《一個(gè)中國孩子的呼聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國孩子熱愛和平、渴望和平的真摯感情。
四、教學(xué)過程：
一、初讀：啟疑導(dǎo)入，感知全文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國孩子的呼聲》，知道雷利失去了他親愛的爸爸，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看雷利的爸爸到底是一個(gè)怎么樣的人呢？
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象
雷利的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己在旁邊寫一寫體會(huì)，哪怕是只字片言也可以，寫完后可以同桌、小組間交流感受。
（生自讀交流）
師：誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？（交流重點(diǎn)句子）
生：他是一個(gè)維護(hù)和平的人。
師：你從哪兒知道的？
兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲
師：還有誰有不同的體會(huì)？
生：我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：哦！你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來的呢？
生：（讀文中句子）我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。
師：還有誰和他有相同的體會(huì)，也可以來讀讀這段。
生：我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師：說說你的感受吧！
生：我是從“我的爸爸精通四國語言……”看出來的。
師：好，他讀了，誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（自讀、評(píng)價(jià)讀）
師：你讀出了對爸爸的.無比自豪之情！剛才這位同學(xué)說了，爸爸還是一個(gè)愛妻子、愛孩子的人，你覺得應(yīng)該讀出什么樣的感情？
生：他讀出依依不舍的味道。（生讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）
師：我從你的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是“舍不得”嗎？
生：我覺得爸爸臨行前說的話要讀得肯定些。
師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語氣。你很會(huì)體會(huì)，你能不能讀一讀？
（生讀爸爸的話）
三、品讀領(lǐng)悟：入情入境，潛心會(huì)文
師：爸爸對這次出行充滿了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上啊！
（出示課件，師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……”）
師：此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說些什么呢？
生（吞吐）：我覺得……我想，我是雷利……
師：我知道你很激動(dòng)，是的，你是雷利，你怎樣想？
師：同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說說你的感受。
（生自由讀）
生：我覺得“鮮血染紅了……”這句話讓我感動(dòng)。
師：說說你的感受，是什么地方讓你最感動(dòng)？
生：我覺得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。
師：還有誰有不同的感受？
生：我覺得這幾句最讓我感動(dòng)，“我們?nèi)缂s捧著鮮花……”本來我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。
師：是啊！我們?nèi)找才危挂才危吒吲d興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
生：這句話最讓我感動(dòng)：“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了……”說明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。
師：爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來。
師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
生：我覺得最讓我感動(dòng)的是“鮮血染紅了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他還是想家。
師：流了那么多血，說明什么？
生：說明爸爸死得很慘烈。
師：同學(xué)們，帶著這些感覺，老師和你們一起來讀讀這段，好嗎？
（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
師：爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？
生：他還有個(gè)心愿，就是思念家人，希望世界永遠(yuǎn)和平！
師：是的，爸爸還有未了的心愿，因?yàn)楝F(xiàn)在世界并不太平。自由地讀讀這段話，你怎樣理解世界并不太平？可以結(jié)合我們收集的資料談。
四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華
師：下面，就讓我們來親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！
（課件顯示戰(zhàn)爭場面，師解說）
師：看到這兒，你們的心里怎樣想？
是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭！）
師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲啊！
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲，讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì)一下吧！
（生自由讀、指生讀）
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！
（全班齊讀）
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：讓我們一起呼吁——
（課件顯示：讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！）
課后延伸：
五、寫一封信，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
寫給處在戰(zhàn)爭中的孩子
寫給遠(yuǎn)在云南的希望小學(xué)的同學(xué)
寫給自己的一位親人
寫給凱旋歸來的航天英雄
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