《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
三、教學(xué)策略
“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松。”因此，在教學(xué)本課時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)過程中注重多種識(shí)字方法的滲透，讓學(xué)生們?cè)谟^察中識(shí)字、在游戲中識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在交流中識(shí)字，以及運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字變成鮮活的畫面，同時(shí)體會(huì)中華文化的魅力。
四、教學(xué)過程
(一)觀察圖畫，導(dǎo)入新課
1.出示圖片，觀察引入。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一幅圖片，這是什么地方?這幾個(gè)小朋友在干什么?他們又在交流什么呢?想知道么?今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字第一課。
2.板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀識(shí)字，正音記形
1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。
師：出示“天、地、人、你、我、他”。誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了，能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呢?
生自由練讀。
2.小老師帶讀。
師：其余同學(xué)認(rèn)真聽，這個(gè)小老師讀對(duì)了嗎?讀對(duì)了再跟讀。
3.同桌互讀互查6個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
4.字圖對(duì)應(yīng)，識(shí)記字形。
(1)師：這些生字就藏在這幅圖中，你能把它們放到相應(yīng)的位置嗎?(出示圖片)
生下座位把生字放到圖中相應(yīng)的位置，評(píng)價(jià)反饋是否正確。
(2)出示圖片。
師：這里有兩幅圖，分別指天和人，你能猜出來，哪個(gè)表示“人”?哪個(gè)表示“天”嗎?
生交流。
師補(bǔ)充：天，在人的頭上加一圓圈，表示頭頂上的`空間。人，像是垂臂直立的動(dòng)物。
(3)出示圖片。
師：猜猜圖中是什么?這是古時(shí)候的“也”，它表示取水用的器物。“地”還可以拆開識(shí)記，拆成土和也。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究、小老師帶讀，在認(rèn)真的探索和專心的辨析中明確生字的正確讀音。運(yùn)用字理，在學(xué)生心中構(gòu)建鮮活的漢字圖畫，在新奇中記住字形，感受漢字的趣味及傳統(tǒng)意味。
(三)趣味識(shí)字，運(yùn)用交流
1.這些生字還在我們的生活中出現(xiàn)過，你留心到了嗎?說給小伙伴聽一聽。
師舉例：請(qǐng)打開語文書第2/4頁，這是我們都很熟悉的地方，這里就藏著生字寶寶，你找到了嗎?
2.創(chuàng)設(shè)交流運(yùn)用的情境。
(1)師生配合用“你、我、他”互相介紹。
師：我是耿老師，是一名語文老師。你呢?能向同學(xué)介紹一下你自己嗎?你身邊的他呢?你能簡單介紹一下嗎?
生介紹。
(2)出示圖片。
師：圖中小朋友們?cè)诟墒裁茨?你能用“你、我、他”說給大家聽聽嗎?
生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。
3.拓展練習(xí)用“你們、我們、他們”說話。
師出示生字卡片“們”：
“你、我、他”和生字“們”做朋友后，可以表示更多的人。誰能在班里找到“你們、我們、他們”?
生下座位找身邊的“你們、我們、他們”并匯報(bào)。
4.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。
出示：
我──我們──我們是小學(xué)生啦!
你──你們──你們長大了。
他──他們──他們是我的好朋友。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：三句話都是由字變成詞再組成句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)不同的情境中，觀察體驗(yàn)，互動(dòng)交流，真切感受三個(gè)人稱代詞的不同含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
5.游戲中鞏固識(shí)字。
(1)游戲1：老師出示生字卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
(2)游戲2：同桌之間抽讀生字卡片，比比誰讀得快。
(3)游戲3：把生字卡片組成詞語互相讀一讀，看看誰組合得快。(可以組合成：天地、你們、我們、他們、人們)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生們都喜歡游戲，三個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，又是對(duì)前面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鞏固復(fù)現(xiàn)，學(xué)生可以在趣味游戲中逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(四)課堂小結(jié)
1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些識(shí)字的好辦法?還有什么收獲?
2.生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
【設(shè)計(jì)意圖】每次課結(jié)束時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂收獲，有助于學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、過程與方法：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)分配：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
4.談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
a.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。
教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。
教師再指該學(xué)生的.同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
b.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是xx，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道天地人你我他所表示的.意思能對(duì)號(hào)入座。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)生字
（一）看圖說話，出示天地人的圖片，說說你看到了什么。
（二）出示生字
誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。
（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
游戲活動(dòng)
三、鞏固識(shí)字
（一）摘蘋果。
（二）生活場(chǎng)境圖片識(shí)字。
（三）開火車識(shí)字。
四、課堂拓展
倉頡造字的傳說
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個(gè)生字？回家從故事書中找一找。
板書設(shè)計(jì)
天地人
天地人你我他
《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)課時(shí)：
1課時(shí)
學(xué)習(xí)課型：
新授
備課人：
授課班級(jí)：
一二班
課標(biāo)要求：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
2、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
教材分析：
本課只有6個(gè)要學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字，這六個(gè)生字是與人們生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生們從牙牙學(xué)語起最早接觸到的六個(gè)生字。
學(xué)情分析：
這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生心目中的一年級(jí)與幼兒園可能會(huì)有很大區(qū)別，但是通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的課程也非常簡單，他們也一定有能力學(xué)習(xí)好這一課。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會(huì)感悟到語文的學(xué)習(xí)是非常有趣的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、通過教師引導(dǎo)和學(xué)生觀察，學(xué)生能用多種方法識(shí)字。
3、通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
評(píng)價(jià)方案：
1、通過教師教學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生能進(jìn)行多種方法識(shí)字，達(dá)成目標(biāo)2。
3、通過學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成目標(biāo)3。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!
（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)王國的情境，讓孩子在童話中感受識(shí)字的樂趣。）
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己先說說如何認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法，讓學(xué)生感受到識(shí)字的成功感。）
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解生字。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
（設(shè)計(jì)意圖：孩子剛接觸識(shí)字，對(duì)寫充滿了興趣，讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，并對(duì)書寫規(guī)范的進(jìn)行表揚(yáng)，為書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。）
2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的認(rèn)讀，加深學(xué)生的識(shí)字記憶。）
五、認(rèn)識(shí)生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)識(shí)田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)主要就是識(shí)字教學(xué)，規(guī)范的書寫是孩子寫好字的基礎(chǔ)。）
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1.我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的.掌握情況，及時(shí)反饋。）
2.我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3.我會(huì)用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過本環(huán)節(jié)的聯(lián)系能夠靈活應(yīng)用所學(xué)生字，區(qū)分同音字。）
二、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導(dǎo)書寫天地人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸規(guī)范書寫，本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。）
板書設(shè)計(jì)：
天 地 人
天 地 人 你 我 他
教學(xué)反思：
這是孩子們?cè)跊]有拼音做助手的情況下第一次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字。而這六個(gè)生字大部分孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，于是在課堂上怎么引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字表示的關(guān)系和意思是教學(xué)的重點(diǎn)。我?guī)W(xué)生們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)字，明白它們表達(dá)的意思。在教寫"一、二、三、上”這四個(gè)字的時(shí)候，讓孩子們認(rèn)識(shí)橫、豎這兩個(gè)筆畫，并知道漢字的第一個(gè)書寫規(guī)律“先橫后豎”。孩子們剛?cè)胄＃瑫鴮懯呛芾щy的，讓孩子們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)重點(diǎn)。
《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”
1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎?
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)――右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總�(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的.好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：
(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
地：
(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他：
(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我：
(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文
2.認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字和5個(gè)詞語，會(huì)寫其中的4個(gè)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)漢字。
2.觀察學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)具準(zhǔn)備
詞卡
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
傳說世界一開始是混沌一片，像個(gè)大雞蛋，有個(gè)叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會(huì)再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰啊？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。
二、新課
1、小朋友們，天上有什么呀？
出示：太陽。指名讀 ，齊讀。
2、紅紅的太陽可是會(huì)分出七種顏色哦！
出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎？
示：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。
4、太陽光美不美？
出示：世界美，說不盡。
5、這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么啊？
出示：月、星。指名讀，齊讀。
6、抬頭看完了天，我們低頭來看地上。
示：地上。
7、看，這是什么？
出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。
8、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么啊？
出示：土、石，指名讀，齊讀。
9、游覽了一天，怎么樣，我們的`世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。
出示：世界大，說不完。
三“讀一讀”
剛才認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，老師把他們請(qǐng)來了，誰來讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認(rèn)讀。開火車讀。
老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”
四、寫一寫
要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。
逐個(gè)學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個(gè)，寫兩個(gè)生字。
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