《阿房宮賦》教學設計范文
教學目標：掌握積累文言詞語“一、愛、取、族”等，把握文中多種藝術手法并領會它們對表達主題的作用。
重點闡述：積累詞語及背誦。
難點突破：想象、對偶、比喻、排比、夸張等藝術手法與表現主題的關系。
第 一 課 時
一、導入
“以史為鑒，可以知興衰”，總結歷史的興亡教訓可以補察當朝為政之得失。蘇洵總結六國滅亡的歷史教訓寫下《六國論》諷喻北宋統治者，不可“從六國破亡之故事”。唐朝的杜牧總結了秦亡的歷史教訓，諷諫晚唐統治者不可“使后人復衰后人”。
二、作者及文體
1、杜牧：字牧之，京兆萬年人。詩文兼擅，是晚唐著名作家。他的散文以議論見長，氣勢縱橫，敢于議論軍國大事，指陳時弊，具有較強的現實性。
2、關于“賦”：是一種介于詩歌和散文之間的.文體，源于《詩經》和《楚辭》。
“賦者，鋪也。鋪采摛文、體物寫志也。”
漢代為賦的興盛時代。
賦體文歷經流變：騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦。
三、誦讀
1、錄音或教師范讀
2、指名學生朗讀
四、閱讀研習1、2段
1、集體朗讀第一段
2、積累
①四海一：“一”數詞活用為動詞，意為“統一”
例如“士也罔極，二三其德”，“二三”意為“反復改變”。
“四海”指天下，與之同意有“神州”、“九州”、“八荒”、“六合”、“宇內”、“乾坤”等。
②驪山北構而西折 加點皆為名詞作狀語
③廊腰縵回 “腰”“縵”名詞作狀語
④鉤心斗角 注意古今義
⑤蜂房水渦 名詞作動詞
⑥未云何龍，不霽何虹 云、龍、虹名詞活用為動詞
⑦歌臺暖響 通感
3、內容解讀
①全段總括
提示：寫阿房宮宏偉壯麗，著重描寫了建筑
②分層理解
提示：共四層
第一層：交代了阿房宮出現的背景（前四句）
第二層：總寫阿房宮宏偉的規模（至“流入宮墻”）
第三層：渲染樓臺殿閣宏偉豪華，復道橋梁的奇麗壯觀（至“不知東西”）
第四層：宮中的歡歌狂舞（起過渡作用，由寫建筑轉入寫人。）
4、朗讀第二段
5、積累
①王子皇孫：子、孫，指女兒和孫女
②輦來于秦：輦，名詞作狀語
③朝歌夜弦：朝，夜，名詞作狀語；弦，名詞作動詞
④望幸：幸，皇帝到達某處。
6、內容解讀
①本段總括
提示：極寫宮中生活的侈靡
②分層理解
第一層：交代宮女由來，寄托盛衰興亡之感。（至“為秦宮人”）
第二層：鋪寫宮女梳妝情景，極言宮女之多。（至“焚椒蘭也”）
第三層：宮女“望幸”而不得，言其遭遇之不幸。
五、課堂總結
文章前兩段由宮殿的描繪，自然過渡到對宮人的敘寫，順理成章，妙造自然。寫宮人，寫其飲、食、起、居；宮內生活，寫歌、妝、梳、洗、焚椒、駕車、望幸等等。
“有不見者，三十六年”，見出妃嬪彩娥，濟濟各殿；也見出秦皇的驕奢淫逸，糜爛不堪。
六、作業
背誦一、二兩段
第 二 課 時
一、檢查復習
1、背誦
2、字詞
二、研讀3、4段
1、點名朗讀第三段
2、積累
①收藏、經營 動詞活用為名詞
②鼎鐺玉石，金塊珠礫 “鐺”、“石”、“塊”、“礫”意動用法
③日益驕固 “日”名詞作狀語
④函谷舉 被動句
⑤戌卒叫，…可憐焦土！ 翻譯需補充完整
3、內容鑒賞
①本段分幾層寫？
提示：三層。
第一層：金玉珍寶棄擲邐迤，極言秦亡驕淫無度。（至“用亡如泥沙”）
第二層：大興土木，濫用民力，結怨于民。（至“日益驕固”）
第三層：積怨暴發，秦朝覆亡
②“摽掠”二字有何作用？
提示：揭露了六國統治者的暴行，表達了對人民的同情
③導致秦亡的原因是什么？
提示：統治者驕奢淫逸，濫用民力，橫征暴斂，加之輿論的壓制，秦的掘墓人正是秦朝統治者自己。
4、齊讀文章最后一段
5、文字詞語解讀積累
①族秦者，秦也 族：使動，使……滅族。
②使六國各愛其人 使：假使
③則足以拒秦 拒：抵抗，抗擊
6、內容鑒賞
①本段層次明晰，可分三層，寫了怎樣的內容？
提示：第一層 提出論點，重點在于“族秦者，秦也。”
第二層 運用假設，展開論證。
第三層 點題，警戒后人。
②辯清“后人”所指
提示：第一、二、四“后人”，婉指“唐人”；第三“后人”指唐后之人。
三、簡要賞析藝術特色
1、欲抑先揚。
文章一、二兩段是“揚”，極力鋪寫阿房宮的宏偉壯觀，富麗豪華和窮奢極欲；三、四兩段是“抑”，總結出歷史教訓：正因為建造了如此巨大的宮室，再加上統治者的一系列暴政，耗盡了民脂民膏，激起農民起義，導致秦王朝的必然滅亡。“大揚”、“大抑”，教訓慘痛。
2、多種修辭綜合運用。
文中運用了排比、比喻、夸張、反問等多種修辭。（具體內容略）
多種修辭的綜合運用，使文章氣勢恢弘，抨擊有力，總結深刻。
3、文章語言駢散兼行，有規律而不失變化，音韻和諧，鏗鏘有力，優美流暢。（具體示例略）
四、課堂小結
《阿房宮賦》作者潑濃墨，施重彩，用優美的形式引出了歷史的教訓，借古喻今、針砭時弊，其振聾發聵的作用為千百年來舉世公認，“古來之賦，此為第一”名副其實。
五、作業
背誦全篇。
《《阿房宮賦》教案23》全文共2485字
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