什么是教學設計

什么是教學設計1

　　一、什么是教學設計？

　　教學設計是根據課標、教學內容、教學對象而設計的教學文本，它是課堂教學的藍本。同時教學設計也是將各種教學要素有序地、優化地進行安排，形成教學方案的過程。教學設計是為課堂教學提質服務的。

　　二、為什么要寫教學設計？

　　撰寫教學設計是教育形勢的需要，是教師自身發展的需要。課堂教學猶如舞臺，教師學生不知道演什么，怎么演？那這戲肯定是要演砸的。為什么要寫教學設計，具體歸納如下：

　　1、撰寫教學設計能使我們明白教什么，怎么教。

　　2、撰寫教學設計能使我們優化教學內容，優化教學環節，更有效地開展教學活動。

　　3、撰寫教學設計能使我們清楚重點、難點、考點，有的放矢地組織教學。

　　4、撰寫教學設計是我們提高課效基礎，是提質的有力保障。

　　5、撰寫教學設計有利于教師的自身發展，提高我們的業務能力，組織教學能力。

　　三、怎樣撰寫教學設計？

　　寫教學設計不同于撰寫教案，寫教學設計力求簡而明，不必把師生的對話都設計到。但是，重點環節必須周密設計，確保實用高效。

　　1、目標設計。目標設計時課堂教學的關鍵。目標設計必須在了解學情、課標、研讀教材、掌握考點的前提下來設計，通常設計為：知識目標、能力目標和情感目標。“四有”模式課堂要求知識目標必須精準、細化、明確，難度適中，具有可操作性；能力目標是培養學生可持續發展的需要，不是在一兩節課就能解決的，它包括各種能力的提升和創新意識培養，目標設計時只要有體現就行了；情感目標包含教學的人文性和學生激情的調動，以及各種行為習慣的養成等，設計時不要面面俱到，更不能牽強。不管是什么目標，課前展示給學生是最好的，讓學生帶著疑問進課堂，帶著豐收的喜悅走出教室。

　　2、重難點、考點設計。在課堂教學活動中，重難點、考點是必須掌握的，否則我們的課就成了沒有生機簡單說教，空則不空，沒有重點、難點、考點就等于處處都是重點、難點、考點，這樣學生會學得很累，質量更無法提高。因此，在撰寫教學設計時，重難點考點盡量設計準確，該掌握的學，不該掌握的堅決不學。讓學生在減負的前提下提質。

　　3、教具學具的設計。教具學具通常要在活動課、做實驗時才使用，既然要上實踐課，教具學具自然會準備好，沒有必要再教學設計中寫明。

　　4、教學流程設計。教學流程是教學設計的主體，它包括引入課堂學習，教師精講，師生互動，課堂訓練等。這些環節在撰寫教學設計時也要有側重點，詳略得當。

　　“四有”模式的精講不能單獨在某個環節中體現，它是貫穿全課堂的，處處都要精講，只是精講的側重點不同而已。如：引入課堂學習也叫導入新課，屬于精講范疇，教師在找準切入點后必須講得精彩，或是設懸念，或是講故事，總之要有引領性、啟發性、挑逗性，使學生達到靈感大發，躍躍欲試，不吐不快的境地。傳授學生知識時的精講則要求教師講得精、準、正確，講出情感，講得栩栩如生，使學生聽而不忘。在引領、指導學生操作時更要講得少，點到為止就行了。在鼓勵評價學生時又要講出真情實感，讓學生感到有一股暖流流進自己的心田。

　　總之，在課堂教學中，精講無處不在，無處不有。在撰寫教學設計時，只要想好引入話語，找準精講內容就行了，不可能處處都寫。

　　5、教學方法設計。教學方法設計是重點，它關系到整節課的走勢。教的方法和學的方法是統一的，學生學么教師就教什么，教師怎么教學生就怎么學，不能分開來說，但學生是課堂教學的主體不可動搖。因此，我們把教學方法說成是“學生獲取知識的方法”。在這個大前提下設計了“運用自主探索、實踐互動的方式獲取知識”、“教師講解獲取知識”與“應用電子白板等其他方式獲取知識”三個子項。在這三個子項中，把“互動”單獨提出來說一說。“互動”是多元的，他包括師生互動、生生互動、媒體互動、文本互動等。“互動”的關鍵是“動”，在課堂教學中，只要學生全身心地投入到教學活動中，參與率大90%以上，那么這個互動就成功了。不要單認為拉桌子合作學習才是互動，否則互動也就很難設計了。課堂教學如果把三個子項都優化了了，那么教師上課就會感到得心應手，學生的主體地位也得到體現了，課效自然也就提高了。

　　6、訓練設計。訓練在課堂教學中是必不可少的，它是提質的關鍵，又是能力培養的最好舉措，還是檢驗目標完成情況和信息反饋的.有效途徑。“四有”模式要求我們訓練面要廣，要有梯度，要遵循學生的認知規律，最好是考點等。因此我們通常設計成三個訓練內容，即“基礎知識訓練”，重在訓練學生掌握知識的情況；“能力訓練”，重在訓練學生運用所學知識解決實際問題的能力，學生的思維能力和答題能力；“拓展創新訓練”，重在訓練學生的科學素養和創新意識。只要我們設計好這三個訓練點，內容涵蓋考點，題型做到多樣化，那我們的訓練就一定能起到事半功倍的效果。

　　7、課外作業設計。課外作業是課堂教學和課堂訓練的延伸，也是進一步鞏固、記憶知識的辦法，還是培養學生獨立做事的能量。是教學常規中的主要一環。在設計時必須遵循少而精，選擇有代表性題型布置。

　　8、板書設計。板書設計要依據教學內容而定，力求精簡、明了，有系統性、啟發性，還有攻克難點的功效。

　　四、撰寫教學設計的數量。

　　多年來教案撰寫已使老師疲憊不堪，90%的教師抄別人的教案，花了很大力氣卻無可用，抄了多少年仍然不會寫教案。據此，本次改寫教學設計一定要輕裝上陣，一切從實際出發，不做則罷，要做就做好，出效果；寧可少，不可不好。因此建議撰寫教學設計的數量為：語文、數學每周三節，科學每周兩節。

　　五、撰寫教學設計應注意的問題。

　　1、杜絕任何照抄教學設計的行為，借鑒教參，借鑒他人的優秀教學設計，整合、內化成自己的資源來撰寫是可以的。

　　2、撰寫時應把握課標尺度，認真解讀教材，了解學生，明確考試題型趨勢，在此基礎上才能寫出實用的教學設計。

　　3、書寫一定要認真，講究結構美和建筑美，便于檢查考核量化。

什么是教學設計2

　　課前活動：

　　1、 同學們，放松一下，欣賞海底世界的圖畫，美嗎?如果是一個真正的海底世界，還會有什么?(生紛紛回答)那么，這時的海底世界就會更加的“豐——”(引導學生說出“豐富多彩”，齊讀三遍，師板書)。

　　2、 你想當海底世界里的誰?為什么?猜猜老師相當誰?孩子們，海底的生物和我們一樣，無論大小，都有自己獨特的美麗和作用，這個世界正因為有了這么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我們”這個奇妙的大世界。讀“我們和我”。

　　教學過程：

　　一、 揭題示標

　　1、 導入：今天我們就來學習“我們和我”中的“開卷有益”，讀一遍，什么意思?

　　2、 這節課就讓我們一起來開卷有益，分享益處，共同學習《畫里少了什么》。

　　3、 請看學習目標：1、用學過的`方法獨立識字學詞，讀通課文;

　　3、 懂得分工合作的道理，能正確對待自己;

　　二、 初讀課文，整體感知：

　　同學們，打開課本第50頁，自由朗讀課文，不認識的字詞問老師或同桌，標上拼音。

　　檢測：1、我會讀：鋪開 畫卷 珊瑚 聯合 爭先恐后 分工合作

　　2、我會填：課文主要講了美術老師叫( )，可是( )，后來在老師的引導下，同學們( )，畫下了一幅豐富多彩的海洋世界。

　　三、請看自學提示：

　　默讀課文，思考：畫里少了什么?用——畫出來。

　　想一想，你從文中明白了什么道理?

　　自主學習大約5分鐘。

　　四、 小組合作交流

　　五、全班交流，師板書：認識自我 分工合作

　　小結：孩子們，來看51頁的插圖，我們在畫畫的時候，關注了顯眼的大魚，也關注了不起眼的小海馬、小海龜，你還會畫上什么?

　　對了，這樣分工好，我們才能畫出豐富多彩的海洋世界。其實生活也是如此，我們要關注聲名顯赫的大人物，也要關注身邊普普通通的你、我、他，因為每個人都有自己獨特的優點和作用，只有互相尊重、合理分工、團結協作，就一定能把每件事情做好!

　　過渡：我們自讀《畫里少了什么》，我們感悟到了深刻的道理，這真是“開卷有益”啊!

　　五、 接下來，讓我們“開卷有益，乘勝追擊”，一起學習《一朵小花》。

　　看提示：1、默讀課文，思考：你從文中明白了什么?

　　2、用學過的方法理解詞語：

　　不厭其煩 意味深長 漫不經心 委婉 會心

　　自己讀后，可以和同桌商量一下，說給老師聽。

　　八、今天這節課真是開卷有益啊，我也給大家準備了一份小小的禮物，自己看看，你明白了什么?

　　結束語：同學們，隨著下課鈴聲的響起，我們也結束了這節閱讀課之行，但愿“開卷有益”成為我們生命的永恒，讓我們人人都*讀書，明事理的好孩子。

　　板書：我們和我

　　【開卷有益】 畫里少了什么

　　豐富多彩

　　認識自我 分工合作

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　　【教學內容】：北師大版數學二年級上冊（感受1分鐘的長短）

　　【目標預設】:

　　知識與能力：通過“一分鐘能干什么”的實踐活動，體驗1分鐘的長短。知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。

　　過程與方法：在實際情境中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。掌握時、分、秒之間的關系，學會準確使用時間單位，培養學生的估計意識。

　　情感態度與價值觀：培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　【教學重點】：在活動中感知1分、1秒的長短。

　　【教學難點】：估計活動所用的時間。

　　【教學準備】：教師準備：實物鐘面，計時表。

　　學生準備：鐘面學具。

　　【教學方法】：引導法

　　【教學過程】：

　　（一）復習舊知，引入課題。

　　出示實物鐘，教師撥出不同的時間，讓學生認讀。

　　師：我們已經認識了時和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？

　　（二）、探索算法，解決問題。

　　活動一：數心跳

　　1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動脈，你感覺到了什么？

　　感到里面一跳一跳的。

　　2、解釋：對，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數和我們心跳一樣的。

　　下面老師給大家計時1分鐘，你們默數自己的心跳了多少下？

　　3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對于數據相差太大的同學，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數一次。

　　活動二：分組體驗

　　1、活動內容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準備選哪一種活動，先商量一下。

　　2、老師開始計數1分鐘，每個小組開始開展你們選擇的活動。

　　3、教師拍手示范時間到，組織學生交流，你1分鐘干了些什么？

　　根據學生的匯報，填寫書上66頁的“試一試”。

　　活動三：估一估（書上66頁的實踐活動）

　　1、指出活動內容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計時。

　　誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時間？看誰估得最接近。

　　2、游戲：一個小組的同學站在講臺上，教師把實物鐘舉給下面的同學看。臺上的同學輕輕拍手，估計1分鐘到了就停止，臺下的'同學看鐘，評評拍手的同學，誰估計的最準確。

　　活動四：聽一聽，撥一撥

　　1、教師做出安靜、傾聽的動作與神態，然后將實物鐘依次放到每個小組里。

　　師問：你聽到了什么？

　　滴答滴答的聲音。

　　2、引導觀察：你知道這滴嗒聲是誰發出來的嗎？

　　秒針

　　師：對，是這根極細又長的秒針。

　　秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。

　　3、請拿出學具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細觀察秒針走了多遠？

　　分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

　　得出結論：1分=60秒

　　（三）、練習鞏固

　　1、出示第67頁練一練1題：

　　自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時間，再獨立填寫。

　　匯報：你是怎么填的？

　　(特別強調幾點過幾分的電子表顯示方式)

　　2、學生小組活動：67頁第2題：

　　先獨立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。

　　如：1時=60分

　　60分+30分=90分

　　1時30分=90分

　　3、引導學生結合生活經驗，填寫67頁第3題。

　　學生交流：說你填的是什么單位？(引導評價)你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？

　　4、教師計時，學生完成67頁第4題。

　　集體交流。

　　（四）、拓展性學習

　　1、課外活動：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個組員1分鐘大約能跑多少米？

　　2、思考：你有辦法知道一天一夜內分針和時針相遇多少次嗎？

　　（五）、總結。

　　師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？

　　（六）、板書設計

　　一分鐘能干什么

　　分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

　　1分=60秒

　　1時=60分

　　60分+30分=90分

　　1時30分=90分

什么是教學設計4

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

　　2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.

　　教學重點：

　　能流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　教學準備：

　　課件、詞語卡片課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確讀出認讀字.

　　2.了解水的不同形態及與人類生活的關系.

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。

　　4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.

　　教學重點：能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。

　　教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　教學過程：

　　一、激qing導入.板書課題。

　　今天，老師給同學們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

　　二、讀準字音，讀通課文。

　　1.先自由地讀課文，借助拼音識字。

　　2.把詞語從課文中抽出來，讓學生認讀。

　　３、開火車讀，檢查學生自學情況。

　　４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。

　　三、自主合作，讀懂課文。

　　1.和小組的`伙伴相互幫助把課文進一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。

　　2.猜一猜我到底是什么？

　　四、美讀課文，讀中理解。

　　看到同學們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今天，咱們也來當一回水娃娃，也來變一變，好嗎？

　　1、那我們水娃娃到底會變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。

　　（1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機板書圖）

　　（2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）

　　（3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導朗讀。（指名讀――分男女讀）

　　（４）、學會用有“時候……有時候……”說話。

　　2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學生注意學習語言文字用詞的準確性。

　　（碰到冷風）教師相機板書圖

　　（１）、那我們是怎么從天上下來的了？（聽老師范讀）

　　生略

　　（２）、那現在把這幾個詞交換一下，聽聽看行不行。

　　生略

　　（３）讀這一段課文（互相讀——指名讀——表演讀——試背）

　　３、瞧，我們多會變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？

　　（1）、欣賞課件，邊看邊說都看見自己在干什么？

　　（2）、說說書上為什么這么寫？

　　（3）、指導朗讀。（指名讀——師生比讀）

　　4、其實我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時候我們很溫和，有時候我們很暴躁。

　　（1）、看課件了解水的利弊。

　　（2）、自由讀課文相關的句子。

　　（3）、指導朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分）

　　五、拓展延伸。

　　是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？

　　生略

　　你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護水，節約用水。

　　今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們人類做很多事情。可是要管住他們，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們人類共同努力。老師希望我們也努力學習知識，長大爭取當一名水利專家，更好的利用水，保護水，和水交朋友吧。

什么是教學設計5

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重點、難點：

　　1、識字寫字，有感情地朗讀課文。

　　2、了解水的變化。

　　教學準備：

　　1、教師：多媒體課件（PPT flash動畫）

　　2、學生：預習課文、上網查與課文內容相關的資料

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、初讀課文，識字學詞。

　　2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入：

　　1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

　　2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　3、白色花，無人栽，一夜北風遍地開。根無枝來又無葉，此花源自天上來。（雪）

　　4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

　　今天我們要學習的課文就和這些自然現象有關，請同學齊讀課題（板書：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學已經知道，有的同學還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語，然后想想我是什么？

　　2、檢查自讀情況：

　　①出示帶拼音生字指名認讀，齊讀。

　　②去掉拼音開火車認讀，抽讀。

　　③讀詞語，指名讀，齊讀，

　　④用生字擴詞。

　　⑤指名分段讀課文，評議。大家一塊回答：我是什么？（板書：水）

　　三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過程

　　1、默讀課文，說說課文主要向我們介紹了些什么？

　　指名說。相機板書：汽、云、雨、雹子、雪

　　2、水是怎樣變化的呢？我們先來學習第一自然段。

　　（1）輕聲讀課文第一自然段，說說“我”變成了什么？

　　（2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

　　課件出示：（太陽一曬水就變成汽；升到天空就變成無數極小極小的點兒，連成一片，就形成了云。）

　　（3）聯系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關段落。）

　　在生活中你在什么時候見過云穿著白衣服？什么時候穿著黑衣服？什么時候披紅袍？

　　（4）指導讀好第一自然段。

　　3、學習課文第二自然段

　　（1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學邊聽邊在文中畫出答案來。

　　指名匯報。動畫演示：云遇到冷風就變成水珠落下來成了雨；變成硬球打下來成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。（引導學生討論“落”“打”“飄”三個表示動作的詞能不能互換使用，為什么？）

　　（2）課件出示：我會填空

　　我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫“雪”。

　　（3）你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說給同桌聽。

　　（4）指導讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。

　　4、同學們在生活中看見過水在變嗎？誰來說一說。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你又獲得了哪些知識？引導學生進行總結。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學習課文3-5自然段，了解水的用途和危害。

　　2、指導書寫

　　教學過程

　　一、學習課文4-5自然段，了解水的用途和危害。

　　1、學習課文第三自然段

　　（1）指名讀一讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現在請你趴在桌子上睡一會兒吧。

　　好，該“起床”了。剛才，同學們睡覺的'時候沒有一個人亂動，沒有人講話，這就叫做——安靜。咱們去看看池子里的水安靜不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，安靜嗎？誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？指名讀。

　　（2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰能說它是怎樣的散步的？

　　（慢慢地散步）你能讀出水慢慢地散步的語氣嗎?指名讀。

　　（3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會的？（看課件）你能說說哪個詞語是寫大海里的水多的嗎？為什么？（開大會，因為開大會時人很多。）

　　（4）請你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。

　　指導學生讀好幾個關鍵詞語。如：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

　　2、學習第四自然段

　　（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說（課件出示：好事：澆灌田地，發動機器，幫助人們工作。壞事；淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。）

　　（2）怎樣才能讓它們為人們光做好事，不做壞事呢？同學們討論討論吧。指名說，課件出示：三峽大壩工程，使學生了解人們治理水的辦法。

　　（3）齊讀第四自然段

　　二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落

　　1、自由背誦

　　2、指名背誦

　　三、指導書寫

　　1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災、害、黑、器（讀一讀）

　　2、仔細觀察，看哪個字難寫，應該提醒同學注意什么？指名說。

　　3、教師范寫，提醒學生注意：

　　“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；

　　“害”中間的一豎上下都要出頭；

　　寫“災”和“黑”時注意復習筆順。

　　指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

　　4、學生練習，教師巡視指導。

　　5、展示作業、評議。

　　四、總結拓展

　　通過今天的學習我們又多了一些關于水的科學知識，知道了水和人類的密切關系，沒有水就沒有生命，沒有水就沒有我們人類，所以，我們一定要保護水資源，節約用水。同時還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學們要從小好好學習，長大才能有真本事建設祖國。

　　五、課后作業設計：

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.試著畫一畫水的變化圖，并在畫下寫上文字說明。

　　3.試著設計一幅節約用水的公益廣告，并配上宣傳語。

什么是教學設計6

　　教學內容：

　　（北師大版）三年級數學上冊第五單元《什么是周長》。

　　教學目標：

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　2、學生在不同的活動中掌握測量的技巧與方法，計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。

　　3、能結合具體的情境，感知周長與實際生活的密切聯系，發展初步的空間觀念。

　　教學重點、難點：

　　理解周長的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學習單、實踐活動單。

　　（一）創設情境，引入新課。

　　師：同學們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家帶來了一場精彩的動物跑步比賽。比賽規則是：先跑完賽場一圈的選手獲勝，誰會取得比賽的勝利呢？我們試目以待。

　　課件播放比賽場景。

　　師：哪只小動物贏了這場比賽？你怎么知道小猴獲勝？

　　生：因為小猴先跑完一圈，所以小猴獲勝。

　　師：誰觀察到了小猴從哪里開始跑的，跑到那里結束的？

　　生：從起點開始跑，又回到了起點。

　　師：小熊跑夠一圈了嗎？

　　生：沒有，因為沒有回到起點。

　　（二）實踐探索，理解新知

　　1、描圖片的邊線

　　師：小猴沿著賽場的邊線跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學們準備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請同學們拿出你準備的圖片，在學習單上描出它的邊線。

　　指名三學生上黑板試畫小熊圖片、飛機圖片和長方形的邊線。

　　展示學生作品：

　　師：猜一猜這位同學畫的是什么圖片的邊線？(小熊)

　　師：你是怎么畫的？

　　生：我是沿著圖片的邊畫了一圈。

　　師：從哪里開始，畫到哪里結束？

　　生：從這個點開始，畫了一周，又回到這里。

　　師：通常我們把這個點叫做起點。這兩位同學也都是從起點開始沿著各自圖形的邊線畫了一周又回到起點，描出了圖片的邊線。這里，王老師還收集了兩位同學的作品我們一起來欣賞下，你有什么想說的？

　　師：看來描的時候一定要沿著邊線不能有空隙，注意從哪里開始還要回到哪里。

　　你能從我們身邊找一個物體，摸一摸物體表面的邊線嗎？

　　生反饋：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線

　　2、小螞蟻畫樹葉邊線，揭示周長概念

　　師：咱們班同學真的很善于觀察，指出了這么多物體表面的邊線。（板：物體表面）看到同學們學習的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來試試身手，請同學們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹葉邊線爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫的？是從哪里開始，到那里結束的？

　　生：從起點開始，沿著邊線畫，又回到了起點。

　　師：小螞蟻從起點開始，沿著樹葉的邊線畫，又回到了起點，就是畫了樹葉的一周。（板：一周）

　　師：我們把小螞蟻爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。板：周長

　　師：誰愿意說說“周”是什么意思？“長”呢？

　　生：“周”指的是一周，“長”指的是長度。板：長度

　　3、鞏固周長概念。

　　師：什么是小熊圖片的周長？

　　生：小熊圖片一周的長度就是小熊圖片的周長。

　　師：什么是飛機圖片的周長？

　　生：飛機圖片一周的長度就是飛機圖片的周長。

　　師：什么是長方形的周長？

　　生：長方形一周的長度就是長方形的周長。

　　師：那什么是圖形的周長？

　　生：圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　4、周長概念辨析，加深理解。

　　師：通過剛才的學習同學們知道了圖形一周的長度就是它的周長。（板：圖形并補充這句話）老師考考你們，有沒有信心接受挑戰。請看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長？

　　生反饋。

　　（三）在活動中加深對周長概念的理解。

　　1、出示兩個周長不明顯的賽場

　　師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個賽場的周長比較長？”展開的激烈爭論。聰聰說：①賽場周長長。明明說：才不對呢，②賽場周長長。

　　師：它們誰說的對呢？

　　生1：①賽場周長長。

　　生2：②賽場周長長。

　　生3：看不出來誰畫的長。需要用直尺量一量。

　　師：看不出來，怎么辦？這就需要準確測量。課前，老師給每一對同桌都準備了一個學具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個賽場的周長。請1、2大組負責測量①賽場的周長，3、4大組負責測量②賽場的周長。下面我們一起來看活動要求。

　　師：下面我們先請××這組同桌來匯報。

　　生匯報

　　師：關于①賽場周長周長的測量方法誰還有補充？

　　師：像這樣的不規則圖形我們無法用直尺測量它的`周長，大家想到用繩子沿著圖形的邊線圍一周，再拉直量出繩子的長度，這就是我們數學中的化曲為直思想。

　　師：接下來請××這組同桌來匯報。

　　生匯報。

　　師：誰還有補充。

　　師：像這樣規則圖形可以用直尺量出邊的長度，再計算周長。今后我們還會繼續研究。

　　（四）闖關練習

　　通過前面的學習，老師發現同學們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰!

　　1、先看第一關（出示圖形）這個圖形的周長有多長呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線。（生描）

　　請大家拿出學習單數一數它的周長是多少厘米。

　　（生展示自己的數法①從某一個點開始依次數出整個圖形的周長，注意標記起點的位置②通過平移，先把水平方向的邊線移到一起，再把豎直方向的邊線移到一起，分別數出同類邊線的長度，再求和）

　　請同學們再用第二種方法數一數，感受這種方法的簡潔性。

　　2.師：下面我們來繼續闖第二關。黃螞蟻和紅螞蟻要進行跑步比賽，下面是它們的賽場。你覺得這樣設計公平嗎？這兩個賽場的周長一樣嗎？

　　生1：這兩個賽場的周長不相同。

　　生2：這兩個賽場的周長相同。

　　師：有爭議，答案不統一。請同學們小組內討論：用什么方法比較它們的周長？

　　（五）總結提升，布置作業。

　　師：老師發現我們班孩子都很善于觀察、愛動腦筋。通過這節課的學習知道了物體表面、圖形一周的長度就是它的周長。那你們可知道咱們賴以生存的地球它的周長有多長呢？今天回家大家可以查閱相關資料，明天上課我們繼續交流。

什么是教學設計7

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　1。使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

　　2。使學生記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

　　【教學重點難點】

　　1。學會分析新聞中的記者的感情傾向

　　2。品味作品中的細節描寫。

　　【教學方法】

　　1。直觀教學法。展示奧斯維辛集中營的圖片，讓學生有更直觀的感受。

　　2。討論交流法，發揮學生的自主性。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學流程】

　　一、導入

　　開啟地獄之門，和作者一起到有“人間地獄”之稱的奧斯維辛作一次地獄之旅。

　　二、幻燈片展示一

　　游覽過程：

　　毒氣室和焚尸室——怒放的雛菊——死囚牢——女牢房——試驗室——紀念長廊——微笑的女孩——絞刑架

　　1、看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？

　　一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運用了對比手法。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的'進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。

　　2、面對照片中注視著你的眼睛，面對女孩的微笑，你的感受和理解是怎樣的？

　　揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情。

　　三、關鍵句理解

　　1、“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。”在文中幾次出現，各有什么含義和作用？

　　1）強烈反差，奠定基調；

　　2）首尾呼應，寄托提醒。

　　2、為什么作者多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？

　　1）設置懸念，引導讀者；

　　2）承上啟下，巧妙過渡；

　　3）突出主題，回環照應。

　　3、是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？

　　眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營的殘酷遺跡，從而產生感受、反應；記者（羅森塔爾）觀察他們的感受和反應。

　　開始時——“默默地邁著步子”、想象成了現實——“步履不由得慢了下來”

　　看見毒氣室時——“特別恐怖，使他終生難忘”

　　看到成堆的頭發和嬰兒的鞋子、死囚牢房時——“不由自主地停下腳步，渾身發抖”

　　看到狹小的女牢房時——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”

　　看見試驗室時——慶幸“沒有打開門進去”，否則會“羞紅了臉的”

　　參觀紀念長廊時——沉思

　　參觀執行絞刑的地下室時——“感到自己也在被窒息”

　　參觀結束時——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’。”

　　四、幻燈片展示二

　　直觀感受參觀者的表情

　　五、技巧探究

　　1、這篇新聞與一般注重時效性和客觀性的新聞有什么不同？

　　不同點一般報道《奧斯維辛沒有什么新聞》

　　時效性最新發生的事件時效性不強

　　報道內容客觀事件個人感受

　　情感傾向客觀個人情感濃厚

　　2、這篇報道獲得了美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作，現在請大家以評審委員會的身份給它寫一則頒獎詞

　　奧斯威辛作為納粹德國屠殺猶太人的“殺人工廠”而為人們熟悉，各國記者紛紛報道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨辟蹊徑，突破了“客觀報道”的框框，著眼細節，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營博物館，在恐怖與快樂、戰爭與和平、歷史與現實的反差中，它召喚起人們對于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。他的發表，充分地表現了一名新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。因此，我代表普利策新聞獎評審組把本屆普利策新聞獎中的最佳消息獎頒發給《奧斯威辛沒有什么新聞》的作者羅森塔爾。

　　六、拓展討論：

　　幻燈片：在地獄之門的思想者（羅丹）

　　1、一個走在人類文明前列的的德意志民族為什么會犯下滔天罪行？怎樣看待人類文明與罪惡的關系？

　　2、莫泰利的詩

　　七、結語

　　希望我們能夠終結罪惡，開啟幸福和平的天堂之門。

什么是教學設計8

　　教材分析：

　　這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。考點為：通過各種題型理解字詞和課文片段。

　　學生分析：

　　由于學生的年齡特點，他們早已在課內外閱讀過許多童話，對童話已不在陌生。

　　設計理念：

　　據本課童話特點，通過自主閱讀，了解童話的主要內容，抓住文中人物的語言并創設良好的自主學習情境。

　　教學目標：

　　1．朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

　　2．讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。 教學重難點：讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　教具學具：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、特色訓練，培養能力：（5分）

　　幸福是什么？（結合生活中的事例談談，要求把事說具體，語句通順。）

　　二、創設情境，激趣導入：（5分）

　　1、播放歌曲《我們多么幸福》，師生共同放聲歌唱。

　　2、師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

　　三、目標導學、自主探究（出示目標）

　　四、初讀課文，整體感知：（15分）

　　請同學們運用學過的快速瀏覽的辦法讀課文，想想課文主要講了一個什么故事。

　　1、這是一篇選讀課文，要求同學們運用平時學到的學習方法根據課后的思考題提示自學課文，在自己閱讀的基礎上，再與同學交流自己的看法。

　　2、學生自學，在自學的基礎上可與同桌。上下桌同學交流，教師巡視，了解學生自學情況。

　　3、全班交流

　　a、第一個青年的體會是怎么得到的？你是從哪些句子中體會到的，你能結合實際談談自己的理解嗎？

　　你能用邊讀邊聯系生活實際的辦法來理解課文，真令人佩服。那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達出來嗎？

　　b、第二個青年的體會又是怎么得到的？你從哪些句中體會到的？“勤勤懇懇”是什么意思？你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣工作的嗎？

　　c、誰再來談談第三個青年的體會又是怎么得到的？

　　我們當中誰的.爸爸是當農民的，你能談談讀了這幾句話后有什么想法嗎？ 看樣子，這位同學讀得很認真，感觸也頗深。那你覺得這位青年說這話時，

　　用什么語氣說的？你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？

　　師問其他同學，你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎？

　　同學們能運用抓重點語、句、通過邊讀邊思的方法獨立地學習課文，你們已經有了一定的閱讀能力。

　　從三年青年的體會中你發現了什么，懂得了什么？

　　幸福是什么呢？

　　五、精讀課文，讀中感悟：（5分）

　　1、回憶一下，你們在生活中有沒有自己覺得幸福的事？

　　2、你們慢慢在長大，你又想追求怎樣的幸福呢？

　　六、測試反饋、形成能力：（5分）

　　欣賞歌曲《幸福在哪里》。

　　同學們談得真好，有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。師唱《幸福在哪里》，生和著拍子。師唱后述說：“希望它將給予你們以啟迪，為追求真正的幸福在人生道路上揚帆前進。”

　　七、拓展延伸、遷移發展（5分）

　　1、寫寫讀《幸福是什么》有感。

　　2、推薦課外閱讀《一塊燙石頭》。

　　3、摘抄文中你喜歡的語句。

　　板書設計：

　　10、幸福是什么

　　勞動盡義務

　　有益的

　　幫助別人

　　有用的

　　養活別人

　　幸福的

　　課后反思：

　　這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但對于四年級學生來說要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。課文《幸福是什么》講的是三個牧童在智慧女兒的引導下經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　我在設計時以培養學生的自我理解能力為主，但上完這一課，發覺與設計時的意圖相差較遠，經過聽課領導的評點及自己的思考，感覺指導學生不到位原因就在于自身的引導不夠明確，設計沒有緊密結合學生實際。老師的導很關鍵，如果老師本身指導的思路不夠清晰，要求不夠明確，學生的能力是很難有所提高的。

什么是教學設計9

　　教學目標

　　知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

　　了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。

　　知道不同等級的風造成的自然現象。

　　教學準備

　　手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

　　觀測天氣的器材、記錄本、筆。

　　教學過程

　　導入新課

　　檢查學生帶來的觀測風向的物品。

　　復習引入。

　　自主學習

　　組織學生到教室外看看，今天刮的`是什么風？風吹來的方向。

　　分小組進行觀測。

　　將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。

　　小組匯報。

　　教師小結。

　　組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

　　動手制做風標和風力計。

　　準備好制做材料。

　　做好后在小組內進行評價。

　　連續觀測一周的天氣情況，把結果記在活動記錄上。

　　課后作業

　　寫出兩條能預報天氣的諺語。

什么是教學設計10

　　教學目標

　　1.讀順課文，了解有關宇宙的基本知識。

　　2.了解本文抓住宇宙運動無窮無盡的特征，按照由近及遠的順序，運用多種手段進行說明的行文特征。

　　3.激發學生探索宇宙奧妙的興趣。

　　教學重難點

　　1.文章的說明順序。為了介紹人們所不熟悉的太空世界，作者先從人們肉眼能看見的恒星寫起，說到行星和星云。介紹恒星系時又是先從大家熟悉的銀河系寫起，在說到銀河系以外的星系，由已經發現的數以億計的恒星系推測還有別的恒星系。這樣由近及遠、有已知到未知地說明，便于人們有條理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介紹的知識。

　　2.多種說明方法的綜合運用。為了更好地幫助讀者具體地認識被說明事物的特征，文章運用了列數字、作比較、打比方、分類別、舉例子等說明方法。這是學生首次接觸這些概念，因此是學習的重點。

　　課時安排

　　一課時

　　教學流程

　　一、導語設計

　　同學們，看到那深邃、湛藍的夜空，群星點點，會讓人遐想無限，大詩人郭沫若在詩中寫到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往……”多美的地方啊!20xx年11月12日中國宇航員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙。現在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。

　　二、教學過程

　　1.默讀全文，思考：宇宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?畫出關鍵性的詞語。

　　2.朗讀課文，思考：文章的'思路是什么?請列出提綱。這兩步的設計是為了讓學生整體感知文章，理清脈絡，明白文章抓住宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的特點，按照由近及遠、由已知到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系……。

　　3.讀讀下列畫線的語句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說明得通俗易懂的。(以小組討論的形式進行)

　　(1)許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。

　　(2)最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。

　　(3)每當初冬晚上八九點鐘的時候，差不多在天空正當中有一個紡錘形的小光斑，就是這個恒星系。

　　(4)這些星云有的厚到幾萬億公里，本身并不發光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。

　　(5)宇宙里有千千萬萬個像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星。(學生自主學習與教師講解、點撥相結合，引導學生掌握本文涉及到的說明方法。)

　　4.請同學們在本文或者本單元的課文中就每一種說明方法尋找一個句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。(強化學生對說明方法的把握及鞏固遷移能力。)

　　5.請學生從下面一段話中找出自己認為運用準確的詞語，并分析它的表達作用。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。(說明文語言準確的特點要讓學生感受到、體會到。這個題是引導學生品味語言的。)

　　三、總結

　　這篇科學小品文用生動準確的語言、多種說明方法、恰當的說明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發了我們探索宇宙奧妙的興趣。

什么是教學設計11

　　一、活動目標：

　　1.通過圖譜的提示理解歌詞，初步學唱歌曲。

　　2.能運用自己的生活經驗與同伴分角色合作表演，學習在角色扮演中清晰連貫地演唱歌曲。

　　3.體驗歌曲中“我長大了”的自豪感，根據生活經驗嘗試創編歌曲。

　　二、活動準備：圖譜、角色胸飾。

　　三、活動過程：

　　（一）導入部分

　　1.談話交流，進入主題。

　　（1）復習歌曲《最后一學期》

　　師：幼兒園里真有趣，唱歌跳舞做游戲······

　　（2）談話導入。

　　師：孩子們，你們很快就要從幼兒園畢業去上小學啦，長大以后，想做什么呢？（引導幼兒用完整的話回答：“我長大以后想做什么）

　　小結：你們的想法都很棒，長大真是一件讓人期待的事。

　　（二）基礎部分

　　2.傾聽歌曲，理解歌詞。

　　（1）第一次范唱，初步熟悉歌詞。

　　師：這里有一首好聽的歌曲，聽聽歌曲里面的小朋友長大了想干什么？”（說出歌曲名字，幼兒每回答一個重點，教師用歌曲里的句子唱出來并出示圖譜。）

　　（2）第二次范唱，幼兒補齊圖片。

　　師：小朋友們記不得了，那老師再唱一次，這次請你們認真聽一聽歌曲里的小朋友還想當誰做什么。（教師指著單獨的爸爸圖片，邊唱邊指圖片打節奏，請幼兒自己到黑板上去剩余的圖片，教師并用歌曲里的詞唱出來）

　　（3）第三次范唱，體驗歌曲輕松愉快的.節奏，玩節奏游戲。

　　師：哎？你們覺得這首歌的節奏聽起來感覺怎么樣？是什么樣的節奏？一起來玩節奏游戲。你可以用你自己喜歡的方式邊聽歌曲邊打節奏哦！

　　（4）第四次范唱（伴奏只彈第一句，要慢）

　　師:“小朋友你們剛剛打節奏的記得歌曲里唱了幾次”爸爸“嗎？5次？10次？到底幾次，我們再來揭曉一次答案，你可以邊唱邊數哦！（請幼兒擺上爸爸媽媽哥哥姐姐的圖片）

　　（5）第五次范唱（伴奏加左手，老師聲音高一點，幼兒聲音低一點）

　　師：這下圖片完整啦，咱們一起檢查一下吧！

　　3.解決歌曲難點，學習后半段歌詞。

　　（1）發現難點，集體解決

　　師：小朋友們，你最喜歡哪句？上來試一試？想請誰幫忙？（解決幼兒聲音小、不敢唱的問題）

　　師：小朋友們，你覺得這首歌哪句最難？誰會？來幫幫他。

　　師：困難解決完了，咱們是不是可以放心大膽的唱出來啦？

　　（2）幼兒創編動作，攻破歌詞記憶的難點

　　師：哎？你們會邊唱邊做動作嗎？長大以后怎么做？

　　（3）加深記憶，撤掉圖片。（教師聲音低，小朋友聲音高，教師慢慢退出來）

　　師：哇，你們真厲害，咱們增加點難度怎么樣？誰來試試？

　　4.接唱表演，創新表現

　　幼兒自選角色，起立接唱。

　　師：想不想當回演員，面向客人老師，自信的看著觀眾的眼睛哦！

　　（三）結束部分

　　嘗試創編歌曲，結束活動。

　　師：你們覺得長大以后除了和爸爸一樣帶著領帶，還可以和爸爸一樣做什么呢?能試著將你編的歌詞唱出來嗎？下一次活動咱們一起合作創編出一首不一樣的《假如我長大了》。

什么是教學設計12

　　一、教學目標：

　　1、能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗”10個生字的音，并能在新的語言環境中正確認讀這些生字，認識部首“火字旁”。學習音序查字法，在老師的指導下查到“沸、驗”。

　　2、能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過閱讀大致了解課文內容，知道瓦特發明蒸汽機，成為有名的科學家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

　　3、看圖展開想象，練習說話。

　　二、教學重點：

　　認識本課10個生字，認識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養成學生邊讀邊思考的習慣。通過閱讀大致了解課文內容，知道瓦特發明蒸汽機，成為有名的科學家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

　　三、教學準備：

　　蒸汽機工作的錄象、生字卡片、課后練習的圖片。

　　四、教學過程：

　　（一） 激發興趣，引出課題。

　　1、（放蒸汽機工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機，是有英國科學家瓦特發明的。你們知道他是受到什么啟發發明蒸汽機的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。

　　2、揭示課題：壺蓋為什么會動

　　3、指名、齊讀課題。

　　（二） 初讀課文，整體感知。

　　1、輕聲讀課文，完成口頭填空。

　　瓦特是（ ）國的科學家，他做了許多（ ），終于發明了（ ）。

　　2、反饋。（個別、齊讀）

　　3、學習生字：瓦、特、試、驗。

　　瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

　　特：找朋友。

　　試驗：你可以換個詞來說嗎？

　　說明：口頭填空幫助學生記憶，同時，注意詞語的積累，豐富學生的詞匯量。在學生字時，要注意筆順，可讓學生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

　　4、齊讀填空。

　　5、男、女生分讀第一、第七節。

　　（三）再讀課文，理解內容。

　　1、瓦特是受了什么啟發才發明蒸汽機的呢？學習課文2-5小節，思考：瓦特看到了什么？說了什么？

　　2、交流。學習生字：爐、半、祖。

　　爐：學習“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）

　　半：書空。

　　祖：找朋友。看清部首。

　　3、出示2個問句：

　　“奶奶，壺蓋為什么會跳動呢？”

　　“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”

　　指導朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰讀）

　　4、分角色讀2-5小節。

　　5、瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學第6節。

　　6、交流。學生字：冒、鍋、更。

　　冒：注意字形。

　　鍋：想想為什么是“金字旁”。

　　更：書空。

　　7、結合課后練習1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）

　　8、朗讀比賽：學生參與，學生擔任評委。

　　說明：選擇性地朗讀可以把學習的自主權交給學生自己，讓他們根據自己水平重點讀好一句話，直至能夠背誦。每個學生水平不一，要給予一定的鼓勵，當然也要注意指導，讓學生自己評價，可以激發他們的興趣。

　　9、小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

　　（四）說話練習。

　　1、出示課后圖片投影：瓦特看見壺蓋會動，想到發明蒸汽機。那么，人們看見鳥在天上飛，魚在水里游，會怎么想，怎么做呢？

　　人們看見鳥在天上飛， （怎么想）， （怎么做）。

　　人們看見魚在水里游， （怎么想）， （怎么做）。

　　2、瓦特在九歲時就發現了蒸汽現象，我想你們在生活中也有過許多發現，來，說說吧！

　　3、交流。

　　說明：可以現在小組里交流，有困難的.同學只要完成書后練習即可。

　　（五）查字典，學寫字。

　　1、學習音序查字法（以“更”為例，先在“音節索引”中找到大寫字母G，在找到音節geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）

　　2、練習查到“沸、驗”。（查字典比賽）

　　3、描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）

　　說明：剛開始學習音序查字法，一定要給具體的方法指導，然后是學生練習。在學查字典期間，可經常開展查字典比賽，目的是激發學生查字典的興趣。

什么是教學設計13

　　教學目的：

　　1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

　　2、初步了解人類交通工具的發展史。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點：

　　1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

　　2、初步了解人類交通工具的發展史。

　　教學準備：

　　交通工具動畫卡、生字卡

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、同學們，喜歡和爸爸、媽媽一起出門旅游嗎？（ ）如果你打算到成都、北京、上海這些很遠的地方去，你準備乘坐哪些交通工具？（ ）

　　2、今天，我們就一起來學習《遠行靠什么》，請齊讀課題。

　　設計理念：從生活情境入題，創設學生熟悉的生活環境，易激起學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、請大家翻到語文書第49頁，自由地讀讀課文，用自己最喜歡的方式勾畫生字詞，標出自然段。

　　2、學生實踐，教師相機指導。

　　3、抽查學習情況。

　　（1）同學們都讀完了嗎？（ ）把你已經讀會了的讀給同桌聽一聽，不會的就請同桌教教你？

　　（2）生字會讀了嗎？（ ）誰愿意上臺讀讀自己喜歡的生字--生字樹游戲

　　學生自由選擇生字朗讀，需要記憶的生字由上臺學生征求全班同學的學習意見。

　　（3）看到大家讀得這么認真，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學號等不同方式抽查）

　　設計理念：1、采用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便于學生尋找學習切入點，發現疑難，主動學習。

　　2、生字樹的穿插，既是對學生學習情況的摸底調查、也是對學習方法的引導（看偏旁猜字、看字義記字——騎；

　　用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字；

　　編兒歌記字——交通車來了“較”等），更是對語句完整表達的口語訓練。

　　三、合作、探究，完成學習表：

　　1、我們已經和生字詞成了好朋友，請大家讀讀第一自然段，看看你知道了什么？（ ）最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，但這樣還不能走得太遠，也不可能走得太快。后來，人們又不斷地想辦法，他們又發明了什么交通工具，可以讓我們人類走得更遠更快？

　　（出示小黑板）：小組合作，試找出不同時期人們遠行靠什么？并完成合作學習表。

　　2、小組合作學習，教師相機指導。

　　3、集體匯報。

　　（1））最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，后來又發明了什么？哪個小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車、帆船畫卡）其他同學能用朗讀再檢查一遍嗎？

　　（2）200多年前又發明了什么？（抽一組學生貼火車、汽車、輪船畫卡）

　　教師根據實際情況指導學生了解蒸汽機、內燃機對交通工具發展的促進作用及相關疑難問題。

　　（3）除了能在陸地、海面遠行，千百年人們還試著像鳥兒一樣在天空飛翔，這個夢想實現了嗎？（ ）對100多年前，萊特兄弟發明了世界上第一架飛機，請大家想想乘坐飛機有哪些好處？（指導口語訓練）

　　（4）請大家齊讀第6自然段，看看現在人們還有哪些發明？（抽一組學生貼飛機、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機等畫卡）

　　（5）隨著人類的進步，人類走得更遠更快。讓我們再用朗讀回憶一下交通工具的發展過程。（自由朗讀全文）

　　設計理念：

　　1、學習表的交流合作，培養學生查找信息的能力及生生間團結合作的精神。

　　2、全文朗讀便于學生再次整體感知交通工具的發展史

　　四、拓展延伸：

　　1、人類遠行從最初的'步行、騎馬、獨木舟……乘坐飛機、火車、汽車、輪船到駕駛宇宙飛船、航天飛機探索宇宙奧秘，人們發明了一個又一個便捷的交通工具，看到這些你有什么想法？（ ）

　　2、假如讓你來發明交通工具，你想發明什么樣的遠行工具，可以在小組中交流交流。

　　3、抽人匯報。

　　設計理念：該環節重在對學生想像能力的培養、思維的發散，也是小組合作、交流的融合與鍛煉。

　　五、總結升華：

　　同學們的想象力真豐富，說得真棒，希望你們回家多看課外書籍，多動腦動手，你們也一定會發明出更多更棒的交通工具，我祝愿你們夢想成真。

　　板書：

　　遠 行 靠 什 么

　　最初 步行 騎馬 獨木舟

　　后來 馬車 帆船

　　二百年前 火車 汽車 輪船

　　更快更遠 軍艦 快艇

　　現在 飛機 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 宇宙飛船 航天飛機

什么是教學設計14

　　教學目標：

　　1、認識“浮、雹、稼”等11個生字。會寫“災、害”等六個生字。

　　2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道關于水所發生的一些變化。

　　一、談話導入，引生入文。

　　親愛的同學們，今天我們來一起重新認識一位與我們生活息息相關的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰？我們一起讀一下題目：

　　今天就讓我陪你們呢一起重新認識一下這位朋友吧！

　　一、初讀課文，解決生字詞。

　　1、我會認。多種方式讀，生領讀———同桌讀———師跟生讀。

　　（出示幻燈片）

　　2、我會讀。老師一年級的時候給同學們帶來了生字卡片，如今我們是二年級了我覺得我們可以自己制作了，先認識一下吧。

　　板書：水——汽——云。

　　學習生字“黑”重點演示筆順。

　　4、哇這么神奇啊？那么

　　生隨機說，從中選一句說的好的在筆記本上寫下來。練習寫一個完整的句子。

　　（小組討論）

　　四、學習水的脾氣，延伸水的作用。

　　1、課件出示，找出其中兩對反義詞

　　（比如水可以洗手洗臉，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以

　　講衛生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開水，變成冰會凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）

　　五、布置作業。

　　1、選擇自己喜歡的部分背過，比一比看誰背的又多又流利。

　　2、替水說兩句悄悄話寫在日記本上，越真誠越好。

　　這是一篇科學性短文，課文采用第一人稱的敘述方式，以充滿童趣盎然的語言呈現給學生一篇活潑生動的課文。

　　教學中我首先還是把低年級的識字教學放在了前邊，從我會認開始，到詞組，并且在將識字教學溶于課文的學習過程中，比如在學習：我有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，有時候又把紅袍披在身上……。在學習這部分課文中，首先找出里邊表示顏色的詞，其中“紅”和“白”早已學過，這一課我們一起把“黑”這個字也學會吧。通過這樣的設計達到隨文識字的目的

　　其次在教學過程中由于在識字教學的.時間占用時間多了，加上我備課的時候是按照一節課四十分鐘的時間安排的，而實際課堂時間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒有完成。

　　最后，在以后的教學中還要完善每個環節，讓學生在樂學，愛學中快樂的接收知識。讓枯燥的低年級識字教學變成學生的興趣點。通過這次業務連片學習，我更是受益匪淺，希望明年的這個時候我還能再來跟大家交流學習，希望聽到大家更多的建議和意見，這對我一個成長中的語文老師來說非常重要。讓我們伴著這一級的學生共同成長吧！

什么是教學設計15

　　教學目標

　　(一)知識與能力：

　　1、復習本課11個生字，并積累帶生字的詞語，從而培養學生自主識字的能力。

　　2、通過學習讓學生了解有關水的知識，培養學生理解課文的能力并進行有感情朗讀。

　　(二)情感、態度與價值觀

　　知道水在一定情況下會變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災害。激發學生對大自然的氣候現象產生濃厚的興趣。

　　教學重點：1、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。

　　2正確流利有感情的`朗讀課文。

　　教學難點：理解水循環往復的反復變化。

　　教學突破:在反復的朗讀、體會、感悟中去了解水的循環往復并結合生活、聯系實際去突破難點。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞

　　1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災。

　　2、出示詞語：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災難。

　　二、做猜謎語游戲，揭示課題：

　　師導：同學們喜歡猜謎語嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請同學們仔細聽，猜猜我說的是什么?(師隨機板書)我是什么

　　提示：打一自然現象，請同學們聽好。(學生說謎底,教師板書)

　　第一則謎語：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。——云

　　第二則謎語：千條線，萬條線，落在水中看不見。——雨

　　第三則謎語：白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。——雪

　　第四則謎語：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。——雹子

　　第五則謎語：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結成小水點。——汽

　　三、學習課文。

　　㈠學生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)

　　㈡分段讀文提出問題：水都能變成什么?(學生回答，教師板書)

　　㈢分段學文：⒈學生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。

　　⒉重點學習第二自然段：①用喜歡的方式自由讀。②出示課件，提出問題。a、誰知道括號里應該填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個氣候現象?這些氣候現象是誰變化的?c、我們填的這三個詞都是什么詞?這三個氣候現象為什么填不一樣的動詞呢?你能告訴大家嗎?學生暢所欲言.

　　③全班加動作齊讀。

　　⒊老師讀第三自然段，學生閉眼想象傾聽。

　　⒋同桌齊讀第四自然段，了解水的性格。

　　四、拓展延伸：提出問題，德育教育。

　　⒈生活中你還知道水做了哪些事?①學生說②出示圖片

　　⒉出示浪費水的圖片,學生發表見解。

　　⒊出示干旱的圖片，學生談想法。

　　五、總結課文

　　⒈學生總結。

　　⒉教師總結。(板書珍惜資源，節約用水。)

　　六、出示課件，渲染氣氛，配樂讀詩。

　　七、板書設計

　　我是什么

　　水汽雨

　　珍節↓

　　惜約云雹子

　　資用

　　源水雪

什么是教學設計16

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級上冊《一分鐘能干什么》

　　教學目標：

　　1、在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系。

　　2、通過撥一撥、聽一聽、讀一讀、唱一唱等體驗活動，培養學生估計時間的能力，教育學生珍惜時間。

　　3、教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣以及培養孩子的估測能力。

　　教學重、難點：

　　建立一分鐘的概念，估計一分鐘有多長。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣促學。

　　師：同學們智慧老人雖然有許多智慧，不過他對我們今天要學的知識也有些陌生，一分鐘能干什么呢？我們來猜猜吧。（課件出示：一分鐘能可能做哪些事的表格，大部分學生會說不準，但老師不做判斷。）究竟誰說的'對，噓！保密！我相信認真聽課的孩子在學習完這節課后就一定能找到答案。（板書課題）咱們要和智慧老人比試一下，看誰學的認真，看誰愛動腦。

　　二、實踐活動、探索新知。

　　1、初步體驗，初步感知。

　　一分鐘到底有多長呢？先聽我給大家唱一分鐘的歌吧，你們用自已喜歡的方法記錄一下我唱了多長時間，比如：數數、拍手等。

　　2、反復體驗，探究新知。

　　①、數一數一分鐘脈搏。

　　②、做一做。學生在小組內活動，每個小組都準備了一個信封，里面有口算題，折紙、讀課文、寫生字、背口決，學生選最喜歡做的一件事，看看能做多少？（屏幕出現課件鐘表）

　　3、認識分與秒的關系。

　　①（課件出示鐘爺爺的臉）師：同學們鐘爺爺今天又來到我們的課堂，我們用明亮的眼睛觀察一下鐘爺爺臉上除了有我們熟悉的時針分針這兩個老朋友之外還有誰？他是我們的新朋友，誰知道他叫什么名字？他每走一小格是多少？師：又細又長的是秒針，他每走一小格，就是一秒。

　　②（課件出示鐘表）教師學生一邊聽秒針走動的聲音，一邊用手隨著秒針拍一拍，或者隨聲音數數。然后在小組內說說一秒鐘能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等）

　　③觀察課件出示的鐘表，思考：“秒針走的時候分針是動不動的”學生分組拔鐘表，讓學生充分觀察后再與小組成員交流秒針走一圈分針走多少，最后總結出分針與秒針的關系。

　　三、鞏固練習，拓展思維。

　　活動一：對口令

　　師：1分=60秒，咱們對口令，2分＝（ ）秒，3分＝（ ）秒，5分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分，240秒＝（ ）分。

　　活動二：大討論

　　75秒=（）分（）秒。先獨立思考，然后小組討論交流。

　　活動三：猜一猜。

　　請大家聽一首歌，用你喜歡的方法估一估這首歌大約用了幾分鐘。（課件出示《小小少年》這首歌曲）

　　活動四：揭開謎底

　　估計一下，黑板上的哪些事是一分鐘能完成的，誰來揭開謎底。

　　活動五：給老師改錯

　　老師每天晚上睡10分鐘，早晨6：00起床，然后做運動，我拍10下球用了9分鐘。煅煉完身體后，我就回家，刷牙用了3（秒鐘），洗臉用了2（小時），吃早餐用了15（秒鐘），吃完飯去單位上班。

　　四、小結全課、布置作業。

　　①（課件出示劉翔百米賽跑得金牌的錄象）師：“我本來以為一分鐘很短，劉翔在百米跑道上還沒有用上一分鐘，你對一分鐘有怎樣的認識？師：是啊！一分鐘不僅在學習上很重要，在生活中也很重要，如果早晨貪睡一分鐘就很可能遲到，一分鐘在體育比賽中就更重要了，它像金牌一樣寶貴。所以我們要珍惜生活中的分分秒秒，當時間的小主人。

　　②布置作業

　　⑴回家完成67頁2、3、4題。

　　⑵師：這節課還剩下最后的一分鐘，老師給大家帶來幾道有趣的課后作業，他們都在作業超市里，我們邊聽歌邊把你喜歡的一道題記下來。（課件出示作業，同時播放歌曲《真心英雄》）

　　作業超市：

　　估一估做一套眼保健操需要幾分鐘。

　　調查你一分鐘大約能跑多少米。

　　收集有關描寫時間的句子，如：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　五、板書設計

　　一分能干什么

　　1分＝60秒

　　讀大約：150個字

　　心跳大約：80下

　　口算題大約：15道

　　背口訣大約：38句

什么是教學設計17

　　教學目標：

　　1、通過討論使學生初步了解在讀書時應標些什么。讓學生明白應該愛護書籍，不應亂涂亂畫。

　　2、培養學生愛護圖書并養成良好的讀書習慣。

　　教學重難點：掌握簡單的標注方法。

　　教學準備：幾篇本冊書的各類課文

　　教學課時：1課時

　　教學流程：

　　一、創設情景，引出話題

　　觀看幾名學生在讀書時不同表現的錄象，引出本課口語交際話題。

　　二、自讀提示，明確本次口語交際的話題和基本要求。

　　三、自由討論

　　1、小組討論，可講講自己在讀書時習慣寫、畫些什么。

　　2、總結出幾種常用方法：

　　（1）不認識的字常點“.”標注，便于查字典。

　　（2）妙詞佳句常畫上~~~~~~~。

　　（3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫上。

　　（4）書的空白處可以寫一寫心得體會。

　　（5）自己補充的.資料也可以寫在書上。

　　四、小組討論

　　1、如何進行實際性標注。

　　2、師生評說。

　　3、出示幾篇亂涂亂畫的書頁，學生發表意見。

　　五、總結

　　看書的時候應該愛護書籍，不要亂涂亂畫。

什么是教學設計18

　　［教學目標］

　　知識與技能： 學習兒歌，認識春天的特征。知道春天動植物的變化，人們衣著的變化。

　　過程與方法：主動觀察大自然中動植物的變化，在觀察大自然變化的過程中認識春天的特征。

　　過程與方法： 涂涂畫畫，讀讀誦誦，感受春天的美好。體會春天帶來的生機勃勃。

　　［教材分析］

　　教材以春天的景物圖引入，展現了春天的典型季節特征；柳樹綠了，桃花開了……，讓學生對春天有初步的感受。通過學習富有擬人色彩的兒歌，激發學生的想象力，去聽一聽春天大自然的聲音。充滿童趣的“詩園”，引導學生去觀察發現更多的春天的足跡。“童心島”的游戲，強化學生對春天大自然的美好體驗。

　　［教學重點］

　　感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。

　　［教學難點］

　　在觀察大自然變化的過程中認識春天的特征。

　　［教學準備］

　　歌曲《春天在哪里》

　　[教學課時]

　　2課時

　　［教學過程］

　　第一課時

　　一、 創設情境，引入學習

　　小朋友們，新的一年又開始了，新的春天又到來了，在這個萬物生長的季節里，暖暖的風，細細的雨，滋潤了大地，喚醒了沉睡一冬的.花草樹木。太陽漸漸朗潤，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。在上課之前，請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么？

　　（播放《春天在哪里》）

　　（這首歌唱了春天在青翠的山林里，有紅花，有綠草，還有小黃鸝……）

　　二、說春天

　　1、你喜歡春天嗎？請小朋友們看第二頁的主題圖，說說春天里有什么？

　　（有綠樹，有紅花，有丁冬的小溪……）

　　2、你最喜歡春天的什么景物，為什么？

　　（我最喜歡綠草，因為碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃。……）

　　3、春天，景物都變得那么美了，春天究竟對他們說了什么他們才變了呢？我們來念一念第四頁的詩園。

　　（1）、用最最好聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。

　　（生自由練讀）

　　（2）誰能來讀給我們聽一聽

　　（指名讀）

　　（3）我們一起來念一念吧

　　（齊讀）

　　4、你發揮想象力，想想春天究竟說了什么話。

　　（預設1：春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽。

　　預設2：春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦！……）

　　5、學習兒歌《和春天捉迷藏》

　　小朋友們喜歡做游戲嗎？喜歡玩捉迷藏嗎？接下來我們一起來念一首有趣的兒歌：《和春天捉迷藏》（生表演）

　　（1）、用最最好聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。

　　（生自由練讀）

　　（2）誰能來給我們加上動作，表演一下

　　（指名表演）

　　（3）我們一起來做著動作念一念吧

　　（齊讀）

　　三、找春天

　　春天到了，一走進校園，我們就看到校園里嫩綠的小草，黃色的花兒，還可以聞到陣陣的花香，可是春姑娘在和我們捉迷藏，我們一起去找找她吧！

　　1、做觀察準備

　　你知道什么叫觀察嗎？

　　觀察有很多方法，看是一種，你還知道什么？（看、聽、聞、嘗、摸）

　　2、找春天

　　接下來讓我們帶上這五件觀察法寶到校園里找春天。

　　（將學生帶到操場上，以四人小組為單位，去尋找春天）

　　3、匯報

　　你找到春天了嗎？你發現了什么？

　　（春天到了，燕子飛回來了；春天到了，美麗的小花開了；春天到了，天氣暖和了；……）

　　春天是個美好的季節，大自然會發生奇妙的變化，到處充滿了各種各樣的聲音，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……你還知道什么聲音啊？是誰發出來的？

　　（春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬……）

　　四、總結

　　今天小朋友們說了春天，找了春天，和春天玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了吧！

　　五、課外延伸

　　讓爸爸媽媽帶你們到戶外去找找春天。

　　第二課時

　　一、導入

　　上次布置了讓大家去戶外找春天，觀察春天，你能來說說你在哪兒找到了春天嗎？

　　（西湖邊的柳樹發芽了，桃花開了……）

　　我們找到了春天，小朋友們想不想用美好的語言來描繪春天呢，讓我們來試試吧！

　　二、寫春天

　　1、填詩

　　春天給你留下最美最深的印象是什么？

　　（花點綴在綠草上特別美……）

　　（出示〈春天的歌〉）這是一位小朋友沒有完成的春天多美的作品，請同桌討論，一起完成。等一會我們就要來一場比賽，看看哪個小朋友填的詞最美。

　　（同桌共同討論完成）

　　2、交流

　　你愿意把你的作品讀給大家欣賞一下嗎？

　　（春天，來啦，柳樹，綠啦/發芽啦，

　　冰雪，化啦，小草，長高啦/綠啦，

　　雷聲，響啦，小鳥，叫啦，

　　小河，動啦，桃花，開啦/紅了，

　　春天，來啦，小朋友去玩耍啦/上學啦！）

　　三、畫春天

　　小朋友們把春天寫得可真美，接下來我們一起動動畫筆，可以根據詩的內容，把你眼中美麗的春天畫下來。我們來辦一場“春天在我眼中”作品展示會。

　　1、自由創作

　　2、我們來交流交流，評一評誰創作的春天最美。

　　（個人展示、交流自己的作品）

　　四、總結

　　我們通過說春天、找春天、唱春天、畫春天，小朋友們肯定已經和春天交上朋友了，你想對春天說些什么嗎？（春天，你真美！ 春天，我真喜歡你！……）

　　［反思］

　　本課是讓學生用眼睛去觀察春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節不同于其他季節的特點，從而更加喜愛春天。學生們觀察時有獨特的視角和表達方式，充分發揮了學生的創造性。對學生作品的評價側重于學生對春天的體驗和感悟。

什么是教學設計19

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解交通工具的發展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　重點難點：

　　結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

　　體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學認16個生字，學寫10個生字；通過閱讀，學習并積累課文中的詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步了解交通工具的發展史，體會科學技術的進步。

　　教具準備：有關交通工具的資料和圖片的教學光盤、多媒體教室。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的？生匯報。

　　師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。

　　哦，同學們知道的真不少！對了，科學技術發展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。

　　2、“遠行”是什么意思呢？

　　3、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發展史呢？

　　二、播放課件，聽課文的錄音三、聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學們想不想自己來讀一讀呢？

　　四、可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。

　　生匯報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。

　　五、再讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　六、作業：1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。

　　2、課下搜集有關交通工具發展史的資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解交通工具的發展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　教具、學具準備：自制課件、教學光盤、多媒體教室、自繪表格。

　　教學過程：

　　一、一邊聽錄音，一邊觀看圖片。

　　1、師：同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。

　　2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　【在教會學生傾聽的同時，注意培養學生良好的傾聽習慣。】

　　二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。

　　1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。

　　2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。

　　時間

　　交通工具名稱

　　最初

　　后來

　　二百年多年前

　　不久

　　千百年來

　　現在

　　將來

　　3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？

　　4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。

　　5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。

　　①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。

　　②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。

　　③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

　　6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發明什么樣的`交通工具？

　　【給學生真正的自主學習的空間，讓學生在讀中思，思中讀，小組合作完成表格的填寫，再集體交流意見，在交流的過程中老師又不失時機地引導學生朗讀，注重了“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。這樣既重視了能力的培養，又扎實地進行了語言文字的訓練，培養了學生的語感。】

　　四、小結并討論：人類遠行靠的是什么？

　　1、討論：人類遠行靠的是什么？

　　2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。

　　【這個步驟的安排水到渠成，學生在充分了解課文的內容后，自然而然地會討論出結果：正是因為科學的發展，經濟的發展，人們才會走得越來越遠。】

　　三、作業（課件出示）：

　　1、師：同學們，一堂課的學習多么緊張啊！那我們來做個識字游戲，怎么樣？

　　播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。

　　2、欣賞交通工具發展史的圖片。

　　【詞語的拼圖游戲，增強了學生識字的興趣。學生通過實際操作、觀察、判斷，培養了信息技術素養。這樣學生在玩中學，學中玩，加強了對學生進行信息技術教育的啟蒙。另外結合二年級學生的年齡特點，安排了欣賞交通工具發展史的資料圖片，讓學生對交通工具的理性認知的基礎上加強感性認識，讓學生在輕松愉快的氛圍中結束本課。】

　　四、板書設計。

　　時間

　　交通工具名稱

　　最初

　　步行、騎馬、獨木舟

　　后來

　　馬車、帆船

　　二百年多年前

　　火車、輪船

　　不久

　　火車、汽車、快艇、軍艦

　　千百年來

　　飛機

　　現在

　　電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車

　　將來……

什么是教學設計20

　　［學習目標］

　　知識能力目標：使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

　　過程與方法目標：搜集奧斯威辛的相關資料，學會分析新聞中的記者的感情傾向。

　　情感態度與價值觀目標：使學生領會作者在平靜的敘述中所蘊含的對納粹的強烈憤怒；使學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

　　［教學重點］羅森塔爾通過參觀者的行動、神態來傳達他們的內心的感受，表達自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊的句子的含義。

　　［教學設想］配合一定的歷史資料圖片，創設情景，充分調動學生的情商，從感性和理性兩方面激起學生的思考；通過合作交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。

　　［教學過程］

　　一．創設情景，導入新課：電影《辛德勒的名單》主題曲（多媒體展示），自然導入課文。

　　二、文本助讀

　　1、奧斯威辛簡介（多媒體展示）

　　2、多媒體圖片展示：通過有關奧斯威辛圖片展示，把學生們帶進一個悲情的森林，給學生心靈上的震撼，使老師和學生在情感上尋找與課文的共鳴點。

　　3、寫作背景知識介紹（多媒體展示），導入新課

　　《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。標題說“沒有什么新聞”，那么作者又寫了些什么呢？這標題有什么深刻的含義？這篇新聞到底有什么價值使它榮獲了大獎？要了解這些問題，我們必須回到課文找答案。導入文本閱讀！

　　三、學生朗讀課文

　　帶著以上的問題，學生自由朗讀課文。

　　四、突破教學重點一：匠心獨具的寫作角度張顯新聞獨特的價值

　　1、新聞主要內容：既然申明沒有什么新聞，那么作者又寫了些什么內容呢？

　　學生自由的說一說：參觀

　　2、參觀線路（多媒體顯示）：

　　毒氣室——焚尸室——女監房——試驗室——紀念墻——絞刑室

　　3、參觀過程中作者花大量筆墨寫了奧斯威辛慘不忍睹的現狀了嗎？作者敏銳的目光追尋著什么？

　　學生找一找寫參觀者行動和神情的語句，然后多媒體顯示：“參觀者默默地邁著步子”“他們的步履不由得滿了下來”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發抖”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”。

　　4、寫參觀者如此的行動和神情，說明了什么？

　　學生說一說，然后多媒體展示：

　　控訴納粹的殘暴：今天作為一個參觀者，看到這景象都萬分恐懼，都無法忍受，那么當年的.納粹又殘暴到何種程度？請從文中第五段找一個句子加以概括：是任何心智健全的人所無法想象的！

　　5、參觀者如此，那么作者來到奧斯威辛是什么心情呢？（憤怒、擔心、憂郁，等等）

　　（1）請學生齊讀第一、二兩段。

　　（2）“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，……還有兒童在追逐游戲”，這難道不好嗎？作者為什么說這是“最可怕的事情”，是“噩夢”、“都可怕的顛倒了”？“某種意義”指什么？（四個“不該”兩個“永遠”一個“因為”）

　　課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”，標題說“奧斯威辛沒有什么新聞”，有什么用意？由任一角度引導學生思考下去。

　　（3）明了作者的寫作意圖：著重引導學生從內容情感兩方面談談自己學了這則新聞的收獲，進一步把握課文的價值取向，并訓練學生概括總結的能力。

　　（4）教學小結（多媒體顯示警句）

　　①忘記歷史，就會使悲劇重演！

　　②前以色列總理拉賓的和平宣言：我向來相信大多數人是渴求和平而且愿意抓住和平機會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。

　　（5）擴展：奧斯威辛今天已經有了新聞！！（多媒體展示紀念奧斯威辛解放60周年的相關新聞報道，并用圖片與抗戰60周年紀念聯系起來，對學生進行愛國主義教育）

　　五、突破教學重點二：耐人尋味的細節描寫

　　1、學生說一說印象深刻的語句

　　2、“細節描寫”的含義（多媒體展示）

　　所謂細節，就是對人物、環境的某一局部、某一特征的具體描摹，或對事件發展過程中某一細微事實的形象描寫。高爾基稱細節是“隱藏在字里行間的魔術”。

　　人們讀作品，常常會有一些細節打動著你，特別是那些思想光芒徹照肺腑的細節，那些藝術芳醇醉迷魂靈的細節，給人留下深刻的印象。久而久之，故事情節淡忘了，甚至書名都忘卻了，可那些精彩的細節描寫仍然鮮明燦爛地鑲嵌在記憶中。

　　3、下面我們就來揣摩文中的幾個細節（多媒體提示思考問題）

　　①“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個細節？

　　②13段寫到那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這個姑娘給人感覺怎么樣？作者為什么寫這個姑娘？能說說你的理解嗎？

　　③怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？

　　六、布置作業：這是一篇相當出色的新聞稿，一被評為普利策新聞大獎。請各學習小組嘗試著給這篇文章寫一段頒獎詞？

　　先欣賞普利策的頒獎詞（多媒體展示）——

　　在去年“卡特里娜”颶風期間，《時代花絮報》和《太陽先驅報》堅持對災情展開深入詳細的報道。獲得第90屆普利策份量最重的公共服務獎：

　　勇敢、全面地報道了卡特里娜颶風，給受災讀者提供了一條重要的生命線

　　對卡特里娜颶風災難進行史詩般、多層次的報道，使得報紙在服務一個水淹城市中發揮了非凡作用。

　　七、結束：齊唱《祈禱》（多媒體展示，機動）

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