《外國詩》的優(yōu)秀教學設計

時間：2021-07-02 18:10:25 教學設計我要投稿

《外國詩兩首》的優(yōu)秀教學設計范文

　　一、教學目標

《外國詩兩首》的優(yōu)秀教學設計范文

　　（一）知識目標：

　　1．了解詩人簡況，了解作品內容。

　　2．了解作品說理的技巧和象征的手法。

　　（二）能力目標：

　　1．感悟詩人以真情說理征服讀者的技巧，領會詩歌象征的手法，提高鑒賞能力。

　　2．體會詩人對生活和人生道路的思考，提高分析詩歌內容的能力。

　　（三）情感目標：

　　感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。

　　二、教學重難點

　　（一）重點

　　1．了解詩人簡況，了解作品內容。

　　2．了解詩歌相關知識，并能運用到自讀、自學中去。

　　（二）難點

　　感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。

　　三、教學設計思路

　　詩歌教學不宜多講，重在體會，但本課的兩首詩歌都具有很強的哲理性，在指導自讀、自學的過程中還是要有教師的適當點撥。當然這種點撥并不是簡單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘導，調動學生思考、探究的積極性。

　　四、教學方法

　　朗讀、討論

　　五、教學媒體

　　投影儀

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學步驟

　　《假如生活欺騙了你》

　　一、作者及寫作背景：

　　普希金，俄國的偉大詩人。別林斯基曾贊譽他的詩：“所表現(xiàn)的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”

　　這首詩是詩人于被流放時期題在鄰居的女兒的紀念冊上的，詩人以明白如話的詩句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的'面前鎮(zhèn)靜振作，等待光明的到來，其實這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng)作的座右銘。

　　二、首先朗讀全詩，了解詩的大體內容。

　　（一）讀準字音：

　　憂郁向往瞬息

　　（二）解詞：

　　憂郁：憂傷，愁悶。

　　向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。

　　瞬息：一眨眼、一次呼吸的短時間。

　　三、學習本詩。

　　（一）思路：

　　第一節(jié)，開宗明義，否定了面對生活的欺騙而產(chǎn)生的消極態(tài)度：“不要悲傷，不要心急！”說明了正確的態(tài)度：“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。”

　　第二節(jié)：說明要采取積極樂觀的態(tài)度對待生活，從欺騙的陰影中解脫出來：“心兒永遠向往著未來”，要向前看，相信未來是光明的，是幸福、美好的；艱難困苦、痛苦悲傷帶來的憂郁只是暫時的。

　　（二）思考：

　　1．學生反復朗讀全詩，交流自己讀詩的體會：

　　提示（總結時）：

　　詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要心急，不要悲傷，苦惱時要善于忍耐，一切都會過去，我們應永保積極樂觀的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來，善待生活，善待人生。

　　2．概括這首詩的內容。

　　提示：

　　詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰。

　　《未選擇的路》

　　一、關于作者：

　　羅伯特·弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風格，以口語人詩，生動樸實地描寫了田園風光和農(nóng)村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。

　　二、先朗讀本詩，熟悉全詩。

　　（一）讀準加黑字的音。

　　佇立涉足萋萋誘人幽寂人跡

　　（二）解詞：

　　涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。

　　萋萋；形容草長得茂盛的樣子。

　　佇立：長時間地站著。

　　三、學習本詩。

　　思考：

　　1．“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么？

　　提示：

　　“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有魅力。