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《24點游戲》的優秀教學設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《24點游戲》的優秀教學設計（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
《24點游戲》的優秀教學設計 1
教學目標：
1、理解24點游戲的規則，掌握24點游戲的運算技巧
2、操作實踐算24點的撲克游戲，鞏固加強有理數的四則運算
3、寓教于樂，培養合作精神和創新意識，激發學生對數學學習的興趣 教學重點：游戲規則
教學難點：
計算的方法，特別是四張牌的計算的多樣化
教學用具：
課件、撲克牌
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：（出示撲克牌）這是什么？你們玩過撲克牌嗎？都用撲克牌玩過哪些游戲？今天老師也想用撲克牌和你們一起玩個游戲，叫做“算24點”。下面來了解一下它的游戲規則。
二、熟悉游戲規則，掌握計算方法
（一）第一關：幸運對對碰（2個數算24點）
課件出示：本關規則：老師出一張牌，你們也出一張牌或說一個數學，使這兩個數字碰出的得數是24，這就叫“幸運對對碰”。
1、老師出一張牌8，你能從自己手中拿出一張牌，用加、減、乘、除法和我這張牌進行計算，算出24嗎？
2、不錯，是3，3×8=24. 你是怎樣想到3的'？（口訣：三八二十四）
3、教師依次出牌4、9. 讓學生從自己手里拿出一張牌，進行對對碰。 提問：9和誰怎樣算24？（15加9等于24）
師：對，沒有口訣是幾九二十四，這時候我們就不能再用乘法，而是改用加法或減法。
（二）第二關：幸運拆拆猜（3個數算24點）
課件出示：本關規則：算24點時，將A看做“1”，從A—9這9張牌中任意抽出3張，經過加、減、乘、除的計算后得到24。所抽每張牌上的數都要用，而且只能用一次。
師：現在給你三張牌，你們能把牌上的數字加減乘除，算出結果24嗎？
1、出示7 6 3，提示學生：見到6，想4.7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？
2、學生交流、匯報：7－3=4，4×6=24。教師板書。
現在我們三個小組來個比賽，每組推選1名代表來闖關，看看哪組表現得最棒！提示：如果有困難，你可以使用2條求助熱線：（1）求助本組的其他同學；（2）求助全班同學。
課件出示三個小動物，每個動物后面都有一組數，學生選自己喜歡的動物。
出示三組數①2、3、4 ②9、8、3 ③3、5、9讓學生邊算邊尋找算24的秘訣。
師：哪一組先來？（一個一個上去，不要三個一起上去）你選擇哪個動物？（課件出示）。
注意提醒全班學生：注意了，他在算的時候，我們也要動腦筋算哦，如果他算不出來，有可能會求助你哦！
（算不出來時可以提醒：你可以使用求助熱線的）
（注意每組的方式方法，表揚，反饋讓大家去評點）如：對不對啊？真聰明！
下面哪一組來？（選擇，算）真了不起，掌聲送給他！
師過渡：剛才這三位同學都很棒！
師：你們的計算的方法多種多樣，你們發現什么訣竅沒有？（多數可以湊3和8，4和6，應用口訣進行計算，不能應用口訣的再想辦法進行加、減、乘、除混合算。）
（三）第三關：幸運大比拼
方法掌握了嗎？那好，下面我們來個幸運大比拼。
(聽好游戲規則，課件)這次我們三人小組合作，每人從自己的9張牌中任意抽出一張牌，把它放在桌上，然后每人思考，誰先想好就由誰先說，如果這三張牌算不出來，請組長把這三個數字記錄下來，待會兒我們大家一起討論。然后把各自的牌收回去，洗洗牌，再繼續出牌玩。看看哪個小組成功算出的速度快，方法多！
學生活動，教師巡視指導。
交流算法，提供算不出來的情況，其他組幫忙計算。
（四）第四關：終極大挑戰
課件出示：本關規則：同組同學選出四張牌，誰先算出最后結果是24，誰就勝出。如果計算結果得不到24，就換牌再算。
師：三張牌算24點我們已經會玩了，你們敢不敢挑戰更高難度的？
生：敢！
課件出示
1、2、5、8 （課件出示四張牌）哇！四張牌呢，可難多了，你們怕不怕？ 生試著算，說不同的答案。
師小結：用四張牌算24點的確難度大了些，但我們小朋友都很聰明，愛動腦筋，表現的特別棒！
開動腦筋想一想，會做哪個就做哪個！
出示三組：4 5 7 8 3 1 7 95 5 6 3
三、全課總結
同學們，今天我們學習了什么？用什么玩的？
回家可以告訴你的爸爸媽媽，牌不僅可以作為娛樂休閑之用，還可以玩數學游戲呢！
你還可以和你的爸爸、媽媽一起玩一玩，跟他們比一比，好嗎？
《24點游戲》的優秀教學設計 2
一、教學目標
1. 讓學生掌握“24 點游戲”的規則和基本方法。
2. 通過游戲提高學生的口算能力和思維敏捷性。
3. 培養學生的合作意識和競爭精神。
二、教學重難點
1. 重點：掌握“24 點游戲”的規則和計算方法。
2. 難點：靈活運用多種方法算出 24 點。
三、教學方法
講授法、演示法、小組合作法、游戲法。
四、教學過程
1. 導入
展示一些數字卡片，詢問學生如何用這些數字通過運算得到特定的結果，引發學生興趣。
引出“24 點游戲”。
2. 新授
講解“24 點游戲”規則：用給定的四個數字，通過加、減、乘、除等運算，使得結果為 24。
舉例說明，如數字 2、3、4、6，可以通過 6×(4-(3-2))=24 得到 24。
引導學生分析運算順序和方法。
3. 練習
給出幾組數字，讓學生分組進行計算，看哪個小組最先算出 24。
請學生上臺展示計算過程。
4. 拓展
提出挑戰，如何用更少的運算步驟得到 24。
引導學生思考特殊數字組合的計算方法，如出現 3、8、4、6 可以直接想到 8×(6÷(4-3))=24。
5. 總結
請學生總結“24 點游戲”的.方法和技巧。
強調運算順序的重要性和靈活運用運算符號。
6. 作業布置
讓學生回家和家長一起玩“24 點游戲”。
《24點游戲》的優秀教學設計 3
一、教學目標
1. 培養學生的數學思維能力和創新意識。
2. 提高學生對四則運算的熟練程度。
3. 增強學生的團隊合作和競爭意識。
二、教學重難點
1. 重點：運用多種運算方法算出 24 點。
2. 難點：在有限時間內快速找到計算方法。
三、教學方法
情景教學法、自主探究法、小組討論法。
四、教學過程
1. 創設情境
播放一段關于數學游戲競賽的視頻，激發學生的興趣。
引出“24 點游戲”，告訴學生今天將進行一場“24 點游戲大賽”。
2. 規則講解
詳細介紹“24 點游戲”的規則，強調只能使用加、減、乘、除四種運算。
舉例演示如何進行計算。
3. 小組練習
將學生分成小組，每個小組發放一組數字卡片。
小組內成員共同討論如何計算出 24，記錄不同的`方法。
4. 小組競賽
組織各小組進行比賽，老師隨機出示數字卡片，小組搶答。
答對最多的小組獲勝，給予獎勵。
5. 總結歸納
請學生分享在游戲中遇到的困難和解決方法。
總結“24 點游戲”的技巧，如先觀察數字特點，再嘗試不同的運算組合。
6. 作業布置
讓學生自己設計一組數字，嘗試用多種方法算出 24。
《24點游戲》的優秀教學設計 4
一、教學目標
1. 使學生在游戲中感受數學的樂趣，提高學習數學的積極性。
2. 鍛煉學生的邏輯思維和運算能力。
3. 培養學生的耐心和細心。
二、教學重難點
1. 重點：掌握不同數字組合算出 24 點的方法。
2. 難點：培養學生的創新思維和解決問題的能力。
三、教學方法
游戲導入法、問題導向法、合作學習法。
四、教學過程
1. 游戲導入
老師先拿出一組數字，如 1、2、3、4，快速算出 24，引起學生的好奇心。
介紹“24 點游戲”，讓學生了解游戲的玩法。
2. 方法探究
引導學生思考如何用給定的四個數字算出 24，可以從簡單的`數字組合開始分析。
如數字 8、3、4、6，可以先考慮乘法，8×3=24，再想辦法用 4 和 6 得到 1。
3. 小組合作
學生分組進行游戲，互相交流計算方法。
老師巡視，給予指導和鼓勵。
4. 成果展示
各小組推選代表展示自己小組找到的計算方法。
全班一起討論哪種方法更巧妙。
5. 總結提升
總結“24 點游戲”的常見方法和技巧。
鼓勵學生在游戲中不斷嘗試新的方法，提高思維能力。
6. 作業布置
讓學生在課余時間繼續玩“24 點游戲”，并記錄下自己遇到的有趣數字組合和計算方法。
《24點游戲》的優秀教學設計 5
一、教學目標
1. 讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，提高數學素養。
2. 培養學生的觀察力、分析力和計算能力。
3. 通過游戲培養學生的團隊協作精神。
二、教學重難點
1. 重點：運用多種運算策略算出 24 點。
2. 難點：引導學生發現數字之間的規律。
三、教學方法
體驗式教學法、啟發式教學法、競賽教學法。
四、教學過程
1. 體驗游戲
全班同學一起玩一局“24 點游戲”，讓學生初步感受游戲的樂趣。
老師在黑板上記錄計算過程，幫助學生理解。
2. 啟發思考
提出問題：如何快速找到計算 24 的方法？引導學生觀察數字的特點。
如出現數字中有 2、4、6、8 等，可以優先考慮乘法。
3. 小組競賽
分組進行比賽，看哪個小組在規定時間內算出的 24 點最多。
設立獎勵機制，激發學生的'競爭意識。
4. 規律總結
請學生總結在游戲中發現的數字規律和計算技巧。
老師進行補充和歸納。
5. 拓展延伸
提出更高難度的挑戰，如用五個數字算出 24 點。
鼓勵學生嘗試不同的方法。
6. 作業布置
讓學生自己創造一些數字組合，和家人一起玩“24 點游戲”。
《24點游戲》的優秀教學設計 6
一、教學目標
1. 培養學生的數學運算能力和問題解決能力。
2. 增強學生的自信心和成就感。
3. 讓學生在游戲中體會數學的魅力。
二、教學重難點
1. 重點：靈活運用加、減、乘、除和括號算出 24 點。
2. 難點：對于較難的數字組合，如何找到有效的計算方法。
三、教學方法
引導發現法、互動教學法、游戲教學法。
四、教學過程
1. 引入游戲
講述一個與數學游戲有關的小故事，引出“24 點游戲”。
展示一些數字卡片，讓學生猜測如何用這些數字算出 24。
2. 規則學習
詳細講解“24 點游戲”的規則和注意事項。
強調可以使用括號改變運算順序。
3. 示例演示
老師給出一組數字，如 5、5、5、1，演示如何通過巧妙的運算得到 24。
引導學生分析計算過程。
4. 學生實踐
學生分組進行游戲，互相挑戰。
老師巡視指導，幫助學生解決遇到的'問題。
5. 分享交流
請學生分享自己在游戲中遇到的難題和解決方法。
鼓勵學生互相學習，共同進步。
6. 總結評價
總結“24 點游戲”的要點和技巧。
對學生的表現進行評價，肯定學生的努力和進步。
7. 作業布置
讓學生在課后繼續玩“24 點游戲”，并嘗試用不同的方法計算。
《24點游戲》的優秀教學設計 7
一、教學目標
1. 讓學生了解“24 點游戲”的規則和玩法。
2. 培養學生的計算能力、思維敏捷性和創新意識。
3. 通過小組合作，增強學生的團隊合作精神和溝通能力。
二、教學重難點
1. 重點：掌握“24 點游戲”的規則和計算方法。
2. 難點：能夠靈活運用各種運算符號和數字組合，快速算出 24。
三、教學方法
講授法、演示法、小組合作法、游戲法。
四、教學過程
1. 導入
展示一些數字卡片，詢問學生如何用這些數字通過運算得到特定的結果，引發學生興趣。
引出“24 點游戲”。
2. 講解規則
介紹“24 點游戲”的規則：用給定的四個數字，通過加、減、乘、除等運算，使得結果為 24。
強調每個數字只能使用一次，且必須使用所有數字。
3. 示例演示
給出一組數字，如 2、3、4、6，演示如何通過不同的運算組合得到 24。
引導學生分析運算過程和思路。
4. 小組活動
將學生分成小組，每個小組發放一組數字卡片。
小組內成員共同討論如何計算出 24，記錄不同的方法。
教師巡視，給予指導和鼓勵。
5. 小組展示
各小組推選代表展示自己小組的計算方法。
其他小組進行評價和補充。
6. 拓展練習
給出一些較難的.數字組合，讓學生挑戰。
鼓勵學生嘗試不同的運算順序和方法。
7. 總結歸納
請學生總結“24 點游戲”的技巧和注意事項。
教師進行補充和強調。
8. 作業布置
讓學生回家和家長一起玩“24 點游戲”。
《24點游戲》的優秀教學設計 8
一、教學目標
1. 培養學生的數學思維能力和運算能力。
2. 提高學生對四則運算的熟練程度。
3. 激發學生學習數學的興趣，增強學生的競爭意識。
二、教學重難點
1. 重點：運用加、減、乘、除等運算符號算出 24。
2. 難點：快速找到合適的運算方法。
三、教學方法
情景導入法、問題驅動法、小組合作法。
四、教學過程
1. 情景導入
播放一段關于數學游戲競賽的.視頻，激發學生的興趣。
引出“24 點游戲”，介紹游戲的背景和意義。
2. 規則講解
詳細講解“24 點游戲”的規則，包括數字的使用范圍、運算符號的限制等。
舉例說明如何進行計算，讓學生熟悉游戲玩法。
3. 問題驅動
提出一些問題，如“怎樣的數字組合更容易算出 24？”“有哪些特殊的運算方法可以使用？”等，引導學生思考。
讓學生帶著問題進行游戲嘗試。
4. 小組合作
學生分組進行游戲，互相交流計算方法和經驗。
教師巡視，觀察學生的游戲過程，及時給予指導。
5. 小組競賽
組織各小組進行比賽，看哪個小組在規定時間內算出的 24 點最多。
設立獎勵機制，激發學生的競爭意識。
6. 總結反思
請學生總結在游戲中遇到的問題和解決方法。
教師進行點評和總結，強調運算技巧和策略。
7. 拓展延伸
提出一些拓展性的問題，如“如果數字可以重復使用，怎樣算出 24？”“能否用其他運算符號或規則來玩這個游戲？”等，激發學生的創新思維。
8. 作業布置
讓學生自己設計一組數字，嘗試用不同的方法算出 24。
《24點游戲》的優秀教學設計 9
一、教學目標
1. 讓學生在游戲中感受數學的樂趣，提高學習數學的積極性。
2. 鍛煉學生的邏輯思維和運算能力。
3. 培養學生的合作意識和團隊精神。
二、教學重難點
1. 重點：掌握“24 點游戲”的.計算方法和技巧。
2. 難點：在游戲中靈活運用各種運算方法，快速算出 24。
三、教學方法
游戲教學法、啟發式教學法、小組討論法。
四、教學過程
1. 游戲引入
教師展示一組數字，如 1、2、3、4，讓學生快速說出用這四個數字通過運算得到 24 的方法。
引出“24 點游戲”，激發學生的興趣。
2. 規則介紹
講解“24 點游戲”的規則：用給定的四個數字，運用加、減、乘、除等運算符號，使得結果為 24。
強調每個數字只能使用一次，運算順序可以自由調整。
3. 啟發思考
給出一些簡單的數字組合，如 2、4、6、8，引導學生思考如何通過運算得到 24。
啟發學生從不同的角度進行思考，如先確定一個目標數字，再想辦法用其他數字組合得到這個目標數字。
4. 小組討論
將學生分成小組，每個小組發放一組數字卡片。
小組內成員共同討論如何計算出 24，記錄不同的方法。
教師巡視，參與小組討論，給予指導和提示。
5. 小組展示
各小組推選代表展示自己小組的計算方法。
其他小組進行評價和補充，共同探討不同方法的優缺點。
6. 游戲競賽
組織學生進行“24 點游戲”競賽，看哪個小組在規定時間內算出的 24 點最多。
設立獎勵機制，激發學生的競爭意識。
7. 總結歸納
請學生總結“24 點游戲”的技巧和方法。
教師進行補充和強調，如先觀察數字特點、嘗試不同的運算順序、利用括號改變運算優先級等。
8. 作業布置
讓學生在課余時間繼續玩“24 點游戲”，并與家人或朋友分享游戲的樂趣。
《24點游戲》的優秀教學設計 10
一、教學目標
1. 培養學生的數學運算能力和創新思維。
2. 提高學生的問題解決能力和團隊合作能力。
3. 讓學生在游戲中體驗數學的魅力，增強學習數學的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：運用多種運算方法算出 24。
2. 難點：培養學生的創新思維和解決問題的能力。
三、教學方法
探究式教學法、合作學習法、游戲教學法。
四、教學過程
1. 問題導入
提出問題：“如何用四個數字通過運算得到 24？”引發學生的思考。
展示一些數字組合，讓學生嘗試計算，激發學生的興趣。
2. 探究方法
引導學生探究“24 點游戲”的計算方法，可以從簡單的數字組合開始，逐步增加難度。
鼓勵學生嘗試不同的運算順序和方法，如先算乘法再算加法、先算括號內的.運算等。
3. 合作學習
將學生分成小組，每個小組發放一組數字卡片。
小組內成員共同討論如何計算出 24，記錄不同的方法。
教師巡視，指導學生進行合作學習，鼓勵學生互相交流和啟發。
4. 成果展示
各小組推選代表展示自己小組的計算方法。
其他小組進行評價和補充，共同探討不同方法的優缺點。
5. 游戲競賽
組織學生進行“24 點游戲”競賽，看哪個小組在規定時間內算出的 24 點最多。
設立獎勵機制，激發學生的競爭意識。
6. 總結反思
請學生總結在游戲中學習到的數學知識和方法。
教師進行點評和總結，強調創新思維和團隊合作的重要性。
7. 拓展延伸
提出一些拓展性的問題，如“如何用五個數字算出 24？”“能否用小數或分數進行計算？”等，激發學生的創新思維。
8. 作業布置
讓學生在課后繼續玩“24 點游戲”，并嘗試用不同的方法和數字組合進行計算。
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