- 相關推薦
方法指導課學會采訪教學設計（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的方法指導課學會采訪教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
方法指導課學會采訪教學設計 1
一、教學目標
（一）知識與技能目標
1、學習采訪的相關知識，掌提采訪的基本方法。
2、明確采訪問題設計的原則，學會設計采訪提綱。
（二）過程與方法目標
1、在設計采訪問題的過程中，培養學生獨立思考的能力。
2、在模擬采訪的采訪過程中，提高學生口頭表達與應變能力。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生團結合作、尊重他人、分享成果的良好品質。
2、培養學生鮮明的個性和創新的意識。
3、培養學生科學的精神。
二、教學重點
采訪問題的設計，采訪的技巧
三、教學過程
（一）談話導入
1、回顧各組活動內容。
師：同學們，通過前兩節課的活動，我們把主題“中學生責任擔當意識的實踐探究”又分成了很多的子課題，你們小組的子課題是什么呢？
學生回顧
2、了解各組開展活動的基本方法
師：經過同學們自愿結合，組成了五個研究小組，在組長的帶領下選擇了各自喜歡的小課題
并制訂了詳細的活動計劃。那么，在接下來的具體活動中，各組又準備運用哪些方法開展研究呢？
學生回答，教師板書。
研究方法：上網查資料、去書店查閱書籍、調查、采訪……
3、了解學生對各自所采用的方法的掌握情況
師；：同學們說的這些方法都是我們開展小課題研究的常用方法。在這些方法中，大家運用比較熟練有哪些。
（一般情況下去哪個網站？那個書店？）
（二）揭示本節課的研究內容
師：同學們，其實在開動中存在的這些困難是正常的，只要大家有決心，有信心，努力去實踐，就一定會找到解決題的`辦法。在令后的動時間里，老師將和大家一起研究去戰勝這些圖難。今天我們就先來研究其中的一種方法——怎樣采訪。板書課：學會采訪
（三）引導學生認識采訪過程
1，在平時的生活中，你見過或經歷過采訪嗎？在哪里看到的？
播放一段學生采訪校長的視頻，邊放邊請同學思考：
1）采訪前的準備工作
2）采訪中應該注意的事項。
2、感知采訪計劃表
師，同學們談得都好，看家訪前的準備工作還真不少。如果把這些問題都寫下來，就形成了一份仿計劃。
小組計劃表
請各小組進行討論，根據老師提供的表格，編寫一份采訪計劃，等會全班匯報交流。（有采訪任務的小組就編寫本組的采訪計劃，沒有采訪計劃的小組任選一個）
3、學習編寫采訪提綱
（教師發放采訪計劃表，學生進行討論，完成采訪計劃，教師巡視并指導。）
4、交流采訪計劃
師：下面哪一小組來匯報一下你們組的采訪計劃。在交流的時候，其他組的成員要用心傾聽，并思考一下他們組的采訪計劃中的采訪問題設計是否合理？表述是否準確？（學生聽后，交自己已的觀點。）
師：下面請各小組，根據同學的意見，修改一下本組的采訪計劃表。
5、認識采訪中應該注意的事項
師：到此采訪的準備工作我們都已經做好了，接下來就可以去采訪了。那么在采訪中我們要注意些什么呢？
下面以小組為單位討論一下，在采訪中我們要注意的事項有哪些？
出示在采訪過程中應該注意的事項。
要有禮貌：（問：怎么樣做叫有禮貌？）開始前主動問好，并自我介紹說明采訪緣由：結束后說聲謝謝
說普通話，聲音適中，問話時眼睛要平視對方。
衣著整潔，大方得體。
仔細傾聽，抓住關鍵字詞快速記錄，不要打斷別人說話。（最后多人記錄，以便結東后整理。）不明白的問題要打破沙鍋問到底，不能不懂裝懂。
（指名讀。自由讀一遍，記在自己心中，以便在以后的實際采訪活動中注意。）
6、認識采訪后的工作。
此時，我們的采訪已經完成，回到了學校是不是說已經大功告成了？還需要做好哪些工作呢？
學生回答，教師出示采訪后應該注意的問題：
對采訪資料進行分類整理，并認真評估是否達到了預期的目的。及時記錄白己的采訪感受和新發現的問題。
（四）現場模擬采訪師剛才各組的采訪計劃表都已經修改完成了，采訪中、采訪后的注意事項也清楚了。陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。下面我們就來進行一次現場采訪，接受實戰的檢驗。
各位記者，觀察一下，現場有哪些適合你們組采訪對象，你們決定采訪誰？可以把他請到臺進行現場采訪。
教師提出要求：在學生采訪過程中，每個間學要認真觀察，記下哪些地方是值得自己學習的哪些地方是需要改進的。
誰來說一說。
師：看來啊。雖然我們制定了詳細的采訪計劃表，但在實際的采訪過程中還會出現這樣或那樣的問題。下面各組將制定好的采訪計劃再次的在小組內演練，看還有哪些遺漏的問題，以便及時修改補充。（學生演練，師隨機指導。）
（五）結束新課
師：同學們，今天我們學會了怎樣進行采訪，但在實際的活動過程中，為了使我們得到的結論更加準確、更加科學，還可以結合上網查閱資料、去書店查閱書籍、發放調查問卷、做實驗、實地考察等研究方法。在遇到問題的時候，希望同學們能將學到的方法靈活運用，使我們的研究任務圓滿完成。
方法指導課學會采訪教學設計 2
一、教學目標
1.依據對新聞體裁的了解，積累新聞采訪的選題、寫提綱等基本常識。
2．分析熱點話題，根據采訪計劃嘗試擬寫采訪提綱。
3．根據采訪提綱的基本要求，制定采訪計劃，梳理采訪結果。
二、教學重點：
圍繞話題，根據采訪的目的和對象，擬寫采訪提綱。
三、教學難點
了解采訪提綱的基本要求，按照標準修改提綱。
四、教學課時：
1課時
五、教學方法：
體驗法頭腦風暴法
第一單元解析
人文主題：本單元為活動探究單元。任務一圍繞“新聞閱讀”編排了5篇課文；任務二，新聞采訪；任務三，新聞寫作。通過學習，養成關注現實、關心時事、自主思考的習慣；形成求真求實、冷靜客觀的思維方式。
語文要素：學習本單元，理解新聞“用事實說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎知識；初步形成一定的新聞閱讀能力，學會撰寫新聞作品。鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。學會準確、負責任、言必有據地表達。
新聞采訪解析
人文主題：培養新聞敏感度及成果預判意識。
語文要素：熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。自主確定報道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱，并進行采訪實踐，搜集新聞線索。
教學過程
單元整體架構
參見上方。
新課導入
教師語言：《焦點訪談》《第一時間》這類新聞深度報道類節目受到廣大觀眾的好評。原因在于，一是聚焦熱點話題，例如《假紫菜的真相》《破獲酒駕逃逸案》《誰弄臟了我的空氣》，二是完成這些新聞報道之前，媒體人要做充足的準備，即撰寫訪談提綱。本節課，我們就體驗一下媒體人的工作，完成新聞采訪提綱的撰寫。
【設計意圖】
關注時事，導入新課。
回憶新聞體裁知識
教師語言：作為一個職業新聞工作者，大家除了之前積累的新聞體裁的'知識，還需要了解關于新聞采訪的一些常識。請同學們認真閱讀，調動自身經驗，參與學習，做好規劃。
學生活動：回憶新聞體裁知識，記錄新聞采訪的知識。小組合作，制定采訪計劃。
【課件展示】
1.什么是新聞采訪
明確：記者為取得新聞材料，去觀察、調查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等。通過記者和采訪對象面對面交流實現。
2.什么是新聞寫作
明確：新聞寫作，就是對新近發生的，有價值的事實的寫作。可以用文字或者聲音、影像。
采訪前的準備
(1)明確報道的目的。采訪前，首先要明確自己采訪的目的。比如，我們要寫一篇“好人好事”的新聞，在采訪的時候就要圍繞“好”來問，挖掘人物樂于助人的品質。
(2)搜集充分的資料
可以從報紙、雜志等搜集資料，也可以從正規媒體網絡查閱資料，建立自己的資料庫。比如采訪一個會議，會議主題是什么，參會人員有哪些，會上主要議論什么內容等。資料越充分，采訪會越順利。
(3)擬好采訪提綱
采訪提綱，可以規劃我們的采訪程序，幫助我們思路清晰地進行采訪、寫稿。比如，采訪清潔工的采訪提綱:
每天上班幾點出來幾點回去?
每天的工作是什么?
最喜歡什么季節？為什么?
工作中最累、最苦的事情是什么?
行人隨手扔垃圾怎么辦？
⑷制定采訪計劃
依據采訪話題及提綱，制定采訪計劃。包括何時、何地進行采訪，對采訪中的突發情況如何應對，對采訪結果和數據如何進行梳理。
【設計意圖】
掌握新聞采訪的基本知識，做好采訪的前期準備。
訪談提綱的基本要素
教師語言：請同學們閱讀以下訪談提綱樣例，回答下列問題。
1.說說訪談提綱的基本要素有哪些？
明確：采訪主題、時間地點、采訪對象、采訪目的、采訪方式、采訪器材和采訪問題。
2.和上面采訪清潔工的提綱比，你有哪些新的發現？
明確：訪談對象可以不止一個；訪談問題都跟主題、目的有關；要根據不同的訪談對象設計不同的問題；問題要表達清楚；問題間的邏輯關系和目的要清楚......
【設計意圖】
了解訪談提綱的基本結構，為自擬提綱做好準備。
設計訪談提綱
教師語言：那么，我們這次的采訪話題是“手機進校園”，請閱讀相關資料擬寫采訪提綱。
【資料1】山東省十三屆人大常委會第五次會議審議通過《山東省學生體質健康促進條例》(以下簡稱《條例》)，自20xx年11月1日起施行。
《條例》規定，中小學校應當加強學生在校期間電子產品使用管理，指導學生科學規范使用電子產品;嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂。
【資料2】在日本較為主流的教育方針是，由學校統一向學生發放手機，以此來“教會學生手機的正確使用方法”。著名教育學家尾木透露，這種手機月租3500日元(約合220元人民幣)，不能上網但自帶GPS功能，此外，這種手機還可以“防狼”，如果遇到危險，孩子可以一鍵打開報警裝置。
【資料3】中小學生使用手機，方便了家長與之聯系，但也存在一些青少年對手機形成了依賴，患上了“手機綜合征”。而且頻發短信對視力有一定傷害，手機輻射也影響身體健康；沉迷于玩手機也必定影響他們的學習；手機對中小學生的心理和身體的健康發展都有不利影響，學校和家長必須要管，但怎么管是關鍵。單用一紙禁令完全把手機清除出校園，這種“一刀切”的管理方法傷害了學生的自尊，無法從根本上讓學生正確認識手機的用途，學校應當采用科學和與時俱進的管理方式，正確引導學生使用手機。
學生活動：填寫訪談提綱（答案不唯一），完成提綱后進行小組討論，發現問題后進行修改。
方法指導課學會采訪教學設計 3
教學目標：
1、學會本課7個生字。
2、理解課文內容，體會課文表達的思想感情
3、學習本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略地處理材料的方法。
教學重點難點：
理解課文內容，體會文章表達的思想感情，感受人物精神品質。
“以采訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。
教具準備：
預習課文，課件，圖片
課時安排：
二課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、創設情境，導入新課
出示塔里木墾區的防風林圖片
現在，就讓我們一起走進這些不平凡的樹，去傾聽這些樹所述說的故事吧。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，把自己不理解的`生詞作上標記。
2、學生讀課文，動手畫，動口交流，教師巡視指導。
3、教師檢查預習情況。（課件出示）
（1）關于生字
注意“墾區”的“墾”不能寫成“懇”
注意多音字不能讀錯
（2）關于詞語
驅車 樹冠 風餐露宿 萬馬奔騰
（3）關于問題。
三、自主探究課文內容
1、有感情地朗讀課文。
2、生動地復述這三個故事。
3、從故事中體會人物的精神品質。
四、課堂小結
1、作者采訪的三棵樹，每棵樹下都埋藏著一段感人的故事，學完這三個人物的故事后，你對他們分別想說些什么？
2、學完了本節課后，你有哪些收獲？
第二課時
一、聽寫生詞，復習導入
二、合作交流，解讀探究
1、課文所寫的人和事較多，材料豐富，而我們多過之后絲毫不覺得雜亂無章，這是為什么？
2、課文主體部分所寫的人和事有沒有詳略之分？
作者為什么要這樣處理？
3、體會文中的思想感情。
三、總結全文，升華情感。
1、速讀課文，夸夸文中的幾位人物。
2、質疑：課文最后一段中，少年為什么在臨行前種下一棵白楊樹？表達了他的什么愿望？
3、同桌交流：學了課文，你有什么感受？
四、課后拓展，課堂練筆
1、想一想，當上海女知青發現行軍鍋被狂風吹走的一剎那，她會想些什么？試著寫一寫。
2、閱讀類似的頌揚西部建設的故事。
板書設計：
第一棵樹
老班長 鞠躬盡瘁
第二棵樹
采訪對象是棵樹 軍馬 戰功赫赫
第三棵樹
女知青 奮不顧身
方法指導課學會采訪教學設計 4
教學目標:
1、理解課文內容。了解爸爸的三個愿望實現起來不容易。
2、結合生活實際和課文內容談自己的感受,并與他人進行討論和交流。
教學重點：
知道爸爸有哪三個愿望，并根據三個愿望談自己的感受。體會文中爸爸所說：“要實現這三個愿望還真不太容易呢！”
教學難點：
理解爸爸為什么說三個愿望實現起來不容易。
一、學習準備，導入新課
同學們，今天這節課我們學習課文——《兒子的采訪》
二、初讀課文，學習本課的生字新詞，了解課文內容，整體感知
1、初讀課文。
（1）讀準字音，把文章讀通順。
（2）畫出不理解的詞語，利用和聯系上下文的辦法進行自學。
2、指名讀課文，檢查讀書效果。
3、讀課文思考：爸爸的三個愿望是怎樣的？想一想爸爸為什么會有這樣的愿望。你對這樣的愿望有什么想法？
三、細讀課文，理解課文內容。
1、瀏覽課文，回答：爸爸的三個愿望是怎樣的？
2、讀課文，思考：聽了爸爸談的三個愿望，兒子的想法是什么？有怎樣的表現？想象一下他當時的心情。
點撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么？
3、畫出有關的句子，談談自己的體會。
四、拓展延伸
1、學生談一談自己的體會，談一談自己的爸爸媽媽。
點撥：
（1）你理解爸爸的三個愿望嗎？為什么？
（2）你在生活中有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的`時候嗎？想想都是什么時候?
（3）你的父母有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時候嗎？你知道他們什么時候這樣嗎？為什么會這樣？
2、教師適時引導，幫助學生理解。
文中的爸爸就像我們的父母一樣，是成年人，他們有自己的工作，有自己的事業，還要照顧全家人的生活，他們上有老，下有小，被種種事務束縛著，很多時候，由于生活的磨難或重擔使他們睡不著覺，吃不下飯，笑不出來，所以，我非常理解爸爸的愿望，同學們你們現在怎么看爸爸的愿望，怎么看你們的父母？
3、引導學生談談學了本課后，你怎樣看自己的父母？
五、總結本課教學。
今天，我們通過學習《兒子的采訪》這篇課文，了解了爸爸的三個愿望，明白了爸爸的三個愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們，年齡尚小，也許沒有什么發愁的事，沒有什么不愉快的事，當然吃得下、睡得著也笑得出來。不過，隨著年齡的增長，隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時，相信文中的兒子一定會理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會我們的父母。所以老師今天想嚴肅地對大家說，作為孩子我們應多體諒家長，尊敬家長，多和家長溝通，讓爸爸的愿望能夠實現，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺、笑得出來。
教學反思
《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸，了解了爸爸的三個愿望，即吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。兒子不明白這三個看似簡單的愿望其實是很實現的。對于這篇課文的內容，由于是高年級的學生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學生就未必都能體會到。為此，我在設計這課時，主要考慮的環節是引導學生了解父母，理解父母，懂得父母身負多重壓力與重擔，這三個愿望真的很難實現。通過這個環節的展開，實施情感教育。從實際授課的效果看，學生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標實現得很順利。但本課在設計上，我認為還可以在最后繼續拓展，讓孩子們為自己的父母親身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。
方法指導課學會采訪教學設計 5
【教學目標】
1.了解什么是新聞采訪，懂得新聞采訪的技巧和注意事項。
2.了解如何做好采訪規劃，確定采訪提綱，為現場采訪工作做好準備。
3.通過新聞采訪活動，培養學生語言表達能力和應變能力。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、新聞播報，導入新課
（播放《新聞聯播》片段）
師：“新聞每天發生，視角各有不同。”大千世界，每天上演著這樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話題,那是故事;而在新聞工作者的眼中，那卻是實實在在的新聞，是有價值、有內涵的寫作材料。今天，我們就來學習新聞采訪，看看那些“無冕之王”是如何展開采訪，如何獲取有價值的新聞信息的。
【設計意圖】本環節意在通過《新聞聯播》片段，讓學生粗略了解日常發生的事與新聞的關系，由此引入話題，說明新聞采訪的價值，激發學生的學習興趣，導入新課。
二、訪前解惑，明確采訪概念
師：我們天天聽新聞，看新聞，那同學們了解什么是新聞嗎？
（生交流討論）
預設
課件出示：
新聞采訪是記者為獲取適于傳播的新聞事實而進行的觀察、詢問、思索、傾聽、查閱、記錄等工作，它是新聞寫作的基礎。
師補充：“新聞采訪”其實是一個非常寬泛的概念，不僅僅包括采訪這一項。換句話說，只要是圍繞傳播的新聞事實展開的一切工作，都屬于新聞采訪。明確了這個概念，我們在開展新聞采訪時，同學們的思路就會更開闊。
三、探究技法，明確怎樣采訪
采訪是獲取第一手資料的重要手段，也是記者的基本功。現在我們就來重點探討一下，如何展開采訪。
師：同學們知道采訪提問有哪些技巧嗎？
預設
提問要根據具體情境，不同的問題采用不同的問法和句式，可旁（委婉）問、推問、追問、趣問、反問（激將法），也可直問。
師：要使訪談獲得成功，還要注意哪些問題呢？
（學生發表自己的觀點）
預設
課件出示：
采訪注意事項：
1.和采訪對象平等對話。采訪者要端正自己的態度，主動交流，不把自己看得過高或過低，在采訪過程中要盡量客觀，不加入自己對采訪對象的主觀臆斷。
2.采訪過程中，要尊重采訪對象，注意言行得體。不要強求對方回答不愿回答的問題，不要隨意打斷對方的陳述；拍攝人物照片時，要事先征得對方的同意。
3.采訪要有針對性，要注意營造良好的環境氛圍。采訪前輩時，應直截了當，禮貌大方；采訪同輩時，應活潑親切，會調節氣氛。
4.采訪時要當場做筆記。記要點；記疑問點；記錄下采訪對象有特點、有個性的語言；記錄下觀察到的情景等。注意記錄應迅速準確，條理清晰。
【設計意圖】本環節意在讓學生掌握新聞采訪的基本技能，特別是提問的技能，為下面的采訪做好準備，同時提高語言交際能力。
四、訪前準備，做好采訪規劃
師：新聞采訪是一種特殊的調查研究，也是一個重要而復雜的過程。那么，在采訪前，應該做好哪些準備呢？
1.確定采訪方案
師：要做新聞采訪，首先要確定采訪方案。
課件出示：
前期準備：
（1）確定采訪選題。一個好的采訪主題，應該盡量做到有價值、有深度、有新意。例如：報道校園文化藝術節。
（2）確定采訪范圍。例如：該藝術節組委會、校領導、校園老師或學生等。
（3）確定采訪問題。例如：藝術節的舉辦原因、舉辦形式、組織準備、感人事跡等。
（4）確定采訪時間。例如：先打電話或發郵件，向對方說明采訪的主題、對象等，發出采訪請求。如對方接受請求，應與之約定采訪的時間、地點。
（5）最后的準備工作。例如：學生證、小記者證、介紹信等。
如多人采訪，還要確定分工：某某提問，某某記錄，某某攝影等。
2.草擬新聞采訪提綱
師：確定了采訪方案，還要擬寫采訪提綱。采訪提綱可以讓采訪者在采訪之前對自己的采訪目的有明確的認識和方向，如果采訪前沒有擬定一個相關的采訪提綱，采訪時就很可能會陷入盲目，從而思路中斷，難以有效進行。請同學們閱讀課本P15頁第2項內容，思考采訪提綱應該包括哪些條目？如何設計采訪問題？
預設
一般包括采訪時間、地點、對象、目的、方式等。還要注明采訪需要的器材用具。采訪提綱的主要內容是預先擬好的采訪問題。所提問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯關系。
師：請同學聯系最近生活中發生的熱點事件，分小組研討確定本次的`采訪提綱。
（生分小組交流討論，確定提綱，師指導）
采訪提綱示例：
時間、地點
9月14日下午放學后,本校田徑隊休息室
采訪對象
市中學生運動會初中組男子100米冠軍、本校初三（5）班學生劉文
采訪目的
通過采訪，了解劉文的成長經歷、奪冠歷程，以及他對自己的田徑專項、訓練與學業關系等的看法
采訪方式
深度訪談，照片拍攝
采訪器材
紙、筆、照相機
采訪問題
1.首先恭喜你奪冠，為我校爭得榮譽。先跟大家說說你奪冠的歷程和奪冠后的心情。
2.什么時候開始練習短跑的?平時每天大概訓練多長時間?
3.訓練中最艱難的是什么?如何兼顧訓練與學業?
4.你認為練習短跑對你的成長有什么重要價值?
小結：值得注意的是，采訪提綱只是起輔助作用，在實際采訪操作中，不可盲目遵循采訪提綱，在遇到值得深入挖掘卻又不在提前所列采訪提綱之內的人物、故事時，應在不脫離主線的情況下靈活操作，隨機應變。本環節意在使學生通過對人物進行采訪，培養學生新聞采訪的能力。
【設計意圖】本環節意在指導學生做好新聞采訪前的準備工作。草擬新聞采訪提綱，是進行新聞采訪的關鍵環節。學生只有做好了采訪前的準備工作，才能在采訪過程中有的放矢，不慌不忙。
五、采訪實踐，檢驗學習所得
四人一個小組設計采訪活動，選定采訪對象，制訂采訪提綱進行現場采訪。
師點撥：采訪時要注意當場做筆記，采訪后要注意及時整理。
方法指導課學會采訪教學設計 6
教學目標：
知識與技能：學生能夠了解采訪的基本流程，掌握采訪的基本技巧，包括提問、傾聽、記錄等。
過程與方法：通過模擬采訪活動，學生能夠實踐采訪技巧，提升語言表達能力和應變能力。
情感態度與價值觀：培養學生尊重他人、善于傾聽、勇于提問的良好品質，以及對社會現象的關注和思考能力。
教學重點：
采訪的基本流程：準備、提問、傾聽、記錄、總結。
采訪技巧：如何設計有效問題、如何保持禮貌和尊重、如何有效傾聽和記錄。
教學難點：
如何設計開放性問題，引導被采訪者深入交流。
在采訪過程中保持冷靜和專注，有效應對突發情況。
教學準備：
采訪案例視頻或文字資料。
模擬采訪所需的道具（如筆記本、筆、錄音設備模擬物）。
分組名單及角色分配（采訪者、被采訪者、觀察者）。
采訪主題選擇（校園生活、環保、科技、名人訪談等）。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
教師活動：播放一段采訪視頻（如新聞采訪、名人訪談等），引導學生觀察采訪者的表現，初步感受采訪的氛圍和技巧。
學生活動：觀看視頻，記錄觀察到的`采訪技巧。
教師提問：視頻中的采訪者有哪些表現讓你印象深刻？你認為采訪需要哪些技巧？
二、理論講解（10分鐘）
教師講解：介紹采訪的基本流程（準備、提問、傾聽、記錄、總結）和關鍵技巧（設計有效問題、保持禮貌和尊重、有效傾聽和記錄）。
學生活動：跟隨教師講解，記錄關鍵信息，并思考如何將這些技巧應用到實際采訪中。
三、案例分析（10分鐘）
教師活動：提供一段采訪文字稿或視頻片段，引導學生分析其中的采訪技巧和問題設計。
學生活動：分組討論，分析采訪稿中的亮點和不足，提出改進建議。
匯報分享：各組派代表分享分析結果，教師點評。
四、模擬采訪（20分鐘）
分組與角色分配：將學生分為若干小組，每組分配采訪者、被采訪者和觀察者角色。
選擇采訪主題：各小組根據興趣選擇采訪主題，如校園生活、環保、科技等。
準備階段：采訪者設計問題，被采訪者準備回答，觀察者準備記錄采訪過程中的亮點和不足。
模擬采訪：各小組進行模擬采訪，教師巡回指導，觀察學生的表現。
反饋與評價：采訪結束后，觀察者向小組反饋采訪過程中的亮點和不足，教師總結點評。
五、總結與提升（10分鐘）
學生總結：請學生分享本節課的學習收獲，包括采訪技巧、個人感悟等。
教師提升：強調采訪的重要性和應用價值，鼓勵學生多參與社會實踐，提升采訪能力。
作業布置：要求學生課后設計一份采訪計劃，包括采訪主題、問題設計、采訪對象等，為下次實踐活動做準備。
教學反思：
本節課通過理論講解、案例分析和模擬采訪等多種方式，旨在讓學生全面了解采訪的基本流程和技巧，提升采訪能力。教師應根據學生的表現及時調整教學策略，確保每位學生都能積極參與，有所收獲。同時，教師應關注學生的情感態度變化，鼓勵學生勇于嘗試，敢于提問，培養積極的社會參與意識。
方法指導課學會采訪教學設計 7
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解采訪的基本概念，掌握采訪前的準備、采訪過程中的技巧以及采訪后的整理方法。
過程與方法：通過模擬采訪活動，讓學生在實踐中學習采訪技巧，培養學生的溝通能力、應變能力和團隊協作能力。
情感態度與價值觀：激發學生對采訪活動的興趣，培養學生的社會責任感和新聞敏感度，引導學生關注社會、熱愛生活。
教學重難點：
重點：采訪前的準備工作和采訪過程中的基本技巧。
難點：如何在采訪過程中有效提問，捕捉有價值的信息，以及采訪后的信息整理與分析。
教學準備：
多媒體課件
采訪案例視頻
采訪模擬場景布置
采訪提綱模板
學生分組名單及角色分配
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
活動：觀看采訪案例視頻
播放一段精彩的采訪視頻，引導學生觀察采訪者的提問方式、被采訪者的回答以及采訪現場的氛圍。
提問：你從這段視頻中學到了什么？你覺得采訪的關鍵是什么？
二、新知講解（15分鐘）
講解：采訪的基本概念與重要性
解釋采訪的定義，強調采訪在信息傳播、社會調查等方面的作用。
講解：采訪前的準備工作
明確采訪目的，制定采訪提綱。
了解被采訪者的背景信息，準備相關問題。
準備采訪工具（如錄音筆、筆記本、相機等）。
講解：采訪過程中的技巧
提問技巧：開放式問題、封閉式問題、追問技巧等。
傾聽技巧：保持專注、適時反饋、避免打斷。
記錄技巧：速記、錄音、拍照等。
三、模擬采訪（20分鐘）
分組：將學生分成若干小組，每組4-5人，分配角色（采訪者、被采訪者、記錄員等）。
布置場景：根據模擬采訪的主題（如校園安全、環保問題、學習方法等），布置相應的采訪場景。
模擬采訪：各小組按照采訪提綱進行模擬采訪，教師巡回指導，觀察學生的表現。
四、分享與點評（10分鐘）
分享：每組選派代表分享采訪過程中的亮點和遇到的困難，以及解決困難的方法。
點評：教師對學生的表現進行點評，指出優點和不足，提出改進建議。
五、采訪后整理（10分鐘）
講解：采訪后的整理工作
整理采訪記錄，提取有價值的信息。
撰寫采訪稿，注意結構清晰、語言準確。
實踐：學生根據模擬采訪的.記錄，嘗試撰寫一篇簡短的采訪稿。
六、總結與拓展（5分鐘）
總結：回顧本節課的學習內容，強調采訪在生活中的重要性。
拓展：鼓勵學生利用課余時間進行真實的采訪活動，如采訪老師、同學、家長或社區成員，提高自己的采訪技能。
課后作業：
完成一篇采訪稿，內容可以是關于校園生活、家庭趣事、社會現象等方面的采訪。
準備一次真實的采訪計劃，包括采訪目的、提綱、被采訪者信息等，為下次課堂分享做準備。
教學反思：
在教學過程中，關注學生的參與度，及時調整教學策略，確保每位學生都能積極參與模擬采訪活動。
課后收集學生的采訪稿和采訪計劃，了解學生的學習情況，為后續的課堂教學提供參考。
方法指導課學會采訪教學設計 8
教學目標：
知識與技能：學生能夠了解采訪的基本流程、技巧及注意事項，掌握如何進行有效的采訪。
過程與方法：通過模擬采訪活動，培養學生觀察力、思考力、溝通能力和團隊協作能力。
情感態度價值觀：激發學生對采訪活動的興趣，培養尊重他人、認真負責的職業素養。
教學重難點：
重點：采訪的基本步驟、提問技巧及采訪前的準備工作。
難點：如何設計有針對性的問題，以及如何有效應對采訪中的突發情況。
教學準備：
采訪案例視頻或圖文資料
模擬采訪場景布置（如小記者站、被采訪者座位等）
采訪問題卡片
小組分工表
采訪記錄本/電子設備（用于記錄采訪內容）
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動：播放一段精彩的采訪視頻或展示采訪圖片，引導學生觀察采訪者的表現，討論采訪的魅力和重要性。
學生活動：觀看視頻/圖片，小組討論采訪的'吸引點，分享個人對采訪的看法。
二、講解采訪基礎知識（15分鐘）
教師講解：
采訪的定義與目的
采訪的基本流程：準備階段（確定主題、選擇對象、設計問題）、實施階段（開場、提問、傾聽、記錄）、總結階段（整理資料、撰寫報道）
采訪技巧：提問技巧（開放式問題、封閉式問題、引導性問題）、傾聽技巧、記錄技巧
注意事項：尊重被采訪者、保持客觀公正、保護隱私、遵守法律法規
三、模擬采訪準備（10分鐘）
分組與分工：將學生分為若干小組，每組4-5人，分配角色（記者、攝影師、記錄員等）。
確定主題與對象：各小組討論確定采訪主題（如校園環保、學生心理健康、傳統節日文化等），并選擇一個班級同學或老師作為被采訪對象。
設計問題：根據主題，小組討論設計采訪問題，確保問題具有針對性、開放性和邏輯性。
四、模擬采訪實踐（20分鐘）
場景布置：模擬設置采訪環境，如小記者站、被采訪者座位等。
實施采訪：各小組輪流進行采訪，教師和其他小組作為觀眾觀察，注意采訪過程中的禮儀、提問技巧、傾聽與記錄等。
突發情況應對：預設或隨機出現一些突發情況（如被采訪者緊張、答非所問等），考驗學生的應變能力。
五、反饋與評價（10分鐘）
小組自評：各小組回顧采訪過程，討論成功之處與不足之處。
分享收獲：學生分享本次采訪實踐的收獲與感悟，包括采訪技巧的提升、團隊合作的體驗等。
六、課后作業
撰寫采訪報道：要求學生根據模擬采訪的內容，撰寫一篇簡短的采訪報道，包括采訪背景、過程、亮點及自己的感想。
準備真實采訪：鼓勵學生利用課余時間，尋找真實采訪機會，如采訪學校活動組織者、優秀學生代表等，進一步實踐采訪技能。
教學反思：
本節課通過理論講解與模擬實踐相結合的方式，旨在讓學生全面了解采訪的基本流程與技巧，同時培養學生的溝通能力和團隊協作能力。教師需根據學生的實際表現，靈活調整教學策略，確保每位學生都能積極參與，有效學習。
方法指導課學會采訪教學設計 9
教學目標：
知識與技能：使學生了解采訪的基本流程和技巧，包括準備階段、實施階段和總結階段的要點。
過程與方法：通過模擬采訪活動，讓學生在實踐中掌握采訪技巧，提高語言表達和應變能力。
情感態度與價值觀：培養學生的團隊合作精神，增強社會責任感，激發學生對社會現象的好奇心和探索欲。
教學準備：
多媒體課件，包含采訪流程、技巧介紹和示例視頻。
采訪計劃表、采訪記錄表模板。
小組分工表，確保每位學生都有明確的角色。
采訪對象（可以是教師、學生代表、校園工作人員等，或模擬采訪）。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
視頻導入：播放一段新聞采訪視頻，引導學生觀察記者的采訪過程，初步感受采訪的氛圍。
提問討論：提問學生看完視頻后的感受，引導學生思考采訪的重要性及所需的基本技能。
二、理論講解（15分鐘）
采訪流程：介紹采訪的三個階段——準備階段（明確主題、選擇對象、設計問題、準備工具）、實施階段（開場白、提問、傾聽、記錄）、總結階段（整理資料、撰寫報道）。
采訪技巧：詳細講解提問技巧（開放式問題、封閉式問題、引導性問題）、傾聽技巧（全神貫注、適時反饋）、記錄技巧（快速筆記、關鍵詞記錄）。
三、小組活動（20分鐘）
分組與分工：將學生分為4-6人小組，分配角色（如記者、攝影師、記錄員等）。
制定采訪計劃：各小組根據興趣選擇采訪主題，填寫采訪計劃表，包括采訪對象、目的、問題設計等。
模擬采訪準備：小組討論采訪流程，準備必要的采訪工具（如筆記本、錄音筆模擬物）。
四、模擬采訪（25分鐘）
實施采訪：各小組按照計劃進行模擬采訪，教師巡回指導，觀察學生表現，必要時給予提示或糾正。
角色互換：鼓勵小組間進行角色互換，體驗不同角色的感受，增加采訪經驗的.多樣性。
五、反饋與總結（10分鐘）
小組分享：每組派代表分享采訪過程中的亮點、遇到的困難及解決方法，其他小組給予正面反饋和建議。
教師總結：總結采訪的關鍵點，強調采訪不僅是獲取信息的過程，更是人際溝通和社會實踐的重要技能。
作業布置：要求學生課后反思本次模擬采訪的收獲，撰寫一篇簡短的采訪心得，并準備一份真實的采訪計劃，為下次實踐課做準備。
教學反思：
課后，教師應收集學生的采訪心得和采訪計劃，評估學生在采訪技巧、團隊合作、社會實踐能力等方面的進步，根據反饋調整后續教學策略。
鼓勵學生將采訪技能應用于日常生活和校園活動中，如校園新聞采寫、社團活動報道等，進一步鞏固所學知識。
通過這樣的教學設計，學生不僅能掌握采訪的基本技能，還能在實踐中提升綜合素養，為未來的學習和職業生涯打下堅實的基礎。
方法指導課學會采訪教學設計 10
教學目標：
知識與技能：學生能夠了解采訪的基本流程，掌握采訪問題的設計原則，學會運用有效的采訪技巧。
過程與方法：通過小組討論、模擬采訪、案例分析等互動方式，培養學生團隊合作、批判性思維和口頭表達能力。
情感態度價值觀：激發學生對采訪活動的興趣，培養尊重被采訪者、客觀公正的職業素養。
教學重點：
采訪問題的設計原則。
采訪過程中的溝通技巧。
教學難點：
如何設計有深度且不失禮貌的采訪問題。
在模擬采訪中靈活應用采訪技巧。
教學準備：
采訪案例視頻或文字資料。
采訪問題設計模板。
模擬采訪場景布置（如需）。
分組材料（卡片、筆、采訪記錄本等）。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動：展示一段精彩的采訪視頻或閱讀一篇優秀的采訪報道，引導學生思考：“這段采訪為什么吸引人？采訪者問了哪些好問題？”
學生活動：觀看視頻或閱讀文章，小組討論并分享感受。
二、理論講解（10分鐘）
教師講解：介紹采訪的基本定義、目的、類型（如人物專訪、事件報道等），以及采訪前的準備工作（如確定主題、選擇對象、制定計劃等）。
板書/PPT展示：采訪流程圖，包括準備階段、實施階段、后期整理階段。
三、采訪問題設計（15分鐘）
案例分析：選取幾個采訪問題實例，分析哪些是有效問題，哪些需要改進，并討論為什么。
設計原則：講解采訪問題設計的原則，如開放性、針對性、尊重性、簡潔明了等。
實踐練習：學生分組，根據給定的主題（如“校園環保現狀”），使用采訪問題設計模板，設計3-5個采訪問題。
四、采訪技巧教學（15分鐘）
溝通技巧：介紹傾聽、提問、記錄、反饋等基本采訪技巧，強調保持眼神交流、適時點頭表示理解等非言語溝通的重要性。
角色扮演：教師示范，學生模仿，練習如何在采訪中保持禮貌、自信，以及如何靈活應對被采訪者的回答。
五、模擬采訪（20分鐘）
場景布置：根據條件，簡單布置模擬采訪現場。
分組實施：每組選定一名“記者”和一名“被采訪者”，根據之前設計的問題進行模擬采訪。
觀察與反饋：其他小組成員作為觀眾，觀察并記錄采訪過程中的亮點與不足。
全班分享：每組展示模擬采訪片段，全班討論學習點，教師點評，強調采訪中的'亮點與改進空間。
六、總結與作業（5分鐘）
課堂總結：回顧采訪的基本流程、問題設計原則和采訪技巧，強調采訪不僅是獲取信息，更是建立人與人之間的聯系。
課后作業：要求學生課外尋找一位真實的人物（如教師、家長、社區工作者等），設計并實施一次簡短的采訪，記錄采訪過程，撰寫采訪心得。
教學反思：
本節課通過理論講解、案例分析、實踐練習和模擬采訪等多種形式，旨在讓學生全面了解和掌握采訪的基本技能。教師應根據學生反饋調整教學策略，確保每位學生都能積極參與，有效學習。同時，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提升綜合素養。
【方法指導課學會采訪教學設計】相關文章：
《魯濱遜漂流記》閱讀方法指導課教學設計05-15
閱讀指導課教學設計04-28
指導課教學設計（通用15篇）08-07
閱讀指導課教學設計（精選13篇）06-20
《生活的啟示》作文指導課教學設計06-05
課外閱讀指導課教學設計（精選10篇）05-21
寫作指導教學設計02-26
習作指導教學設計03-24