《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【目標(biāo)聚集】
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題：正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解本文所反映的深刻主題。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)生討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
2、“想象”是創(chuàng)新的源泉，正是因?yàn)橛辛素S富奇特的想象，才有了《喂──出來》的精彩。科幻小說是一個想像世界。引導(dǎo)學(xué)生探究作品的寫法，為自己的寫作提供借鑒。
3、展開學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們一定讀過科幻小說吧。能給大家介紹介紹嗎?(學(xué)生發(fā)言)
2、老師也知道一個大名鼎鼎的人物，他就是──哈利·波特。(展示課件圖片)你能說說喜歡他的理由嗎?(學(xué)生發(fā)言)
3、那么大家一定很好奇，也很有興趣：這么一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢?今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。或許不久的將來，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢!
二、閱讀課文，整體感知
1、你有疑問嗎?和大家共同商討商討。(學(xué)生自由瀏覽課文，討論疑問)
(提示：最大的難題是課文的結(jié)尾部分讓人費(fèi)解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開頭，發(fā)揮想象，了解小說含蓄而戛然而止的寫法。)
2、你能試著復(fù)述故事嗎?(學(xué)生自由探討、發(fā)言)
(明確：廟塌→洞現(xiàn)→洞深→叫聲→小石頭→柵欄→各色人的反應(yīng)→商人買下→倒入各種廢品→叫聲→小石頭)(展示課件：小說的情節(jié)鏈)
3、明白道理：(學(xué)生發(fā)言)
不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)創(chuàng)作
1、探究想象活動：
⑴洞是怎么來的?它被人們用來做什么了?那個“洞”真的是無底的嗎?最后怎么樣?比喻什么?(學(xué)生討論、發(fā)言)
提問：那么通過這個問題的討論，大家注意到我們在創(chuàng)作中應(yīng)該注意什么?(學(xué)生發(fā)言)
引導(dǎo)明確：
1、在創(chuàng)作中，應(yīng)該有一個基本點(diǎn)(比如“洞”是這篇文章的一個基本點(diǎn))
⑵構(gòu)想一套基本情節(jié)(比如由“洞”的發(fā)現(xiàn)引出“洞”被當(dāng)作城市的垃圾箱到“洞”里的東西重新傾倒出來，這就是基本情節(jié))
⑶提問：做到這兩點(diǎn)的方法是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
引導(dǎo)明確：方法是將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，成為靈感的來源。
2、探究想象活動：
⑴圍繞“洞”這個基本點(diǎn)，作者還寫了哪些內(nèi)容呢?(比如：怎么讓洞出現(xiàn)，人們有哪些反應(yīng)，這個洞怎么會成了城市垃圾箱等。)(學(xué)生討論、發(fā)言)
⑵提問：通過討論這些問題，同學(xué)們有什么啟發(fā)嗎?(學(xué)生發(fā)言)
引導(dǎo)明確：想象還必須有大量具體的細(xì)節(jié)，才能豐富多彩、生動有趣
⑶提問：方法是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
引導(dǎo)明確：方法是自己給自己提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象。
3、探究想象活動：
⑴除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示?(學(xué)生討論、發(fā)言)
(提示：課件展示若干從課文中提煉出來的啟示加以補(bǔ)充)
⑵提問：這對同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢?(學(xué)生發(fā)言)
引導(dǎo)明確：文章應(yīng)該有豐富的內(nèi)涵，讓我們在奇妙科幻的世界里感知生活的真理。
⑶提問：方法又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
引導(dǎo)明確：方法是多多觀察生活，認(rèn)識社會，思考人生。
除此之外，你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說提供有益的借鑒?(提示：人物刻畫、結(jié)構(gòu)、語言、生活的積累、靈感等)(學(xué)生討論、發(fā)言)
老師也獲得了一個有益的啟示，送給大家，不過是借用愛因斯坦的一句話，那就是：想象力比知識本身更重要。(課件展示)
⑷提問：方法又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
明確：多看，多想。
另外，老師還送給同學(xué)們一句話：永遠(yuǎn)不要忘記哈利·波特。因?yàn)槔蠋熛Ｍ瑢W(xué)們能永遠(yuǎn)保持旺盛的想象力，這樣你們的思維會得到不斷的開發(fā)，永遠(yuǎn)具有創(chuàng)新意識。
四、總結(jié)
你會寫科幻小說了嗎?
1、基本點(diǎn)+基本情節(jié)+具體細(xì)節(jié)：
2、表現(xiàn)的主題與我們的生活息息相關(guān)，有著豐富的涵義，讓我們在奇妙科幻的世界里感知真理。
3、有豐富的想象力。展開你想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個結(jié)尾吧!
五、拓展延伸，欣賞漫畫
(展示課件)
這幾幅畫會讓你想到些什么?試著寫一寫。
請同學(xué)們試著在課后寫寫看。相信大家在這節(jié)課學(xué)到了一些有用的創(chuàng)作方法，請你們也騎著哈利·波特的魔幻掃帚在想象的世界里遨游一番，去盡情享受想象帶給你們的快樂!
【課后反思】
這是一篇微型科幻小說，文章的主旨在理解了文意之后很容易把握，關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)生很熟悉也很容易理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，總感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的話題上，一節(jié)公開課將無法將課文內(nèi)容深入下去，學(xué)習(xí)也將膚淺地由課文而無限制地延伸到一些與語文學(xué)習(xí)無關(guān)的話題上去。所以后期就轉(zhuǎn)而把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文內(nèi)容的探討而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。另外，想象力是初中學(xué)生的寶貴品質(zhì)，也想通過這節(jié)課讓他們明白：保持想象力會使他們受用終生，讓自己成為一個有想象力的人是一種能力也是一個偉大的目標(biāo)。
課文的分析始終貫穿整個課堂，課本是文本，學(xué)生在一節(jié)課后，不僅對課文內(nèi)容了如指掌，也應(yīng)在寫作的方法上有所領(lǐng)悟，而且應(yīng)是一種帶有濃厚興趣的領(lǐng)悟。課下有學(xué)生續(xù)寫了這篇課文，不僅與原文情節(jié)相照應(yīng)，而且學(xué)會了一些創(chuàng)作方法，看來收獲來自于課堂的有益點(diǎn)撥。
《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入
（1）有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實(shí)，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認(rèn)識一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補(bǔ)充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。
（2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標(biāo)靶》（長篇）。
（3）背景介紹：20世紀(jì)中后期，由于之前一個多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難，同時人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。科幻小說包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手
鉚()釘貪婪()履()行
2、理解下列詞語意思
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：請同學(xué)們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次，并試著復(fù)述故事情節(jié)。
開端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）
基本情節(jié)：一陣臺風(fēng)過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，經(jīng)過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
四、問題探究
1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)？這個洞最終被用來作什么？
（1）警察：
記者：
學(xué)者：
村民：
商人：
補(bǔ)充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個洞最終被用來做什么？
3、想一想，小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭后又會怎樣？小說結(jié)尾有何特點(diǎn)？
明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進(jìn)洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點(diǎn)。
4、這個洞代表什么?洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)
人們一直把海洋，大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
五、討論小說的主題（完成課后練習(xí)二）
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報(bào)復(fù)。
啟迪：學(xué)習(xí)了這篇以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的小說，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴(yán)重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。因此，我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負(fù)面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習(xí)三：展開想象，給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。
《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】：
八年級語文第112-120頁。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)習(xí)文中詞語，擴(kuò)大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點(diǎn)。
【過程與方法】：
學(xué)生預(yù)習(xí)，師引導(dǎo)，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
【情感、態(tài)度、價值觀】：
讓學(xué)生認(rèn)識破壞大自然必將遭到報(bào)復(fù)，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1．了解科幻小說的特點(diǎn)，明確想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
2．體會小說風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
3．探究作品的寓意與主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1．了解構(gòu)想由基本點(diǎn)到整個故事情節(jié)。
2．多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
【課時安排】：
2課時
教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）
一、由影片導(dǎo)入
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實(shí)性、并說說它的`體裁。（科幻作品）
師：同學(xué)們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學(xué)生在讀書中的感受以及自己的思考來談?wù)剬苹米髌返恼J(rèn)識與理解。（有理則行）
2．請兩位同學(xué)介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
學(xué)生可記下筆記。
二、自主學(xué)習(xí)
由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內(nèi)容是在一個離城市不遠(yuǎn)的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點(diǎn)，讓學(xué)生構(gòu)想一個故事。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時觀察。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點(diǎn)。
讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演，表演時應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學(xué)家、商人、警察、市民）
三、合作探究
1．讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗(yàn)科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點(diǎn)。
師：這個洞怎樣形成的？小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)？這個洞被用來做什么？后來城市發(fā)生了什么？現(xiàn)實(shí)中有這樣的洞嗎？會出現(xiàn)以上類似的情況嗎？
學(xué)生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場臺風(fēng)過后，小廟被臺風(fēng)卷走，留下來一個深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔(dān)心、害怕。
（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
（5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實(shí)）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結(jié)
請同學(xué)討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學(xué)們的表演，認(rèn)識了新星一這位作家，對課文內(nèi)容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
板書設(shè)計(jì)：
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。
《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、合作探究
1．用多媒體出示另一幅漫畫（畫中內(nèi)容：一聲叫喊：“喂--出來”以及小石頭從天而降）。
師：那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來？那么接下來還可能發(fā)生什么？
①學(xué)生分組討論、歸納：叫聲和小石頭都從那深不可測的洞中來。
②過去丟進(jìn)出的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
2．小說結(jié)尾的特點(diǎn)是什么？結(jié)尾告訴人們一個什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會“出來”？
學(xué)生分組討論后，請組代表回答：結(jié)尾采用循環(huán)式結(jié)構(gòu)，給人留下豐富的想象。
結(jié)尾告訴人們：破壞大自然必遭大自然的報(bào)復(fù)，破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究會來的。
3．引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面探究小說主題。
從三種意見去探究（由投影出示）。
①提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
②揭示了人性的多面性與復(fù)雜性。
③闡述了人對大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。
由學(xué)生同位交換意見，后由學(xué)生回答，答案不求一致，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解則行。
4．探究科幻小說的特點(diǎn)：
利用學(xué)習(xí)本文體驗(yàn)、歸納：想象奇妙、豐富、情節(jié)生動有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。
二、拓展練習(xí)
寫作練習(xí)：展開豐富想象，續(xù)寫本文。
1．要求學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2．請學(xué)生互評，師補(bǔ)充評價，提高學(xué)生的寫作水平。
三、總結(jié)（問答式）
本文以什么為題材的科幻小說？課文給了我們什么啟示？
由學(xué)生討論后總結(jié)，本篇小說以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)，雖然破壞與報(bào)復(fù)并非同步，但終究報(bào)復(fù)會來到，因而我們從現(xiàn)在起應(yīng)珍視和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)：
喂，出來
新星一
結(jié)尾特點(diǎn)：循環(huán)式結(jié)構(gòu)，引發(fā)豐富的聯(lián)想。
科幻小說特點(diǎn)：想象奇妙、生動有趣、合情合理。
《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
三維目標(biāo)
1、知識與技能
2、擴(kuò)大詞語掌握范圍。
3、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
4、鍛煉想像能力。
5、了解科幻小說。
6、過程與方法自學(xué)討論法、想象交流法
7、情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動
第一課時
【目標(biāo)】整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡明的語言概括小說內(nèi)容
（文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。）
2、學(xué)生簡介作者3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說說標(biāo)題“喂——出來”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
（1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
（2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
（3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
（同意第（3）種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸＃?/p>
三、合作探究
1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結(jié)合課文探究科幻小說的特點(diǎn)
A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像
C、科幻小說的三要素：科學(xué)、幻想、小說
3、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
（這是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法）
四、想像訓(xùn)練
1、想像指導(dǎo)：
（豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實(shí)）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題）
A、為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，200字（適合于表達(dá)能力較差者）
B、《xxx的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）
C、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說。
（適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者）教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識
第二課時
【目標(biāo)】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進(jìn)行評議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級交流，教師組織學(xué)生從內(nèi)容和形式上進(jìn)行評點(diǎn)
二、總結(jié)全文
讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示（老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題）
1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
2、只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗
3、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時，不顧長久
4、有小錯要及時糾正
5、正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
（只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句）
三、布置作業(yè)
○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭取向校刊投稿
○一般同學(xué)可圍繞課文寫點(diǎn)隨筆、評論之類的東西
如：我讀《喂――出來》《喂――出來》主題談《喂――出來》的啟示
到底是什么“出來”
板書設(shè)計(jì)：
15、喂——出來
“洞”——人類地球
喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。
4、教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。或許不久的將來，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象
1、洞是怎么來的，他被人們用來做什么，那個“洞”真是無底的嗎？最后怎么樣？通過這些問題的討論，我們在創(chuàng)作中應(yīng)該注意什么？
2、圍繞“洞”這個基本點(diǎn)，作者還寫了哪些內(nèi)容？
3、除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？
4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
課后反思：
這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)設(shè)想
1.本文是日本現(xiàn)代小說家星新一的一篇小說。作者以近于“荒誕”派的寫法，內(nèi)容充滿了奇特的想像，小說的結(jié)尾更是耐人尋味，可引發(fā)讀者作深入的思考。
2.雖然小說的寫作手法近于“荒誕”，但所反映的生活卻是我們學(xué)生所熟悉的。因此，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開有關(guān)小說主題的討論，由學(xué)生綜合所得到的各種信息，為小說續(xù)寫結(jié)尾，以表達(dá)自己對小說的理解。
3.讓學(xué)生朗讀自己所寫的“結(jié)尾”，當(dāng)堂交流，討論對小說主題等方面的理解。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
(1)了解科幻小說及相關(guān)知識積累
(2)課文詞語積累
2、過程與方法
嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式，理解小說的主題及給人類的思考
3、情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識人性的兩面性，培養(yǎng)真善美的品性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品讀分析小說關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為。
2、緊扣"洞"的問題，以"洞"窺人，以"洞"窺世，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖，思考人類自身存在的問題。
3、在小說的特定語境下，創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和當(dāng)堂創(chuàng)作能力，并與小說原結(jié)尾的對比、碰撞。
三，教學(xué)流程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
有一句俗話：海納百川，有容乃大，但是工業(yè)社會以來，由于人們對“容”字作了錯誤的理解，將廢物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再藍(lán)了……現(xiàn)在，人們發(fā)現(xiàn)了一個洞，一個深不可測的洞，人們喜出望外，接下來會發(fā)生哪些事呢?讓我們一同近距離感受日本作家新星一的科幻小說《喂——出來》。
(二)、默讀課文，梳理情節(jié)：
1、檢查預(yù)習(xí)，
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑、牟(móu)取、眾目睽(kuí)睽、棘(jí)手、鉚(mǎo)釘、貪婪(lán)、履行(lǚ)
(2)思考：
1、本文的文眼是什么?(洞)
2、洞有什么特點(diǎn)，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)這樣的洞會存在嗎?(不存在)
3、作者為什么會作這樣的想象，有沒有現(xiàn)實(shí)的觸動?
讀課文的47段
4、本文圍繞“洞”字展開情節(jié)的，請你各用一個詞概括出畫面的內(nèi)容?
洞現(xiàn)——探洞——填洞——?(漏洞)(形成板書)
(三)品讀探究：
1、哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現(xiàn)，這些人的行為表現(xiàn)有沒有共同的特征?
點(diǎn)撥：以記者、學(xué)者為例，抓住關(guān)鍵詞品析(裝著、不容置疑)等
孔子日：知之不知之，不知為不知，是智也。
小結(jié)：這是智慧背后的無知，誠實(shí)之后的虛偽，以洞窺人，人性的弱點(diǎn)暴露無遺。
2、在填洞的過程中，相關(guān)部門或人們把洞當(dāng)成了什么?為什么?
點(diǎn)撥：“一個洞”﹦現(xiàn)代社會的縮影
填洞之物——各種各樣——社會的角角落落
填洞之人——各行各業(yè)——社會的方方面面
3、問：課文有這樣一句話：這個社會問題將可以由這個洞來妥善解決，你認(rèn)為呢?
點(diǎn)撥：這個洞不能徹底解決問題，治理公害是棘手的任務(wù)，需要長遠(yuǎn)的眼光和長期努力。
4、結(jié)果正如人們剛才所言：飛出了一塊小石子，但人們意識到了危險沒有，你從課文中哪一句話中看出?
明確：他只顧瞇著眼睛……
5、如何理解這句話?
點(diǎn)撥：人們?nèi)蕴兆碜约阂皇衷斐傻亩虝旱那鍧嵟c美麗的得意之中，察覺不到危險來臨。
6、根據(jù)你對課文的理解，展開合理的想象，你認(rèn)為小石頭飛出之后，接下來還會有什么事情發(fā)生?(學(xué)生自圓其說)
7、這是一處怎樣的洞?有一個詞概括?(漏洞)補(bǔ)充完情節(jié)
點(diǎn)撥：這是一個漏洞，一個社會的漏洞，一個人心的漏洞，為了自己的利益不擇手段，為了眼前的利益不顧子孫后代。
8、可是如此豐富的情節(jié)，難道作者沒有想到嗎?為什么不寫出來?
結(jié)尾的好處：耐人尋味，發(fā)人深省，起到含蓄警示的作用
9、既然這篇文章圍繞洞若觀火展開論述，為什么文章不以“黑洞”或“漏洞”為題?(引導(dǎo)學(xué)生分析題目的含義)
點(diǎn)撥：前一句是人們對洞不了解的時候一句試探性的喊聲，推動情節(jié)的發(fā)展，過了很久時間回聲才出來，即照應(yīng)開頭，又使人聯(lián)想到丟進(jìn)洞里的東西，這樣的題目，新穎，讓人回味。
四、主題升華：
1、讀了這篇文章之后，你認(rèn)為這篇文章的中心是什么?
(1)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性
(2)闡釋了人對自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。
五、小結(jié)：
世界上往往有許多這樣的事，做錯了，當(dāng)你意識到錯的時候，卻變得無法彌補(bǔ)了。
六、作業(yè)布置：
1、課外閱讀新星一的微型小說。
指導(dǎo)師：教案思路十分清晰，內(nèi)容挖掘很深，很有見解。
診斷：
1、開頭最好以學(xué)生講為主。
2、結(jié)尾要進(jìn)行升華。
3、中間內(nèi)容應(yīng)該更集中，緊湊。
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