《寒號鳥》優秀教學設計

時間：2022-11-01 10:04:44 教學設計我要投稿

《寒號鳥》優秀教學設計（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《寒號鳥》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。

《寒號鳥》優秀教學設計（通用5篇）

　　《寒號鳥》優秀教學設計篇1

　　一、教材分析

　　1、背景知識。

　　(1)本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

　　(2)本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。

　　2、教材特點。

　　本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分(第1自然段)寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風”到“正好睡覺”)寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分(從“冬天說到就到”到“得過且過”)寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結束)寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

　　二、教學目標

　　1、學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

　　2、能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　四、教學準備

　　1、寒號鳥的掛圖或投影片。

　　2、課文錄音。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1、學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

　　3、學懂課文第1自然段。

　　(二)教學過程

　　1、揭題。

　　(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　　(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

　　2、布置自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

　　(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

　　(3)填空：這篇童話通過()和()作對比，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥是()的。

　　3、檢查自學情況。

　　(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

　　(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)

　　(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

　　(4)指名填空并齊讀。

　　4、練習按時間順序組句成段。

　　(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　　(2)將學生讀出的句子按順序出現。

　　(3)學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化?(刪去跟季節變化無關的句子)

　　(4)這些跟季節有關的句子應該怎樣排列?為什么?

　　(5)練一練：《作業本》第5題。

　　5、理清文章脈絡。

　　(1)默讀全文。

　　(2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　6、學習第1自然段。

　　(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)

　　(2)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論，互評)

　　(3)齊讀第1自然段。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　4、能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、錄音磁帶一盒。

　　2、小黑板若干塊。

　　3、幻燈片若干張。

　　4、寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，整體切人。

　　1、根據簡筆畫，說話導入。

　　2、整體回顧，說說這是一只()的寒號鳥。

　　二、學習2～5自然段。

　　1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

　　2、檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

　　4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告?

　　b、喜鵲怎么勸告?(結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

　　c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

　　d、指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子)

　　5、指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

　　三、學習6～8自然段。

　　1、回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2、啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板(3)：

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告?

　　b、誰怎么勸告?

　　c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

　　d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣?

　　3、學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4、四人一小組討論，準備匯報。

　　5、匯報自學。(學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練)

　　點撥要點：

　　①問題b，比較喜鵲說：“……”

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

　　體會感情變化→指導讀好語氣。

　　②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認識。

　　1、齊讀第九自然段。

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結合完成作業本)

　　3、訂正作業，隨機小結，完善板書。

　　4、學習了課文，你懂得了什么道理?

　　5、小結學法，用幻燈打出：

　　抓重點詞提問解答

　　展開想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀。

　　板書設計：

　　寒號鳥

　　懶惰勤勞

　　玩睡——————壘巢

　　直打哆嗦————住暖窩

　　最后哀號————熟睡

　　不幸——————幸福

　　《寒號鳥》優秀教學設計篇2

　　[教學要求]

　　一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。

　　二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。

　　三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時按排]

　　一課時。

　　導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性復述補充課文。

　　[教學過程]

　　一、導語，引起學習興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”

　　是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

　　寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。

　　二、自學課文，初步了解課文。

　　這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。

　　學生自學。

　　同座交流。

　　三、檢查自學情況。

　　大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

　　四、利用反饋，引導掌握下列內容。

　　①了解大意。

　　②弄清時間順序。

　　③注意對比的特點。

　　五、讀講課文。

　　１、分段。

　　出示句子。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。

　　概括成：開頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　　２、著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

　　“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？

　　“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

　　冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說喜鵲傻不傻？

　　３、指導朗讀。

　　真正傻的是誰？現在讀他們的對話。

　　男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　指導喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“從小___________，___________。”

　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

　　指導寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個什么詞來概括？

　　“得過且過”

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？

　　示范。各自練習。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4、朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。

　　六、創造性復述。

　　１、故事續編。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。

　　在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２、故事新編。

　　寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到不聽勸告

　　冬天到了聽勸告

　　寒冬臘月快活地活著

　　同座準備。

　　指名復述

　　這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？

　　七、補充教學《明日》。

　　明日復明日，

　　明日何其多！

　　我生待明日，

　　萬事成蹉跎。

　　凡事適時做，

　　明日不待我。

　　萬事待明日，

　　明日能幾何？

　　八、小結、

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

　　《寒號鳥》優秀教學設計篇3

　　這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。

　　教學目標：

　　1、分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發展的脈絡，在比較中感悟他們對待生活的不同態度。

　　2、讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3、聯系生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。

　　教學重點：

　　通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯系生活實際和讀來表現對課文的理解。

　　教學難點：

　　通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，引入新課。

　　1、出示圖片，引入課題。

　　出示學生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）

　　小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。

　　2、復習詞語。

　　一堵石崖一道縫（本組強調“一”的變音）

　　東尋西找得過且過

　　寒冬臘月伸伸懶腰

　　狂吼冰窖

　　哀號當作（本組：孩子們你發現了什么？這組詞語在存在——多音字）

　　老師加大了難度，請全班同學來挑戰。（齊讀）

　　哀號當作

　　學號當然

　　二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態度和不同表現。

　　1、帶著問題讀書。

　　昨天你們都預習過了，課文講的是誰和誰的故事啊？讓我們一起把主人公給請出來。（進而板書：寒號鳥，喜鵲）

　　他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？

　　提問回答：寒號鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里

　　提出問題，引發思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻被凍死了？

　　帶著問題去讀書：同學們，我們要學會帶著問題去讀書，現在請你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。

　　交流答案：因為寒號鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進而板書）

　　你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

　　2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

　　（1）通過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現

　　故事開始時，是什么時候？——冬天快要到了

　　出示句子：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了

　　找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？

　　出示句子：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

　　（從喜鵲的做法中，你體會到了什么？——喜鵲十分勤勞）

　　（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）

　　（抓住關鍵詞：“一早”、“東尋西找”）

　　感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。

　　出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。

　　（誰來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥呢？）

　　那冬天快到了，寒號鳥都干什么了啊？

　　出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

　　你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。

　　寒號鳥除了玩就是——睡覺。

　　它可真——懶惰呀。

　　誰想來讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學們，這里為什么要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個“卻”，更加強調了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

　　體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？

　　說話練習：馬上要期末考試了，其他同學都在——，小明卻在——

　　（2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。

　　喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次

　　喜鵲第一次怎么勸的？

　　出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

　　你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）

　　寒號鳥是怎么回復他的？

　　出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

　　你能做做動作么？——躺。它可真懶啊！

　　我們來看看寒號鳥說的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。

　　寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。

　　誰來讀讀。

　　第一次角色扮演對話朗讀。2次

　　喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。

　　時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。

　　出示句子：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”——寒號鳥凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有

　　好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的？

　　出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”

　　你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經來到——崖縫前來勸寒號鳥了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔心。誰來讀一讀？

　　喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？

　　寒號鳥是怎么回復的？

　　出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

　　我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。

　　什么叫得過且過啊？

　　當你遇到不理解的詞語時，可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）

　　第二次角色扮演對話朗讀（2次）

　　最后寒號鳥依舊不聽勸告

　　（3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。

　　慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。

　　出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　北風像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？

　　還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖

　　我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發現了什么不同嗎？

　　冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖

　　而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度，人的感受。

　　你能照樣子說說么？給你們限定一個，熱得——

　　考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——

　　考試拿了100分，你很開心。樂得——

　　（4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。

　　在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號

　　第一開始狂風剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——

　　狂風越來越猛，它的聲音開始越來越小：——

　　狂風吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——

　　狂風吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著：——

　　想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有后悔過？——有

　　這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。

　　那現在上課開始的'問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。

　　三、總結課文寓意，進行寫話練習。

　　孩子們，小故事告訴我們大道理，學了這個小故事，你明白了什么？——分享

　　你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什么？你自己有沒有當過寒號鳥？你想對自己說什么？——先分享，再寫話。

　　孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實下來，認真學習。

　　四、板書：

　　寒號鳥喜鵲

　　懶惰勤勞

　　得過且過

　　不聽勸告

　　凍死幸福

　　《寒號鳥》優秀教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什么不一樣。

　　教學過程：

　　一、講故事，引入新課

　　1、以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。

　　2、把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。

　　設計意圖：

　　通過講故事，了解“寒號鳥”。激發學生閱讀興趣。

　　二、圖文結合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同

　　1、出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

　　（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）

　　設計意圖：

　　通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。

　　2、出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

　　看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

　　3、觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。

　　4、從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）

　　設計意圖：

　　這一環節采用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。

　　5、讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

　　三、讀課文，了解課文內容

　　1、創設問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。

　　2、出示兩次哀號：

　　寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　3、請學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）

　　4、理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。

　　出示課后題：

　　5、指導朗讀這兩句話。

　　6、創設問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節變化有關的句子。

　　7、了解文章的順序。

　　（1）指名讀讀表示季節變化的句子。

　　（2）將學生讀出的句子按順序一一出示。

　　（3）板書概括3句季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

　　（4）根據3個句子復述課文。

　　四、書寫指導，練習寫字

　　學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導“朗、陣”。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　1、出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。

　　過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

　　2、理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）

　　二、再讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同

　　1、創設問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。

　　2、出示兩次對話。

　　3、指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。）

　　小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。

　　4、指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）

　　5、理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）

　　6、教師示范朗讀。學生同桌間分角色練習。

　　7、分角色朗讀。

　　8、結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。

　　三、拓展想象

　　1、故事續編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續說下去。

　　2、故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

　　四、小結

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什么也得不到。

　　《寒號鳥》優秀教學設計篇5

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級下冊。

　　【教學過程】

　　一、讀題存疑，整體感知

　　1、這節課我們學習一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

　　2、教學“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

　　3、教學“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。

　　4、理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。

　　5、質疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

　　6、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發的問題。

　　【設計意圖】

　　根據漢字的構字規律組織識字教學，落實雙基。圍繞課題展開質疑，能有效促進學生的主動探究和發現，并且對讀文產生強烈的興趣。而且，設計三個概括提煉的話題，保證了對話的有效進行。

　　二、讀文探疑，意文兼得

　　(一)研讀“怎么守”。

　　根據大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　1、拼讀生字（帶點字），讀通句子。

　　2、比較句子，理解“整天”在句子中的作用。

　　3、引讀：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學生接讀)

　　【設計意圖】

　　通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現出來，學生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學。

　　(二)研讀“為什么守”。

　　根據大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

　　種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　1、拼讀生字，讀通句子。

　　2、比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。

　　3、對種田人沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?

　　根據大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

　　4、給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

　　5、朗讀指導：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

　　不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學樂滋滋地讀一讀。

　　種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。

　　6、小結：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。

　　【設計意圖】

　　想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導而又層層推進的朗讀，把學生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實在太可笑。

　　(三)回讀“怎么守”。

　　從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　1、“從此”就是從什么時候開始?

　　2、為什么是“丟”而不是放呢?

　　3、想象說話：他是一個農民，他本來應該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

　　第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：

　　第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：

　　第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：

　　4、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結果呢?

　　5、你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

　　6、小結寓意：不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。（板書）

　　這就是寓言故事(板書：寓言)用一個小故事，告訴我們一個大道理。

　　【設計意圖】

　　回讀重點句，層層深入地引導學生在思悟中讓語言與精神同構共生。“放”與“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學生深入種田人的內心。勸說種田人的小練筆使人文內涵從課本的語言文字中跳出來，走入學生的精神世界。

　　三、同步拓展，加深理解

　　1、讀補充資料。

　　撿到一個英鎊

　　杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊。“一個英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

　　2、省略。

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