《第八單元統(tǒng)計(jì)(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　授課日期：

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　統(tǒng)計(jì)（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)二十二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用１格表示５個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用１格表示５個(gè)單位的表現(xiàn)形式

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體ＣＡＩ課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車(chē)輛的數(shù)量。

　　二、探究新知

　　１、組織記錄：

　　（１）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）

　　種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數(shù)

　　（２）組織學(xué)生第一次記錄：

　　記錄完后，問(wèn)：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？

　　交流完說(shuō)明用畫(huà)“正” 字的方法又快又方便。

　　（３）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。

　　問(wèn)：全部記清的同學(xué)舉手？

　　（由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。）

　　討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？

　　強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。

　　（４）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。

　　（５）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

　　２、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　（１）分組討論：

　　如果用每個(gè) 表示２輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)格？

　　太麻煩了，怎么辦呢？

　　討論后得出結(jié)論：用１個(gè) 表示５輛車(chē)比較合適。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點(diǎn)。

　　（２）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。

　　（３）在書(shū)上完成例１統(tǒng)計(jì)圖１、２、３小題，指名口答。

　　（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

　　３、師生總結(jié)繪制用１格表示５個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學(xué)生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)交流合作帶來(lái)的`成功。

　　三、形成應(yīng)用

　　１、獨(dú)立完成第１１１頁(yè)的“做一做”。

　　２、完成練習(xí)二十二的第１～３題。

　　四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)二十二的第４題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過(guò)程中互相交流和促進(jìn)。

　　教學(xué)反思：

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