人教版五年級上冊《鯨》第二課時教學設計范文

　　一、復習導入，設疑激趣

　　1、復習導入：上節課，我們認識了號稱“海中之王”的動物——鯨，回憶作者說明鯨“非常大”這個特點時運用了哪些說明方法？

　　2、設疑激趣：我國清朝有一本著名的《康熙字典》，里面對鯨進行了這樣的解釋，請學生邊讀邊想：你有什么疑問呢？

　　3、讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚”的'依據。

　　4、學生交流：引導學生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據。

　　二、了解鯨的進化過程：

　　1、鯨是怎樣進化的？自由讀課文第2自然段。

　　2、你發現鯨的進化有什么特點？（引導學生抓住“很遠的古代”“經過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程非常漫長。

　　3、指導有感情地朗讀。

　　三、自學3~7自然段，體會說明方法

　　1、出示自學提示

　　（1）默讀第3~7自然段，提取重點內容填表。

　　種類進食呼吸睡覺生長

　　（）鯨

　　（）鯨

　　說明方法

　　（2）運用自己喜歡的方式，與小組同學交流體會。

　　2、匯報交流

　　（1）小組選出代表進行展示交流，填寫表格

　　（2）師生共同評議

　　A、引導學生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對嗎？體會說明文的語言準確、嚴密的特點。

　　B、指名三位學生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學生體會它們吃食有什么不同。

　　C、指名學生上黑板畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。體會打比方的說明方法。

　　D、請一小組的學生表演鯨是怎樣睡覺的。

　　E、說說作者所使用的說明方法，并找出相關語句。

　　3、自由讀第3~7自然段，修改表格。

　　四、總結全文，讀寫結合

　　1、正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解。

　　2、讀寫結合：為了讓鯨能被更多的人認識，以“鯨的自述”為題，根據課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點，注意嘗試運用一些說明方法。

　　3、學生寫文，教師巡視指導。

　　4、幾種交流，互相評議。

　　板書設計：

　　形體特點大作比較

　　進化過程陸地—淺海—海洋

　　種類須鯨齒鯨列數字

　　9、鯨食物

　　生活習性呼吸舉例子

　　睡覺

　　生長打比方

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