在社會生活中承擔責任教學設計
一、課標內容
1、理解維護社會公平對社會穩定的重要性，樹立公平合作意識
2、知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。
二、教學目標
1、情感、態度和價值觀：努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感；增強維護社會公平的責任意識，自覺樹立公平的合作意識；對正義充滿向往和追求，樹立以自覺遵守各項社會規則和程序為榮的意識。
2、能力：理解社會穩定、個人發展需要公平；能獨立判斷社會上存在的公平與不公平現象；具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力；自覺維護正義的實際行動，自覺遵守社會規則和程序，具有見義勇為精神。
3、知識：正確認識公平問題，公平與社會穩定、發展的關系；正義行為與非正義行為的含義；正義與社會公平的關系；有正義感的人，應該做到的具體要求。
三、教學重點：
1.公平對社會的作用 2.辨別正義和非正義行為
教學難點：
1.公平要求實現權利和義務的對等和統一
2.敢于與非正義行為作斗爭
第一框——我們向往公平
一、學習目標：1、正確認識把握公平的含義，了解維護社會公平的重要性。
2、在日常生活中自覺樹立社會公平意識。
二、學習重難點：維護社會公平的重要性，在日常生活中自覺樹立社會公平意識。
三、教學步驟：
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
1.導入語：（詳見教材P3頁導言一、二、三段）
一位老人向記者講述了自己親身經歷的一件事。
……（略）
2.板書課題：
第一課 公平、正義——人們的永恒追求
�。ǘ┬抡n導學：
1、入境生趣：
�。�1）情境活動一：（見教材P3—4頁材料）
學校開展小科技制作和小發明活動，李明邀請同班幾個同學組成科技制作小組積極參加。他們準備制作一個航空飛機模型，可是，當圖紙設計完畢，材料準備齊全，模型制作即將開始時，李明的母親因病住院，他必須每天放學后到醫院陪媽媽，沒有時間再參加小組的活動。后來，這個小組制作的飛機模型在學校評比中獲得一等獎。在頒獎大會上，上臺領獎的同學中沒有李明，獲獎證書上也沒有他的名字。
議一議： ※ 你認為這對李明公平嗎？為什么？
※ 應該怎樣理解生活中的公平？
�。▽W生討論回答后教師小結、板書）
公平要求實現權利和義務的對等和統一
�。�2）討論交流：※ 什么是公平？
（公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益。公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對等和統一。）
※ 說說你對公平與不公平的理解。（不公平的表現）
�。ㄈ绻粋�人承擔的責任少于他應承擔的責任，或者獲得的利益多于他應獲得的利益，則是不公平的。）
2、學生生疑：辨一辨：（詳見教材P4頁愛因斯坦名言）
“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質生活都依靠別人（包括活著的人和死去的人）的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受的東西。”愛因斯坦這句話說明了什么？
�。á俟揭馕吨恳粋�人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得的利益；②公平要求每一個人都要實現權力和義務的對等和統一。）
�。ㄔ擃}主要考查學生對公平涵義的理解。解答此題，首先要懂得公平是得到自己應該得到的，分擔自己該做的事情。如果一個人沒有承擔他應該承擔的責任，或者沒有得到她應該得到的利益，人們就會認為這是不公平的。由此可見，愛因斯坦這句話的意思是“公平意味著每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得的利益；②公平要求每一個人都要實現權力和義務的對等和統一�！保�
情境活動二：（詳見教材P4——5頁材料）
王某和劉某是好朋友，看見別人做服裝生意很賺錢，便商量決定合作開一家服裝店。在親朋好友的見證下，兩人簽訂了一份合作協議。協議規定：王某出資4萬元，劉某出資2萬元，利潤按出資比例分成，若出現賠本也按出資比例分擔；王某負責進貨，劉某負責銷售。開業后，兩人各司其職，各負其責，生意日益紅火起來。一年下來，按協議王某分的利潤1萬元，劉某分得利潤5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開立一家相同的服裝店，他把所進服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售，致使王某劉某合作的服裝店生意越來越冷清，利潤下降。而在利潤分紅時，王某仍按原定協議分成。
議一議：
※ 王某的做法對劉某是否公平？這種做法會導致什么結果？ （學生討論后教師歸納板書標題如下�。�
�。�2）公平是合作不可缺少的重要條件
�。▽W生閱讀教材后教師簡述，強調要點！）
社會需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要條件；因此，在生活中我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平！
情景活動三：（詳見教材P5）
填一填（略——見教材P5）
人們在社會合作中的表現是不一樣的。下列表現中，哪些是利于合作公平的表現，請把它們挑選出來。
為他人著想 自私自利 負責任 利益共享 歧視對方
少負責人多取利益 自己說了算 互惠互利 尊重 理解 雙贏
不取不應得利益 積極承擔責任 相互平等
※ 屬于合作公平表現得是： 。
※ 合作公平的要求還有： 。
公平有利于社會穩定
公平是我們每個人都向往的，只有社會公平，才會有今天生活的安定祥和。所以，維護社會公平對于社會穩定具有重要的作用。
�。�1）社會公平在我國的表現
在社會主義制度下，我們國家已經基本實現了社會公平，表現在政治、經濟、文化教育等各個方面，國家為了維護社會公平采取了多種措施，取得了很大成效。
情境活動四：（詳見教材P6——7頁材料）
中央、國家機關從1994年—2004年以來，已先后組織了10余次公務員錄用考試，共考試錄用公務員2.3萬多人。截至目前，國務院各工作部門主任科員以下非領導職務公務員已經全面實行考試錄用。此外，全國31個省、自治區、直轄市也全部實行了省級機關公務員錄用考試。僅2000年—2002年的兩年間，全國地方就考試錄用公務員44萬人。
1998年至2002年六月，國有企業下崗職工累計達2600多萬人，90%進入再就業服務中心，國家一方面對他們進行職業培訓，一方面盡力安排他們再就業。在中心的下崗職工基本按時足額領到了生活費，中心并為他們代繳社會保險費。
※ 國家采取上述措施表明了什么？
�。ū砻魑覈呀洷緦崿F了社會公平，并努力維護社會的公平。）
※ 請列舉我國社會公平的表現。
在經濟生活中：城市居民最低生活保障制度 下崗職工再就業 經濟適用房制度
國家對一些貧困地區實行優惠的經濟發展制度 國家提高中低收入者的工資
扶貧工程 再就業工程
在政治生活中：民族平等制度 法律援助制度 法律監督制度 在法律面前人人平等
公民平等地享有法律賦予的政治權利
在文化教育生活中：公民享有受教育的權利 普及九年義務教育制度
國家對一些少數民族考生實 施高考加分政策
對貧困考生的貼息助學貸款制度 對貧困考生的助學 希望工程
相關鏈接：（詳見教材P7頁鏈接材料）（略）
（2）維護社會公平對社會穩定的作用（學生閱讀教材后思考討論）
想一想：
維護社會公平有何意義？（公平對社會的作用？）（見教材P8頁第一段）
�、倬S護社會公平能促進社會合作取得成功，有利于社會合作的不斷延續；
�、诰S護社會公平能促進良好人際關系的形成，有利于社會的和諧發展；
�、劬S護社會公平能協調社會各方面的`利益關系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利于社會的長治久安
情境活動五：（詳見教材P8頁材料）（略）
議一議：
※ 溫總理幫助農民工追討工資對維護社會的穩定有什么重要意義？
�。▽W生的思維應包括兩個方面：第一，拖欠農民工工資是不公道、不公平的，農民工辛苦一年付出了勞動卻得不到應得的報酬，不符合公平的原則，溫總理幫助農民工追討拖欠工資是維護社會公平的義舉；第二，大量的農民工工資拖欠，應得的利益得不到兌現和保障問題得不到解決，就會產生新的社會矛盾，甚至引起社會沖突。溫總理幫助農民工追討頭拖欠工資，使社會矛盾得到了正確處理，有利地維護了社會穩定。總之，溫總理這一行為的重要意義在于：一是維護社會公平，二是保持社會穩定。）
�。�3）維護公平是對每個社會成員的基本要求
維護社會公平，不僅要靠政府和各種社會組織的力量，而且要靠每一個社會成員的努力。
議一議：
※ 維護社會公平對每個社會成員有哪些基本要求呢？（我們應該如何維護社會公平？）
維護社會公平對每個社會成員的基本要求：
樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法利益，而又不侵害他人、集體和國家的利益。
填一填 說一說
※ 青少年學生作為社會的一員，平等參與的機會有：
受教育、 享受法定權利、 履行法定義務等 。
※ 為了維護社會公平，我們現在能夠承擔的社會責任有：
自覺接受義務教育、遵守各種規則、履行應盡義務 。
※ 怎樣才能做到不損害他人、集體和國家的利益？
尊重他人、平等地對待他人；遵守各種規則、自覺維護社會公平 。
�、崩顐ナ前嗌系男麄魑瘑T，一次學校進行板報比賽，班主任讓李偉負責此事，他當即表示一定完成任務。放學后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學。其他同學很好地完成了任務，板報評比獲一等獎，李偉因此獲得優秀宣傳委員的稱號，通過李偉獲獎的事情，你對公平的認識有
�、俟绞窃诒容^中產生的②不公平就是得到了不該屬于自己的東西③公平就是付出與所得應該平衡④公平就是均等地獲得一切
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
�、材硨W校給了九年級一個省“三好學生”的指標，在符合條件人選的投票中，王穎和李寧的得票相同，這種情況下，你認為公平的做法是
A.由各任課教師評選 B.由班主任決定
C.讓兩個人抓鬮 D.全體師生再次投票
�、诚铝嘘P于“公平”的說法中正確的有
�、俟绞俏覀兩鐣钭非蟮囊粋�重要主題②公平是在比較中產生的，沒有比較就沒有公平的產生③公平能夠使人們穩定持久地進行合作④公平是相對的，不公平才是絕對的
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
�、垂鸫髮W是世界著名的大學，有一套嚴格的校規來保障學校正常運作。其中有一項校規就是學生在圖書館借閱學校珍貴圖書只能留在圖書館閱覽，不得帶出圖書館一步。18世紀的時候，一名學生借閱了兩本珍貴的圖書，當天沒有看完，他便違反校規帶出了圖書館，準備看完后再偷偷放回去。當天夜里，哈佛大學圖書館發生了火災，所有圖書焚燒一空，而學生帶出的兩本圖書卻因此得以保留。沒有人知道學生把學校最珍貴的圖書帶了出來，他完全可以據為己有，但他仍然向學校交出了兩本珍貴的圖書。哈佛大學召開校會，校長對該學生提出了表彰，對他保留了學校最珍貴的圖書表示最高的謝意，然后當眾宣布開除這名學生。
請回答：
�、拍阏J為學校的做法對這名學生來說公平嗎？為什么？
�、颇闶窃鯓永斫夤降�？
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