長方形和正方形教學設計

　　【學習目標】：

　　通過觀察、測量、討論、學習，知道長方形和正方形的特征。通過小組合作學習、動手操作，學生在長方形、正方形特征的探索過程中，會用多種方法進行研究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的能力。學生能夠運用學會的知識解決問題，在探索過程中獲得成功的'體驗，建立學好數學的信心。

　　【重點難點】

　　重點：1、認識長方形、正方形的特征；

　　2、會判斷一個圖形是不是長方形或正方形。

　　難點: 探索長方形、正方形的特征。

　　【教學過程】：

　　1、自主嘗試，初步感知長方形和正方形的特征

　　學生準備一個長方形和正方形，觀察、思考：

　　1、長方形有（ ）條邊，有（ ）個角，相對的邊（ ）。

　　2、正方形有（ ）條邊，有（ ）個角，四條邊都（ ）。

　　3、用尺子測量，長方形的（ ）邊相等，正方形的（?? ）邊都相等。

　　4、用尺子測量，長方形和正方形的角都是（? ）角。

　　5、請同學們獨立嘗試畫一個長方形和一個正方形。

　　2、合作交流，探索發(fā)現長方形、正方形的特征

　　（1）探索發(fā)現

　　利用學具，以小組為單位共同探討長方形和正方形的特征

　　1、獨立研究：正方形也是長方形嗎？

　　2、小組內交流自己的發(fā)現，組內進行補充、質疑、解疑。

　　3、離開座位欣賞其他小組的發(fā)現，看對自己是否有啟迪。

　　（2）匯報總結

　　以小組為單位進行全班匯報，學生可以進行補充，最后老師進一步總結并板書。

　　預設：生1：我們組發(fā)現長方形、正方形的特點是:長方形有（ ）條邊，對邊（?? ）；正方形四條邊都（?? ）。

　　生2：我們發(fā)現了用直角三角板的（ ）角去量長方形和正方形的每一個角，發(fā)現它們都有四個（? ）角。

　　師：看來長方形和正方形都有（? ）個直角，長方形對邊（?? ），正方形四條邊都（? ）。

　　3、介紹各部分名稱

　　長方形的對邊（ ），為了方便，通常我們把長方形的較長的邊叫做（? ），較短的邊叫做（?? ）。

　　生找到身邊的長方形，指一指長和寬。

　　正方形每條邊的長度叫做（ ）。

　　4、小結：

　　1、我們這一節(jié)認識了什么圖形？它們有什么特征？

　　2、長方形和正方形各部分名稱是什么？

　　3、通過學習，我們能發(fā)現身邊的許多事物都有長方形或正方形，原來數學一直在我們身邊啊。

　　5、當堂測試：

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