看誰(shuí)先起跑游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：看誰(shuí)先起跑(游戲)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，本著健康第一的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通
過(guò)教師指導(dǎo)思想、學(xué)生體驗(yàn)、交流展示、師生共同評(píng)價(jià)教學(xué)組織過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程：由不知到知的轉(zhuǎn)化；思維過(guò)程：由被動(dòng)的模仿到主動(dòng)善思會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化；心理過(guò)程：從“要我學(xué)”向“我要學(xué)“和”我愛學(xué)“的轉(zhuǎn)化；能力過(guò)程：從理解知識(shí)原理到掌握技能技巧的轉(zhuǎn)化
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
本課依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過(guò)程中，遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。 二、教材學(xué)情分析
1、教材分析：在快速跑的起跑姿勢(shì)中，以蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)，可以瞬間提升速度、在短時(shí)間把速度提到最大，是中學(xué)田徑教學(xué)的重要組成部分。 三、學(xué)情分析：
（1）作為高一的學(xué)生，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力已有了一定的基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)和學(xué)練中具備了一定的探究、分析、合作、解決問(wèn)題的能力。但對(duì)于課堂教學(xué)，已不滿足于“一刀切”的'學(xué)習(xí)方式和練習(xí)方式，所以在課堂教學(xué)上給予他們一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們動(dòng)腦筋，去實(shí)踐，去體驗(yàn)，并與同伴互相交流、討論。讓學(xué)習(xí)、練習(xí)方式多樣化，自由化。
（2）由于技術(shù)過(guò)程難度大，有的學(xué)生腿部力量差，學(xué)習(xí)蹲踞式起跑時(shí)腿部用不上力，上體不敢前傾，一聽槍響，就會(huì)先抬起上體再用力加速跑，容易造成蹲踞式起跑和站立式起跑區(qū)別不大，影響起跑的不良后果。所以在教學(xué)中主要通過(guò)一定的練習(xí)和游戲方式，讓學(xué)生初步掌握動(dòng)作方法，重點(diǎn)在發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度，提高快速奔跑的能力，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷力。 四、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)及要領(lǐng)。 2、技能目標(biāo)：使85%左右的學(xué)生能基本掌握正確技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助和克服困難的精神。
本次課的重點(diǎn)：1、五點(diǎn)支，撐蹬擺結(jié)合。2、臀部抬起重心前移，注意力集中。3、手臂與蹬
地腿的協(xié)調(diào)配合
難點(diǎn)：1、蹬地有力，快速起跑.2、途中跑的斜街
四、教法與學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中主要采用：探究教學(xué)法、示范法和游戲教學(xué)法。 1、探究教學(xué)法
教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主探究、討論、交流、協(xié)作并根據(jù)自己的特點(diǎn)去選擇學(xué)習(xí)，并思考、分析、歸納形成自己正確的動(dòng)作，教師只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作針對(duì)性引導(dǎo)和小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。
2、示范法：教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行講解并示范，這些示范有利學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，使學(xué)生獲得具體、形象、生動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生獲得更多的知識(shí)。
3、游戲教學(xué)法：田徑項(xiàng)目的教學(xué)是枯燥無(wú)味的，多數(shù)學(xué)生都不感興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、自學(xué)法：學(xué)生自己分析、討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
5、自練法：結(jié)合自己的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)自己練習(xí)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。五，教學(xué)程序：
課堂常規(guī)——準(zhǔn)備活動(dòng)（蛇形跑、徒手操）——游戲“穿越叢林”——看掛圖探究——學(xué)生演示——示范——講解指導(dǎo)——練習(xí)反饋——分組練習(xí)——講解糾正——集體練習(xí)——游戲”緊急出擊” ——放松、整理、小結(jié)。
蹲踞式起跑
靈石第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)閆 飛
篇二：站立式起跑與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
站立式起跑與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
課 時(shí)： 第1課時(shí) 水平階段：水平（二） 教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“以人為本、健康第一”為指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生終身體育的淺力意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，為學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè)趣。 二、教材分析
站立式起跑，是教材《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》水平二三年級(jí)第一學(xué)期跑的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教學(xué)的基本項(xiàng)目之一，本課內(nèi)容是跑的教學(xué)的第一課時(shí)，站立式起跑姿勢(shì)的掌握，對(duì)發(fā)展學(xué)生起跑時(shí)的反應(yīng)能力，提高學(xué)生跑的成績(jī)有著重要的作用，因此站立式起跑的動(dòng)作是進(jìn)行跑教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。而站立式起跑姿勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、枯燥，學(xué)生在日常學(xué)練中的重視程度和興趣都不高，造成課堂低效的現(xiàn)象，本課試圖通過(guò)多種學(xué)練方法，試圖提高學(xué)生的學(xué)練興趣，在體驗(yàn)多種姿勢(shì)的起跑過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握站立式起跑的正確動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)站立式起跑學(xué)習(xí)的重視程度，以便教學(xué)目標(biāo)的更好達(dá)成。 三、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生他們善于模仿，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，有好奇心，對(duì)于器材很有興趣，自己當(dāng)裁判他們會(huì)有種小領(lǐng)導(dǎo)的感覺(jué)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常有利，但是也正因?yàn)樾《晕壹s束能力差，安全意識(shí)不強(qiáng)，容易發(fā)生危險(xiǎn)，教師要精心安排課堂內(nèi)容，采取安全防患措施。 四、教學(xué)目標(biāo)
1、能按口令節(jié)奏做出站立式起跑的正確動(dòng)作。 2、游戲時(shí)能做到啟動(dòng)快速、靈敏、果斷。
3、自覺(jué)遵守紀(jì)律，樹立安全意識(shí)，按要求有秩序的練習(xí)。 五、教學(xué)特色
1、本課充分體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)練，學(xué)會(huì)鍛煉與評(píng)價(jià)，通過(guò)誘導(dǎo)式、競(jìng)賽式等教學(xué)，合理運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與想象力。學(xué)會(huì)合作鍛煉、他人評(píng)價(jià)，營(yíng)造名主、平等、和諧的關(guān)系。
2、有層次的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供展示自己的水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，更注重活動(dòng)過(guò)程，評(píng)價(jià) 、重視學(xué)生的差異性。
課堂教學(xué)實(shí)施方案
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