《化學中的一定與不一定》教學設計
1、教材分析：
本節課屬于專題復習中的一個專題，綜合性比較強，涉及概念比較多，適合放在復習后期。本節課知識點比較碎，學生易感到枯燥，可采用比賽的方法進行。
2、學情分析：
? 學生處于中招復習的最后階段，一輪、二輪復習均已結束，知識點掌握比較全面但并不準確。在教學中要將易錯知識反復強調，加深學生對概念的理解。
3、教學目標：
知識與技能目標：通過練習，加深對課本上概念的理解。
過程與方法目標：加強學生類推的思維方法的鍛煉。
情感、態度與價值觀目標：通過競賽，加強學生的競爭意識。
4、教學重難點：
重點：邏輯推理能力的鍛煉
難點：邏輯推理的準確性
5、教學準備：PPT、學案、獎品
6、教學方法：競賽法、小組討論法
7、教學時間：1課時
8、教學過程：
（1）導入：
同學們在放假的時候看過中央電視臺的《中國詩詞大會》和《中國成語大會》這些比賽類的節目嗎？今天我們把比賽搬到課堂上，進行我們的《化學競賽之化學中的`“一定”與“不一定”》
（2）進行新課：
1.介紹比賽規則：本次比賽分為“熱身賽”、“海選賽”、“總決賽”三個環節，所有題目均為判斷對錯，最終通過總決賽確定本次化學競賽的冠軍，并頒發獎品。
2.進行“熱身賽”并介紹比賽規則：本環節共兩輪，每輪5個題目，選手自由組合成小組，討論出最終答案并將答案寫在學案上，討論過程中可查閱各種資料，每次討論3分鐘。
? “熱身賽”開始，小組討論，討論結束后由學生將同學們有疑問的題目進行講解，老師進行必要補充。對有問題的題目及時糾錯。
3.進行“海選賽”并介紹比賽規則：
（1）本環節共兩輪，每輪5個題目，選手不能翻閱任何資料，不能與別人討論，自己寫出最終答案并將答案寫在學案上，每輪答題時間2分鐘。
（2）每輪對照答案之后將自己的答對總數填寫在學案上，兩輪答對總數最多的前兩名同學參加總決賽，其他同學為“百人團”。
海選賽開始，學生認真作答，對照答案之后由學生將同學們有疑問的題目進行講解，老師進行必要補充。對有問題的題目及時糾錯。
根據規則選出“總決賽”選手。
進行“總決賽”并介紹比賽規則：
（1）本環節共10個題目，兩名選手采取搶答的形式，先舉手搶奪答題權，然后由“百人團”答題（答題時間30秒），最后得到答題權的選手答題，若回答正確，則擊敗1人次得1分，若回答錯誤，則對方得分。
（2）得分方需解釋本題，若解釋錯誤，則本題得分減半。
（3）最后總分最高的選手為冠軍。
兩名選手就位，按照規則進行搶答并做出解釋，確定總冠軍并頒發獎品。
比賽結束后對本輪中有問題的同學開始糾錯，不需糾錯的同學寫學案上的當堂訓練。
（3）、總結
本節可主要采用了類推的思維方法，要注意做題中認為正確的找到原因，認為錯誤的找到反例。
學生復習剛才的錯題。
（4）、當堂訓練
學生做學案上的題目，寫完的同學先批改，課上沒有寫完的同學作為課后作業。
9、自我反思：
本節課以競賽的形式充分調動了學生的學習積極性，實現了將課堂游戲化、將游戲課堂化，讓學生在游戲中學到了知識。讓學生及時糾錯，在錯誤中不斷提高。在講課過程中不能只讓學生講，對于重點的問題需要老師進行強調。
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