《程門立雪》教學設計范文

　　第一課時

　　一、讀課題 要求念得好。

　　二、簡介“成語”

　　1、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

　　2、你知道有哪些成語。 再讀課題。

　　三、聽成語故事錄音，學習生字。

　　1、聽錄音。

　　2、學習詞語。

　　(1)讀生字： 楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個字奶奶常用)慈祥容

　　(2)不看拼音，再齊讀上面的生字。 按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

　　(3)給“楊、容”組詞。

　　(4)了解“黑”部首。 教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。 提醒學生注意哪些地方。

　　(5)學生書寫生字(表揚寫字認真，寫得好的學生)

　　三、朗讀課文。

　　1、學生自由讀課文。 (表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生)

　　2、給小節加序號。

　　3、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。

　　4、教師示范讀第三自然段。(要求學生學著讀)

　　5、指名讀課文某一小節。

　　第二課時

　　一、學習課文。

　　1、齊讀第一自然段。 教師評點，要求學生讀得好。 指名學生背誦。

　　2、練習 (1)楊時() 要求學生說一句話。

　　(2)楊時是宋朝()大學問家。 要求用上既……又……

　　3、齊讀第二至五小節。

　　4、指名學生分別讀2-5小節。

　　5、理解“程門立雪”的`意思。

　　(1)“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)

　　(2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?

　　(3)成語中還缺什么?(誰和誰)

　　6、說話練習。

　　(1)程門(誰)和(誰)立雪。

　　(2)要求把“程門立雪”的意思說具體。 程門(誰)和(誰)立雪()，()，()。

　　(3)學生自由說。 “程門立雪”指的是()。

　　(4)指名說“程門立雪”指的是什么?

　　(5)把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說? 在這句話前用上“為了……”該怎么說?

　　(6)在上面的話后加上“說明楊時是()的大學問家”怎么說?

　　7、讀、背末一小節，完成練習。

　　(1)指名讀最后一小節。(教師評議)

　　(2)教師示范讀最后一小節。

　　(3)學生齊讀這一小節。 老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?

　　(4)練習： 程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“()。” a、學生自由說后寫下來。 b、指名學生說上面的話。

　　(5)用“心疼”說一句話。

　　二、小結。

　　三、作業。

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