《亡羊補牢》和《南轅北轍》教學設計
【教學思路】
這篇課文，是用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學時，先讓學生帶著問題看課文，整體感知課文內容。接著學生根據閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師指導學生學習。讓學生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學生談一談在日常的學習和生活中是否遇到過像《亡羊補牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學生說說還知道哪些寓言。
【教學目標】
1、學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
【教學重難點】
體會兩則寓言的寓意。
【教學準備】
相關教學課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
亡羊補牢
一、提問導入
1、同學們，你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書：寓言)
寓，是寄托的意思(板書);言，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。(板書)
2、讀題，誰知道亡、牢分別是什么意思?
(亡的意思是失去。牢的.意思是關牲畜的圈。)
3、誰能連起來把題目解釋一下?
(羊丟失以后修補羊圈。)
二、初讀課文
1、畫出課文中的生字生詞，不明白的和聯系上下文解決。
2、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?
三、檢查復習
指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。
1、讀音方面：
羊圈的圈是多音字，在本文中讀 juàn ，不要讀成 quān 。
窟窿的窿讀輕聲。
2、字形方面：
叼：左右結構，左邊最后一筆是提，不要寫成撇。
悔：左右結構，左邊是忄不要寫成十右下方是母字，不要把兩點寫成豎。
修：左右結構，右下方是三撇，不要寫成三點
3、詞語解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。
后悔：懊惱過去做得不對。
四、學習課文內容，理解寓意
1、出示課件，思考：
《亡羊補牢》寫的是一件什么事?
(養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)
2、養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的，怎么做的?結果怎樣?
⑴ 讀書，小組討論。
⑵ 班上交流：
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。
行動：動手做，堵上，修得結結實實。
結果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結
1、明確寓意：
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。
2、聯系實際，談感想。
六、作業
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
南轅北轍
一、復習導入
(復述《亡羊補牢》的內容和寓意)今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。(板書課題：南轅北轍 )
請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事?
二、初讀課文
1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。 教師可以啟發學生找找生字的特點，比如：
⑴ 轅和轍都有車字旁，表示和車有關系。
⑵ 固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成堅固、牢固。
⑶ 駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個字在電視廣告上見過。
2、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學生質疑：
鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。
三、再次朗讀，解決問題
1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發現。(邊讀書邊思考)
2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢?
3、分角色朗讀課文，讀后學生評價(可以反復讀或老師范讀)
4、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。
四、討論
同學們，到底是誰不明白，誰來談一談?
不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。
(老師對同學們的發言給予充分的肯定性評價)通過學習本文，你明白了一個什么道理?
體會寓意：
通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。
五、表演課文
下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧!(學生分角色表演)
六、課堂延伸
1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么?
2、如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢?
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