超重和失重教學設計

　　【學習目標】

　　1、知道物理學中超重和失重現象的含義，并能通過牛頓定律進行定量分析

　　2、由牛頓第二定律導出自由落體加速度，并推廣至豎直上拋運動

　　【重點難點】

　　1、重點：超重與失重現象產生的條件和原因

　　2、難點：探究超重與失重現象產生的條件和原因

　　【學習過程】

　　一、例題導入：如圖，一個人質量為m的人站在電梯內的體重計上，求以下幾種情況中人對體重計的壓力。

　　1、人和電梯一同靜止或勻速運動時：

　　2、人隨電梯以加速度a勻加速上升時：

　　3、人隨電梯以加速度a勻減速下降時：

　　4、人隨電梯以加速度a(a<g)勻加速下降時：

　　5、人隨電梯以加速度a(a<g)勻減速上升時：

　　6、人隨電梯以加速度g勻加速下降時：

　　思考：

　　（1）滿足什么條件，體重計示數等于人的重力？

　　（2）滿足什么條件，體重計示數大于人的重力？

　　（3）滿足什么條件，體重計示數小于人的重力？

　　二、知識概念：

　　1、超重：物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力 ? 自身重力的現象；

　　條件：物體具有? ? 的加速度時（包括向上加速或向下減速兩種情況）。

　　2、失重：物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力 自身重力的現象；

　　條件：物體具有 的加速度時（包括向下加速或向上減速兩種情況）。

　　3、完全失重：物體對支持物的`壓力或對懸掛物的拉力等于 的現象；

　　條件：物體具有的加速度a＝ 且向? 運動時（包括向下加速或向上減速兩種情況）

　　思考：

　　（1）超重是不是物體重力增加？失重是不是物體重力減小？

　　（2）在完全失重的系統中，哪些測量儀器不能使用？（提示：在完全失重狀態下，平常一切與重力有關的現象都完全消失）

　　【課堂練習】

　　1、某人站在臺稱上，在他突然蹲下的過程中，臺秤示數的變化情況是（ ）

　　A、先變大，后變小，最后等于他的重力? B、先變小，后變大，最后等于他的重力

　　C、變大，最后等于它的重力?? D、變小，最后等于它的重力

　　2、原來做勻速運動的升降機內，有一被伸長彈簧拉住的，具有一定質量的物體A靜止在地板上，如圖所示，現發現A突然被彈簧拉向右方，由此可判斷，此時升降機的運動可能是（ ）

　　A、加速上升? B、減速上升?

　　C、加速下降? D、減速下降

　　【課堂作業】

　　1、問題與練習4

　　2、《創新設計》相關例題和習題

【超重和失重教學設計】相關文章：

《超重和失重》教學設計范文01-22

超重和失重優秀教學設計01-22

超重失重教學設計03-14

超重和失重11-26

《超重和失重》教學反思03-14

《超重和失重》的說課稿12-09

初中物理《超重和失重》的教案設計04-10

超重與失重物理說課稿12-16

高一物理說課稿之超重和失重03-30