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《躺在波浪上看書》教學設計

時間:2021-07-04 10:52:54 教學設計 我要投稿

《躺在波浪上看書》教學設計

  教學內(nèi)容:

《躺在波浪上看書》教學設計

  鄂教版三年級語文下冊第九課《躺在波浪上看書》。

  教學目標:

  1、學會10個字,認識8個字。

  2、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游人的地方。

  3、引導學生查找死海的有關資料,幫助學生加深對死海的了解,培養(yǎng)學生查找收集的能力。

  教學重點:

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道死海的特點以及給游人們所帶來的歡樂。

  教學難點:

  指導學生收集有關死海的資料,結合語言文字和插圖,體會作者的感受及死海的神奇。

  教學課時:2課時。

  教學過程:第一課時略

  一、激趣導入

  師:在上節(jié)課里,我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上,從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)

  師:在哪兒有這種奇跡發(fā)生?

  (生作答后師板書:死海)

  師:聽到死海這個名字,你有什么想法?

  (生作答后師梳理學生提出的.問題。)

  二、品讀感悟

  (學習第3---9自然段)

  (一)學生自由朗讀3---9自然段,將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

  (二)交流匯報

  1、名字來歷

  (1)師:誰愿意將你感興趣的地方讀出來與大家分享。

  (2)指名學生讀第3自然段并說出理由。

  (3)欣賞死海風光,教師配樂朗誦“來到死海岸邊……正是這些結晶體反射出來的。

  (4)CAI出示句子“來到死海岸邊,只見海水輕輕涌動,泛出一種奇特的光暈,五顏六色,像彩虹似的。

  (5)指名學生朗讀。師點評時:抓住“輕輕涌動”“像彩虹似的”

  (6)全班齊讀。

  (7)在第3自然段中,你對哪里還感興趣?

  (8)指名學生讀。CAI出示句子“死海其實是個內(nèi)陸湖,水中含鹽量特別高,竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存,‘死海’因此得名。師在點評時:抓住“九倍”“任何”。再次指名學生朗讀。

  (9)指名學生讀第4自然段并說出感興趣的理由。

  (10)小結:死海真有這么神奇嗎?

  2、實驗

  有一杯清水,一個生雞蛋,往水中加鹽,觀察雞蛋有什么變化?從而證明:水中含鹽量越高,浮力越大。

  過渡:因此,大家的興趣一下子被激發(fā)起來,都想下水去試一試,作者是第一個跳下水去。有誰知道作者在水里是什么感受?

  3、感受

  (提示:學生在讀中體會感受)

  A、“溫潤的水把我整個身體托浮起來,像托浮著一片樹葉。”

  B、“細浪在我耳畔絮語,微風拂面而過,明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

  (1)體會A句時,抓住“托浮”說明浮力大,“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。

  (2)指學生朗讀、齊讀。

  (3)體會B句時,采用老師引讀,學生邊想象邊朗讀。

  (4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

  (5)假若是你,躺在這溫潤的死海上,你會聽到……感覺到……看到……

  (6)全班齊讀第6自然段。

  過渡:作者說只要保持著身體的平衡,就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡,會出現(xiàn)什么結果?

  (7)指名學生朗讀第8自然段。

  (8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了,你會是什么感受?

  (9)全班齊讀第9自然段。

  三、小結及拓展

  1、師:我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

  2、今天,你有什么收獲?

  (1)小組討論。

  (2)點學生說。

  四、板書設計

  9、躺在波浪上看書

  / 輕輕涌動 像彩虹 \

  (死海)奇 樂

  \ 含鹽量高 浮力大 /

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