

　　學生作業時注意抓兩頭，顧中間，發現每個學生的獨特之處，讓美術課沒有差生。鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，就應給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力。

　　四、評價

　　a.學生自評或互評，增進情感交流。

　　b.展示優秀作品，激發學習熱情。

　　五、課后延伸及小結

　　圖片展示不同材料創作的作品圖片,試問這些作品都是用什么材料完成的？（水果蔬菜切片，樹葉，印章等材料，用電腦、剪貼畫、拓印、對印、染色等方法）學生自由發言、討論。鼓勵學生課后嘗試。

　　結束語：只要去發現，生活中充滿樂趣。

　　設計意圖：課后延伸讓學生拓寬思維，嘗試用不同的方法去創造美，而這樣的小結，目的是延伸課堂教學，學會用自己的雙手去創造更美的生活，把愛美的心融入熱愛生活之中。

　　《墻壁小裝飾》教學設計 10

　　一、教學目標：

　　1、應知：認識黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果，

　　2、應會：嘗試根據生活中的圖片或形象，發現運用不同的工具和方法創作一副黑白裝飾畫。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：認識黑白裝飾畫的表現特征和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、貼、畫等方法創作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。

　　2、難點：如何將物像進行概括，完成有創意的黑白裝飾畫繪畫。

　　三、學習材料：

　　1、教具：課件、范畫、靜物、滾輪、油墨。

　　2、學具：課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。

　　四、課型：

　　欣賞、運用。

　　五、教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標

　　巡視課堂。

　　學生提前分組。

　　為小組間分工合作做好準備。

　　結合教材內容，課前布置問題。

　　出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”

　　結合老師陳述的條件，學生回答問題。

　　激發學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。

　　黑白畫和彩色畫進行對比。

　　用四季做比喻，那么黑白畫應當屬于冬，象它一樣的純潔，平靜。

　　尋找黑白畫中存在的吸引力。

　　以學生為主體，師生互動交換觀點，培養學生能夠主動動腦筋。

　　展示給學生大量的多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。

　　對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系創造的富有裝飾性的繪畫”這句話你是怎樣理解的？

　　組織學生討論。

　　學生觀看，并展開自討論。

　　分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。

　　通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。

　　展示學生的特別風格。

　　請同學說說每副作品的獨特之處？歸納總結黑白裝飾畫有哪些形式。然后教師點評。

　　歸納出黑白裝飾畫的幾種形式，一位同學總結，1—2位同學補充自己的意見

　　使學生了解黑白裝飾畫有多種表現形式。

　　鼓勵學生不斷創新的精神。

　　你還能對這副畫提出創新的方法嗎？

　　允許補充回答，不能重復。

　　暢談自己的構想，同學之間可以互相補充，完善構思。選取適當的材料，制作出多種效果的'黑白裝飾畫。

　　啟發

　　學生的創作欲望，進行發散性思維訓練。

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標

　　幫助學生確定自己喜愛的一種風格。

　　鼓勵創新意識。

　　學生自由組合。

　　按小組創作。

　　準備材料、工具；

　　分析討論、實施最佳方案；

　　確定主體風格；

　　培養學生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。

　　教師巡回指導。練習中，根據學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創意好的草圖。有共性問題統一講解，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。

　　鼓勵學生獨創意識。

　　逐步完善設計，實施制作。

　　多材質、多形式的嘗試。

　　遇到問題互相探討。提倡交流、合作的方式。

　　給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創作樂趣，提高創作能力。

　　通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。

　　學生談感想，并提出一些問題。

　　提高學生的審美能力，提高情感表達能力。

　　教師小結，通過今天的這一節課，讓我們認識到黑白裝飾畫它的獨特魅力，只要我們不斷地學習，不斷地創新就能夠設計出更美畫美化我們的生活。

　　學會將美術繪畫運用于實踐中。

　　總結本節課，并延伸下一節課的內容。

　　六、板書設計：

　　板書應力求簡明扼要，突出重點，使學生一目了然，我的板書就是這樣設計的。

　　黑白裝飾畫的美感

　　基本構成要素：點、線、面色彩：黑、白、灰

　　黑白畫裝飾畫的表現形式：明度、線條、錯覺、轉換、

　　仿影、對比、象征、和變形等

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