課文《論語十則》優秀教學設計

　　【教學目標】

　　１、知識和能力：

　　⑴ 能停頓正確、字音準確、語速流暢、語調從容地朗讀，并熟讀成誦。

　　⑵ 了解孔子及《論語》；整理積累成語、格言、警句等語言材料，提高閱讀文言文的能力。

　　２、過程和方法：

　　⑴ 初步學會借助注解、工具書、用“換字法”“增字法”等疏通文言文。

　　⑵ 通過反復誦讀，領悟文章豐富的思想內容。

　　２、情感態度和價值觀：

　　⑴ 感受中國悠久、優秀的傳統文化。

　　⑵ 逐步完善自我，端正學習態度，積極掌握并運用其中的學習方法。

　　【教學設計】

　　一、由疑激趣

　　１、你知道對中國思想文化影響最大的書是什么？

　　是《論語》。漢武帝時代“罷黜百家，獨尊儒術”以來，它成了中國正統思想的代表……《論語》的另兩個“最”：中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書。

　　介紹孔子，突出三個“最”：最偉大的思想家，最偉大的教育家，最偉大的典籍整理編訂家。展示多媒體資料：孔廟中孔子的塑像、孔廟中孔子講學的杏壇、山東曲阜孔府大門、孔子墓（山東曲阜）、然后是兩段簡介孔子的視頻。

　　２、為什么要學習文言文？

　　可以了解我國５０００年的歷史，知道許多精彩誘人的故事。

　　文言是現代漢語之源，現代漢語的許多詞語出于文言，文言的許多句子成為現代漢語的成語，學文言能大大促進現代漢語學習。

　　提高文學修養和寫作能力，提升人生價值。

　　文言文簡練，典雅，抑揚頓挫，讀起來有很大的美感。

　　我國古代典籍是一個巨大的寶庫，有大量資料可供現代研究之用，但如果不懂文言文，則無法利用。

　　舉幾個例子：

　　現代氣象學只有１００多年的歷史，現代氣象記錄最多也只有１００多年，但我國著名氣象學家竺可楨卻寫出了專著《中國五千年氣候變遷的研究》，在國際上引起震動。他從哪里找來到資料？從古代各種書籍中尋覓的。別國氣象資料只有１００多年，我國的`卻有幾千年。

　　古籍中有治療癌癥的方法。

　　《夢溪筆談》中有“ＵＦＯ”的記載。

　　還有關于地震、洪水、日食、月蝕、彗星……。

　　３、給學生一把鑰匙，自己打開文言知識之門。對這一課來說，最重要的是指導怎樣學習文言文。

　　讀懂──能見“言”而知“意”；

　　讀熟背誦──熟悉文言的表達方式和語言習慣，形成語感；

　　積累詞句──特別是古今不同的詞語和句式。

　　二、自學存疑

　　放范讀錄音，學生跟讀。學生自由朗讀全文。學生在自我閱讀時作如下要求：對照注釋疏通課文；學會查工具書；標出疑難字句。

　　三、質疑答難

　　為了有效地組織這一環節，可將以下三種方式交替運用，互為補充，以此調節課堂教訓的“放”與“收”：

　　集合式──先集中讓學生發問，教師匯總后作解答。

　　逐一式──學生質疑，教師及時解答。

　　切磋式──歸納學生所問，然后讓學生互議，再作解答。

　　四、設疑引議

　　疑問探究：

　　學了這篇課文，你認為自己在學習態度、學習方法、思想修養上，哪些方面做得還不夠？

　　“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內在聯系？可能不可能沒什么聯系？

　　五、釋疑多練

　　學生解釋疑難，教師分析總結。

　　學生練讀：自由朗讀，分段齊讀，接力賽讀，分段背誦，全文齊背。

　　知識點的鞏固練習：

　　１、語文常識：孔子是什么時代的人？是一個怎樣的人？《論語》是一部什么書？

　　２、讀準字音：不亦說乎、人不知而不慍、曾子、三省吾身、學而不思則罔、思而不學則殆、誨女知之、是知也、自省、弘毅等。

　　３、古今不同的常用詞：日、省、信、傳、習、弘毅、已……

　　４、三個通假字：“說”通“悅”，“女”同“汝”，“知”通“智”

　　５、出了哪些成語：不亦樂乎、溫故知新、溫故知新、見賢思齊、三人行必有我師、擇善而從、任重道遠、死而后已、歲寒知松柏、己所不欲勿施于人。

　　六、作業

　　反復誦讀，直到成誦。

　　收集整理文中的成語、格言、警句。

　　課外閱讀《論語》。

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