《布衣元帥》第一課時教學設計

時間：2021-07-02 16:03:12 教學設計我要投稿

《布衣元帥》第一課時教學設計

　　教學目標：

《布衣元帥》第一課時教學設計

　　1.了解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

　　2.掌握6個生字，理解部分詞語。

　　3.閱讀第二則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人的品質。

　　教學重難點：

　　理解“布衣”的含義，閱讀第二則小故事，抓住重點句子感受徐帥樸實無華、平易近人的品質。

　　教具學具準備:

　　制作課件

　　教學理念：

　　學生是語文學習的主人，在教學過程中，要加強學生“自主學習，自悟學習，自得學習”的語文實踐活動。比如，引題的設計，由赫赫戰功的十大“元帥”入手，與“布衣”形成沖突，學生自然會有疑問產生。再比如，由“一生革命，功高蓋世”引到“做夢也沒想到元帥會是這樣，比普通人還普通呢!”又一次產生沖突，從而更深刻地感受徐帥樸實無華、平易近人的品質。總之，本設計旨在引導學生在學習中主動地獲取知識，形成能力。

　　教學過程：

　　一、揭題，懸疑。

　　1、出示：元帥。看到“元帥”兩字，你想到了什么?

　　隨機出示十大元帥的圖片，及赫赫戰功的簡介(一兩句)。

　　師：十大元帥戎馬一生，馳騁疆場，以他們的大智大勇，奇韜偉略，為新中國的誕生立下了汗馬功勞!

　　2、出示：布衣。當你看到“布衣”兩字時，你又想到了什么?

　　(“布衣”指平民百姓的最普通的廉價衣服;“布衣蔬食”常形容生活儉樸;“布衣百姓”指廣大勞苦大眾了。)

　　出示：布衣元帥。齊讀，當這兩個詞語放在一起，你有什么疑問嗎?

　　(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?等)

　　二、自學課文，初步解疑。

　　1、師：帶著這些問題我們來讀讀課文，課文中的生字詞多讀幾遍，讀準它;課文中難讀的地方多讀幾遍，讀通它。

　　2、布衣元帥指誰? 徐向前。(出示簡介)這就是徐帥，一起認識一下。