《色彩純度》教學設計
教學目標：
1．認知領域：學習色彩的純度漸變知識。
2．操作領域：掌握色彩的純度漸變的調(diào)色方法。
3．情感領域：通過調(diào)色練習，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)的能力。
教學重點：
學習色彩純度漸變的知識及色彩調(diào)配。
教學難點：
掌握純度漸變的調(diào)色方法。
教學準備：
師：課件，繪畫用具
生：水彩顏料
教學過程：
教師語言
同學們好，今天老師要請大家喝牛奶，我這可是非常新鮮的百分百的純牛奶。而且還要請大家咖啡，我這可是百分百的剛磨好的純咖啡。誰要喝牛奶？誰要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老師將牛奶和咖啡兌在一起。雖然牛奶和咖啡都沒有剛才的純了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我們下課再喝吧！
牛奶和咖啡摻合之后就不在具有之前所擁有的純度了，對于顏色也一樣，在沒有調(diào)和其他顏色的時候，它的純凈度很高，我們稱之為色彩的純度。
教師語言
那有誰知道，我們可以用什么方法改變色彩的純度呢？
第3課 《色彩的純度》
教學目標：
1．學習色彩純度知識，掌握改變色彩純度的方法
2．嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。（構圖）
3．深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感應、應用能力，在學習中提高審美素養(yǎng)
教學重難點：
重點：了解改變色彩純度的方法
難點：學會分析高純度與低純度的色彩。
教學準備：
教學課件，學生水粉用具。
教學過程：
一、游戲?qū)?/strong>
1．教師出示不同純度的黃色色標，引導學生說出期中微妙的變化。
學生通過對比色標，分析色彩由于純度變化給人帶來的不同視覺感受。
【設計意圖】對比分析，初步感受色彩純度帶給人的不同感受。
二、講授新課
1．復習舊知
（1）復習色彩知識：三原色、三間色
（2）復習色相與明度的知識。
提問：我們在上學期分別學習了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰能說出色相環(huán)上各個顏色的色相，明度高低？用什么方法可以提高紅色的明度？
【設計意圖】以原色、間色知識引入新課，以舊知帶新知。
2.學習純度知識
（1）了解純度的定義
提問：當某一顏色調(diào)入等量的灰紅時，會產(chǎn)生什么變化？
將灰紅和純紅做對比，比較兩種色彩，給你帶來怎樣不同的感受？ (純紅—明快、鮮艷；灰紅——柔和、暗淡)
講解：紅色加入灰色，它的純度（鮮艷程度）發(fā)生變化，所以紅色的純度降低了。
（2）出示定義：色彩的純度：指色彩的鮮艷深度，既指色彩的飽和度。
【設計意圖】以色彩明度知識引出純度知識，使學生對知識理解形成系統(tǒng)。
3.調(diào)色練習：
（1）選擇一個純色，分別添加灰色或這個純色的對比色，試著改變這個色彩的純度，看誰創(chuàng)造的色彩多？
（2）引導學生展示調(diào)試的不同純度顏色。學生分析純度變化規(guī)律，繼續(xù)深入理解色彩純度知識。
師：小結(jié) 改變色彩的純度使我們得到更多、更豐富的色彩。
【設計意圖】學生通過練習，扎實掌握純度知識。
4.不同純度給人的不同感受：
（1）分析兩組純度變化圖片
教師：同學們請看，這兩組色彩哪組是搞純度色，哪組是低純度色？給你的心理感受是一樣的嗎？
（2）欣賞《合成—好飲的'牛斗士》，分析色彩關系。
教師：同學們，這組不同純度的黃色帶給你什么感受？
（3）生活中的色彩純度
哪個是高純度的？這個建筑給你帶來怎么不同的感受？
【設計意圖】通過欣賞，感受色彩的不同純度帶給人的不同感受。
5.教師示范：
（1）簡單地畫出一個主題形象。
（2）用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間。
（3）思考選擇色調(diào) 選擇高純度或低純度色彩。
高純度色彩：直接選用純色進行涂色。
低純度色彩：選擇一個色彩為畫面主色調(diào)，在色彩中加入灰色或另一種顏色，調(diào)和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現(xiàn)純度變化。
【設計意圖】通過教師示范，學習作品的創(chuàng)作方法，掌握純度變化規(guī)律。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)：
用色彩的純度的變化畫一幅畫
四、展示評價：
1.組織學生展示作品。
2.指導學生分別對高純度色彩、低純度色彩、學生創(chuàng)作內(nèi)容、技法運用等進行自評和互評。
【設計意圖】通過自評、互評的評價方式，提升學生欣賞水平和客觀看問題能力。
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