《紀念》教學設計范文
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、情境識字13個；
3、學會觀察插圖；
教學準備：課件、鮮花圖案的識字卡片、
教學過程：
一、由圖入境，初步感知課文內容；
1、師：孩子們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？（生談喜歡的動物。）
2、師：今天，教師也帶來了一群活潑可愛的小動物，想看看它們是誰嗎？
（課件：依次出現課文插圖中的小動物）
3、師：這些小動物心靈手巧，它們在山坡上蓋了一座小亭子，這是一座什么樣的亭子呢？（出示插圖一）
大家仔細看看，說一說小亭子是什么樣子的？在它的'周圍還有些什么？（提醒學生由上至下觀察亭子，再到四周圍，隨著學生的回答，出示詞卡“亭子”、“臺階”、“周圍”、“旁邊”、“跳舞”。
4、師：看著自己蓋好的小亭子，小動物們會干什么呢？（生回答各種小動物的表現，隨機出示字卡“名字”。）
5、師：小刺猬為什么站著不動呢？
6、師：孩子們，你們從這幅圖中發現了有什么地方與第一幅圖不一樣嗎？（出示圖二）
7、師：這些鮮花是怎樣來的？（隨機出示鮮花字卡）
8、師：今天我們學的這篇課文就和這些小動物有關，讓我們一起來學習《紀念》
（板書課題、齊讀、對課文題目提問）
二、初讀課文，自主識字
1、自讀。師：請同學們自讀課文，把不認識的字圈出來，想辦法解決。
2、指名讀。師：現在老師想請識字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學小手指指著聽，爭取把不認識的“生字朋友”的名字都記住了。
3、范讀。師：讀得真流利。在這四個自然段中，老師最喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現在請同學們再認真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習自讀、指名讀。）
5、情境識字：
師：小動物們看到大家學習這樣認真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認識花朵上的字，就獎給誰一朵花作為紀念。
①討論小組長組織小組同學識字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）
②愿讀的小朋友到黑板前摘下認識的鮮花，讀上面的字，當小老師組詞帶讀。
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