漢字的象形之韻教學設計
教學目標:1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發展和演變過程以及象形字的特點和作用。
2、掌握象形字的基本創意方法和創作過程，并逐步運用于學習生活中。
3、感受傳統文化的博大精深，激發學生對家鄉的熱愛和繼承發揚傳統文化的責任感。
教學重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯系。
教學難點：掌握字體變形的技巧、創作方法、過程。
教學過程:
一、導入：
中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關于漢字的起源，有很多的傳說。廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結，創造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。
二、 了解與感受:
�。�1.）“中國印”的設計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術風格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質和優雅品格。將漢字與圖巧妙地結合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）
�。�2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現對人類發展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經歷了從描摹實物到規整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）
（3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學們根據圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創作出來的？
三、欣賞與評析:
（1．）出示字體象形創意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創意方法。
（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等，擴大了文字的應用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設計的，變形也有一定的章法。
�。�3.）創意方法
a、轉換法b、綜合法c、突變法d、增減法
四、小組合作：
學生分組，前后桌為一組，請從“萬事如意”“吉祥如意” “花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創意，然后小組合作設計�？茨膫�小組做得又快又好。
五、 展示與交流：
�。�1.）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結設計過程。
（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的.不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。
六、教學延伸:運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術簽名。
教學反思：整堂課進行得比較順利，關于“六書”，起初學生并不是多么了解，但是通過多媒體輔助教學后，就變得很直觀，學生容易接受。在設計與制作這個環節，學生興趣較高，都是積極主動地參與，在展示環節，每個小組都不甘示弱，爭著推薦自己小組的成果。當然，也找學生進行評價，我最后總結。在下課前2分鐘，我讓學生自己設計藝術簽名，他們都是大膽發揮想象，運用漢字的象形特點，有些甚至還將家人和朋友的名字都設計出來了�？傊�，這節課的順利進行離不開多媒體的輔助教學，使抽象的東西變得更直觀、更形象。
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