第六單元第四課時教學設計
【教材分析】
本節課內容是在學生學習了20以內的加減混合運算及兩位數加、減一位數等內容的基礎上進行學習的，由于學生對連加已經有了初步的接觸，掌握了連加的運算順序，學生對本節知識的學習并不存在困難。100以內的連加計算是以后學生學習四則混合運算的基礎。
【學情分析】
在學習本節課內容以前，學生已經能夠熟練計算兩位數加減一位數并掌握了兩步計算的混合運算順序，學生理解起來難度不大，在學習過程中關鍵是讓學生根據所給的信息正確列出算式，提高學生解決生活中簡單的實際問題的能力。
【教學目標】
1．能結合加法的含義，分析實際問題中的數量關系，選擇合適的方法來解決問題。
2．在觀察、比較、交流等學習活動中，經歷解決問題的探索過程，感受解決問題方法的多樣性。
【教學重難點】
重點：用連加的方法解決問題，理解連加的運算順序，并會計算。
難點：算法的多樣性及優化意識的培養。
【教學準備】
口算卡、多媒體課件、小星星。
教學設計
【復習導入】
1．口算(出示口算卡)：
4＋3＋1＝ 5＋7＋6＝ 9＋1＋4＝ 6＋6＋2＝
9－6－2＝ 10＋2－3＝? 5－2＋1＝? 8－0－3＝
師：先說說每一題的運算順序，再計算。
學生匯報計算過程。
師：剛才我們做的加減兩步式題的運算順序是怎樣的？
生：從左往右算。
2．揭示課題：這節課我們一起來運用已經學過的知識解決實際問題。
【探究新知】
1．教學例4。
(1)課件出示例4情境圖。
師：仔細觀察情境圖，從中你知道了什么？(有3個同學在折小星星，每個人折了6個，要求“他們一共折了多少個小星星”)
師：觀察得很細致！
(2)探究解決問題的方法。
師：要求“他們一共折了多少個小星星”，你能解決這個問題嗎？先獨立思考，再在小組內交流。
學生獨立思考，小組交流，教師巡視指導。
師：誰來介紹一下你是怎樣解決這個問題的。
生：我是用加法列式解答的，算式是6＋6＋6＝18(個)。
板書：6＋6＋6＝18(個)
師：你能說說為什么要這樣列式嗎？算式中的3個“6”分別表示什么呢？
生1：題目說“每人折了6個”，也就是說佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個，求“他們一共折了多少個小星星”，就是把3個“6”合起來，用加法計算，所以列式是6＋6＋6＝18(個)。
師：真聰明！說得真清楚！還有別的'方法嗎？
生2：我是用數數的方法解答的。因為有3個同學，每人折6個小星星，那就是6個6個地數3次。1人折了6個，2個人就折了12個，3個人就折了18個。
板書：6個→12個→18個
生3：還可以列表解答。列表方法：
人數 | 1 | 2 | 3 |
☆數 | 6 | 12 | 18 |
生4：還可以先畫圖，再數出結果。
2．總結、比較解答的方法。
師：同學們想了很多解題的方法？你喜歡哪種方法？說說喜歡的理由。
生1：我喜歡第一種方法，因為它簡便些。
生2：我喜歡畫圖、數數的方法，因為它不容易錯。
師：解題的方法有很多，只要是有道理的都可以，可以根據自己的喜好選擇解答方法。
【鞏固練習】
1．完成教材第77頁“做一做”。
2．完成教材第79頁“練習十八”第1、2題。(第2題重點練習兩位數加、減一位數的計算，練習時讓學生先獨立計算，再交流算法)
【課堂小結】
同學們，通過今天的學習，你又有哪些收獲？快和你的同桌說一說吧！
【板書設計】
解決問題
6＋6＋6＝18(個)
6個→12個→18個
人數 | 1 | 2 | 3 |
☆數 | 6 | 12 | 18 |
1
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