《不會叫的狗》教學設計范文

　　教學目標

　　1.初步掌握閱讀童話的基本方法。

　　2把握角色特點，揣摩其心理，落實到文中語句，提高閱讀水平。

　　3體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內涵，理解多元主題，培養學生健康的人格。

　　教學重點

　　1.在閱讀品味中，激發學生的閱讀體驗。

　　2.培養學生想象力，提高語言表達能力和鑒賞水平。

　　教學難點

　　體會、挖掘課文幽默的`語言中所蘊藏的關于社會和人生的思考。

　　第二課時

　　教學方法

　　啟發式，討論式

　　教學手段

　　電子白板

　　教學過程

　　一、導入新課

　　（多媒體展示）同學們，你們還記得屏幕上的形象嗎？

　　這節課，讓我們再一次走進意大利作家賈尼羅大里的這篇童話——《不會叫的狗》，讓我們用心體味其中的內涵。

　　二、課文回顧

　　1.請學生用最簡潔的語言復述童話內容。

　　2請學生說出.課文中的主要角色

　　三、課文研讀

　　1.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發現的？原文語句回答不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；

　　勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習，不辭辛苦；

　　有尊嚴、有追求、不甘人后——當發現自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。

　　2.仔細揣摩其他角色心理 ，把握性格特征，用原文語句將相應的態度讀出來。

　　小公雞——關心小狗，誠心誠意地教；

　　狐貍——嘲笑、看不起；

　　杜鵑——憐憫、關心；

　　獵人——厭惡、猜忌。

　　3.課文為小狗設計了三種結局，你覺得哪一種最好？為什么？

　　4發揮你的想象力，為小狗設計第四種結局，力求更有趣，更有創意，更巧妙。

　　四、遷移拓展

　　推薦作者其他作品，《洋蔥頭歷險記》，《吹牛男爵歷險記》

　　五、課堂小結

　　童話結局可以是多元的，但是人生的選擇往往只有一次，請你慎重對待，希望同學們擺正自己的位置，正確認識自我

　　六、作業

　　把你設想的第四種結局訴諸筆端，形成文字 ，不少于二百字

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