- 相關推薦
讓我們蕩起雙槳教學設計方案
●教學目標
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課文中的10個生字，理解環繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區別運用映與應、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什么。
●教學重點難點
練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
●教學具準備及輔助活動：
1.多媒體課件；2、生字詞卡。
●主要板書計劃
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨
問誰安排（感情）祖國
●作業設計、安排
課內
1、讀一讀，再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環繞 涼爽
2、在括號里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
課外
背誦課文。
●教學過程教學隨筆
第一課時
教學重點：初讀課文，學會課后生字詞。
教學過程：
一、.談話導入。
1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）
2.介紹北海：（出示北海公園圖片）
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
２板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學生字：槳
槳：（提醒讀準三拼音節jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二、自主讀文，體驗快樂
1、請大家打開，我們一起來學習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？
（①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；③和學習伙伴一起讀一遍課文。）
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。
4、鞏固識字：（媒體出示生字詞）
波浪倒映環繞漂蕩愉快涼爽盡情
5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
6、.通過讀課文，你知道了什么？
三、學習課文第一小節。
１．細讀第一小節。
（１）自讀課文。
首先以詞組形式出示復習生字掌握情況：
雙槳波浪輕輕飄蕩
（讀了這一組詞語，你想到什么？詩歌中誰在劃船？）
白塔環繞綠樹紅墻
然后，激趣導讀：
讀了這兩組詞語，你最想干什么？
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
（1）、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣？聯系生活加深體驗。
（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”
(3)這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
（4）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
（引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅墻之綿長。
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”）
（5）正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
（6）小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。
4、小結并板書：倒映 環繞 （欣賞）
四、作業：
1、找出課文中左右結構的字。板書： 塔 墻 灑 悄 環 指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字）如：“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環” “塔”和“墻”，指導分析字形結構。 （注意“墻”的筆順）
2、指導書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。“爽”要居中寫。
3、學生練習描紅。
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情
教學過程：
一、復習：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學習課文第二段：
綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節體會。
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②、“紅領巾”是誰？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）
③、師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
④、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
⑤孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節體會。
A、聯系文本，說說什么是“幸福生活”，聯系自身生活說說什么是“幸福生活”？
b、引進材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？
3、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
4、小結板書：迎 灑 望 聽 （唱歌）
三、學習課文第三段
（１）齊讀第三小節。從文中哪一句看出劃船時間？
（２）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（３）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小節并板書：問 誰安排 （感激） ）
4.小結這一段。
四：作業：
1口頭擴詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
第三課時
教學重點：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地背誦課文。
教學過程：
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
１．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）
２．指名有感情地朗讀課文。
３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關板書：自然
熱愛 黨
祖國
三、指導背誦.
①根據掛圖，指導背誦。相機板書
第一小節：倒映、環繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節問、誰安排用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業：
1、讀一讀，再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環繞 涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ） （ ）（ ）
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
4、選字填空
1．應映
（）照答（）放（）倒（）
2．飄漂
（）浮（）揚（）蕩（）泊
5、詞語搭配
美麗的風 愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂
涼爽的紅領巾 盡情地歌唱
6、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學。
4、這是高大的一棵樹。
7、亂句成段
（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
8、填空
1．“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
【讓我們蕩起雙槳教學設計方案】相關文章：
《讓我們蕩起雙槳》教學設計03-14
《讓我們蕩起雙槳》教學設計07-13
《讓我們蕩起雙槳》教案03-06
讓我們蕩起雙槳教案02-10
讓我們蕩起雙槳作文01-21
讓我們蕩起雙槳的歌詞04-07
《讓我們蕩起雙槳》說課稿12-20
《讓我們蕩起雙槳》優秀02-10
讓我們蕩起雙槳歌詞10-19
《讓我們蕩起雙槳》音樂教學反思03-01