《蘇武牧羊》優秀教學設計范文
【教學目標】
1能獨立認識本課生字。能聯系上下文理解并積累恭恭敬敬、生死置之度外等詞語。
2了解蘇武牧羊故事的內容。體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，體會句子之間的關系，并嘗試有感情地朗讀。了解旌節所表達的含義。
3感受蘇武歷盡艱辛，持節不屈、堅貞的民族氣節。
【教學過程】
一、揭示課題
西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌節，離開長安——出示課文的第1小節；19年后，他懷揣著旌節又回了故里——出示課文的第6節
二、研讀課文，體會人物形象
（一）比較第1和第6小節內容，發現變化。
1認真讀這兩小節，你發現寫蘇武出使前后內容有些什么變化？
（學生交流時，出示媒體，相機介紹旌節——古代用彩色羽毛裝飾的旗子。）
2自由讀課文思考：19年里究竟發生了什么事情，因而產生如此巨大的變化？
（二）了解蘇武牧羊的內容，感受蘇武心堅如鐵，毫不動搖的'愛國評價之心。
1自由讀課文，簡單交流變化的原因。
2學習第4節和第5小節，出示：蘇武已受各種折磨。
（1）通過引讀使學生繼續感受總分的寫作方法。感受蘇武心堅如鐵，毫不動搖的愛國之心。
（2）理解生死置之度外的意思。
置：放；度：所打算或所計較的。置之度外連起來是什么意思呢？
自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。
3學習第2和第3小節
（1）交流事例。
u匈奴王硬說蘇武參與匈奴內亂，要他認罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。
u匈奴王早已投降漢使衛律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛律。
（2）指導朗讀，深入體會。
蘇武出示說的兩句話。請聯系文章的內容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會。
①我是代表國家的，寧死也不能愛侮辱！
過渡：蘇武是怎樣接過旌節的？
教師補充資料：當時出使的使者或被除死，或倒在途中，無一人能生還。因此當蘇武接過旌節時，就已經——將生死置之度外。
②衛律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！
【《蘇武牧羊》優秀教學設計】相關文章：
《蘇武牧羊》教學設計02-28
《蘇武牧羊》教學設計10-07
蘇武牧羊教學設計12-09
《蘇武牧羊》的教學設計01-29
蘇武牧羊教學設計范文12-09
小學蘇武牧羊教學設計01-24
《蘇武牧羊》課堂教學設計10-25
《蘇武牧羊》教學設計6篇03-18
蘇武牧羊的教學課件03-30