關于驚弓之鳥的教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。

　　2、在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

　　【教學重、難點】

　　理解課文最后一個自然段即更羸說的話。

　　【教具準備】

　　掛圖、生字詞卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、說一說有關鳥的成語。(如：一石二鳥)

　　2、根據自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。(學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。)

　　二、整體感知，了解課文內容

　　學法：自學、討論交流。

　　方式：小組學習。

　　出示自學思考題：

　　1、讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。

　　2、采用、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。

　　3、課文講了一件什么事?

　　三、全班交流自學情況

　　1、(本班學生在拼音上有些問題)認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

　　2、談談自己理解了哪些新詞的意思。

　　3、本文講的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)

　　四、質疑

　　讀了課文，你有哪些不明白的地方?請提出來。(能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。)

　　五、指導書寫生字

　　提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點;“獵”可換偏旁;“愈”不能忘記橫;“雁”內是雙人旁。

　　六、小結

　　七、作業

　　想辦法解決課上歸納的問題。

　　第二課時

　　一、導入新課，明確目標

　　上節課，我們初步了解了課文內容，這節課，我們就來深入的學習課文。誰來說一說，上節課我們歸納了哪幾個問題?下面，我們就細讀課文，充分發表自己的看法。

　　二、指導自學課文

　　1、自讀課文。思考：

　　⑴ 哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁?

　　⑵ 六到九自然段寫的是什么?

　　⑶ 課文的敘述順序是怎樣的?(先說事情結果，后講事情原因。)

　　2、集體交流。

　　3、學習1到5自然段：

　　⑴ 指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么?(學生充分讀，充分說。)

　　⑵ 能用自己的'話說說這件事的經過嗎?(引導學生加進表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。)

　　⑶ 指導朗讀：

　　更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣?(更羸很有信心，魏王懷疑;結果令魏王吃驚。)

　　方法：

　　① 學生練讀。

　　② 教師指導。(適當的時候可范讀)

　　③ 指名分角色讀。

　　4、學習6到9自然段：

　　⑴ 過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來?

　　學生默讀思考，然后小組討論。

　　⑵ 集體交流：

　　要引導學生理解：認真觀察：看到飛得慢;聽到叫得慘。

　　分析：受過傷、孤單失群、害怕。

　　推斷：不用箭就能射下大雁。

　　(教師可根據具體情況，為學生鋪路搭橋，但不能講，因為學生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環節就無價值可言。)

　　⑶ 能用自己的話復述6到9自然段的內容嗎?

　　⑷ 朗讀指導。

　　三、小結

　　1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。(引導學生說出比喻意義。)能用這個詞說一句話嗎?

　　2、學了課文，你有什么收獲?

　　四、作業布置

　　在小組內復述全文。

　　【板書設計】

　　驚弓之鳥

　　觀察 分析 判斷

　　飛得慢 受過傷 害怕

　　掉下來

　　叫得慘 孤單無群 高飛

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