七年級語文《綠色蟈蟈》優秀教學設計
【學習目標】
１、了解說明文的有關常識，初步掌握說明文的閱讀方法。
２、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
３、培養獻身科學的決心，學習法布爾的探索精神和觀察方法。
【重點難點】
體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
【課時安排】
兩課時。
【課前準備】
１、查閱資料，了解法布爾的故事和法布爾的《昆蟲記》（節選本）進行課外閱讀，并做讀書筆記，培養獻身科學的決心，學習法布爾的探索精神和觀察方法。
２、搜集有關蟈蟈的文字材料和圖片。
【教學過程】
第一課時
一、導語
同學們，你們聽過知了唱歌、蟋蟀的鳴叫吧？你們看過蜘蛛辛勤織網、螞蟻滿載而歸吧？你們還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些美好的昆蟲動物也許都是伴隨你們成長的好朋友吧，今天，我們再去拜訪另一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
二、檢查預習
１、你知道這些字詞的讀音和含義嗎？
（本課的重點字詞）
篝火 顎 鉗子 螽斯 萵苣 懸殊 踢蹬 嗉囊
喙 吮取 螳螂 貪婪 唾液 擾亂 哀鳴 狩獵
哀號 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪 劫掠 酷愛
弱肉強食 隱隱約約 窸窣作響 連續不斷 夜色蒼茫
更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿
毫不猶豫
２、你能簡單介紹一下法布爾和他的《昆蟲記》嗎？
（昆蟲世界的維吉爾──法布爾）
法布爾是法國著名昆蟲學家，代表作《昆蟲記》，此書文體基本為散文，主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章等，法國文學界稱法布爾為昆蟲世界的維吉爾昆蟲觀察家等。
３、你了解有關說明文的一些常識嗎？
（有關說明文的一般常識）
⑴ 說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
⑵ 說明文的分類：按照不同的標準，說明文可分不同的類別。
依據說明對象與說明目的不同：分為事物說明文和事理說明文。
根據說明語言的特色不同：分為平實的說明文和生動的說明文。
⑶ 常用的說明方法有９種：
舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌等。
⑷ 說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
⑸ 說明文的語言：語言的準確性，是說明文語言的先決條件。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。
⑹ 說明文的結構：說明文常用的結構模式有兩種：
① 總分式：包括總──分、分──總、總──分──總等。
② 進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。捕捉文章要言，提取文章信息。
三、初讀課文，整體感知
１、你知道本文說明的對象是什么嗎？
明確：綠色蟈蟈的特征及生活習性。
２、你能說出綠色蟈蟈的外表有哪些特征？它有哪些習性？作者主要寫的是哪個方面的習性嗎？
明確：
⑴ 外表特征，這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
⑵ 作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。
⑶ 主要寫的是食物習性。
３、你能快速概括每段要點，分析文章結構及說明順序嗎：
明確：
全文共１１個自然段，各段要點如下：
⑴ 國慶節，我獨自一人在田野里聽昆蟲們的音樂會。
⑵ 蟬在休息時被綠色蟈蟈捕捉住而發出哀號。
⑶ 描寫在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。
⑷ 綠色蟈蟈的外貌特征及不喜歡吃的食物。
⑸ 描寫綠色蟈蟈捕食蟬的過程。
⑹ 綠色蟈蟈喜歡吃蟬的原因。
⑺ 綠色蟈蟈喜歡吃甜食。
⑻ 綠色蟈蟈吃金龜子一類的昆蟲。
⑼ 綠色蟈蟈喜歡吃的其他食物。
⑽ 綠色蟈蟈還存在同類相食的現象。
⑾ 綠色蟈蟈的其他生活習性。
推出全文共分三部分：
⑴ （１～２）我在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公──綠色蟈蟈。
⑵ （３）描寫我在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。
⑶ （４～１１）我對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察，主要介紹其的食性。
推出本文的說明順序：主次分明的邏輯順序。
四、作業
課后查閱《辭海》或《生物學》課本，查找有關蟈蟈的條目，然后與本文比較，試用簡潔的話概括一下本文的筆法特點。
第二課時
一、復習提問
本文的說明對象是什么？
明確：綠色蟈蟈的外部特征及習性。
二、默讀課文，思考以下問題
１、你能說出綠色蟈蟈的外表特征及習性特點嗎？作者主要寫的是哪個方面的習性？
明確：
⑴ 外表特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
⑵ 生活習性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習性。
① 叫聲特點竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時非常柔和。
② 食性特點：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。
⑶ 主要寫的是：食物習性。
２、你能說出本文都使用了哪些說明方法及各自的作用嗎？請你舉例來談。
⑴ 作比較：
例如：
說明綠色蟈蟈的叫聲時：將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較。
說明綠色蟈蟈的食物時：將綠色蟈蟈與螽斯作比較。
說明綠色蟈蟈捕食蟬時：將綠色蟈蟈與鷹作比較。
說明綠色蟈蟈同類相食時：將綠色蟈蟈與螳螂作比較。
作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。突出了綠色蟈蟈的習性，說明作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
⑵ 打比方：
例如：
① 在這暗啞而連續不斷的低音中，時不時發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲
② 就像鷹在天空中追捕云雀一樣
作用：生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習性，使文章更有趣味性。
⑶ 舉例子：
例如：
① 對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
② 為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的`水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。
３、你能說出這篇文章的語言特點嗎？
⑴ 作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用狂熱的狩獵者；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用籠里的囚犯；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為蟬的屠夫。
效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
⑵ 課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
明確：竊竊自語津津有味酷愛甜食毫不猶豫地都接受是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。好處：使文章親切自然，形象生動、增強了文章的可讀性。
４、你能說出《辭海》或《生物學》課本中有關蟈蟈的條目和本文有什么不同嗎？用簡潔的話概括一下本文的筆法特點。
有關蟈蟈的條目：蟈蟈，人稱叫哥哥，屬直翅目，螽斯科昆蟲。產于我國河北、安微、山東、山西等地。蟈蟈體長約４厘米，寬近１厘米，身體壯實，蟲體綠色，因產地不同，顏色深淡不一，一般在淡綠至深綠之間。頭部有黃褐色、細長呈絲狀的觸角，是其感覺器官之一。后足強健、大腹，善跳躍。生于原野草叢、矮林、灌木，平時隱藏于草中，或在植物莖桿上爬行、棲息、覓食。主要吃植物的莖、葉、瓜、果等，食量較大， 是危害農作物的害蟲之一。但因其善鳴，故農民捕捉后裝入籠中進城叫賣，頗受市民特別是小孩的青睞。
明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。
三、教師總結
本文出自著名昆蟲學家、文學家，被譽為昆蟲世界的維吉爾之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人， 具有很強的可讀性。
四、課外練筆
你能介紹一下自己最熟悉的一種動物的動物嗎？
要求：運用擬人手法，以達到學以致用的目的。
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