《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
3．感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【預(yù)習(xí)要求】
學(xué)生課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。
第 一 教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）
2．師板書課題。
3．學(xué)習(xí)生字“原”
（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？
（2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來(lái)組詞嗎？
（3）生描紅，仿寫。
4．簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。
5．齊讀課題。
二、看圖感知
看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文
1.那就翻開(kāi)書，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！
2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？
要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！
3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。
4．生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
5．出示生字檢查自學(xué)效果。
6．指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
三、指導(dǎo)看圖。
1．小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎？
2．（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
四、教學(xué)生字。
1．這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無(wú)、民）
2．看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3．“無(wú)”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4．讓學(xué)生質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫字。
1．師指導(dǎo)：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2．師范寫，生描紅，臨寫。
【板書設(shè)計(jì)】
5．草原的早晨
第 二 教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5、草原的早晨（齊讀課題）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達(dá)）
二、精讀課文，朗讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．出示畫面：黎明前的草原
(1)你們看到了什么？（四周都是黑乎乎的，遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，一個(gè)人也沒(méi)有，人們?cè)谒瘔?mèng)中。）
小結(jié)：這就是黎明前的草原。
（2）你感覺(jué)黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
讀詞：黎明的寧?kù)o
2．小朋友閉上眼睛，想想：天慢慢亮起來(lái)了，鋪滿新綠的.草原醒來(lái)了。鋪滿新綠的草原是什么樣子？（先指名說(shuō)，再看圖說(shuō)。）
小結(jié)：小草剛剛長(zhǎng)出來(lái)，嫩綠嫩綠的，像給大地鋪上了一層綠色的地毯，多可愛(ài)的草原呀！
讀詞：鋪滿新綠的草原
3．黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？（響亮的鞭聲）對(duì)，是勤勞的牧民在天剛剛亮的時(shí)候用響亮的鞭聲叫醒了草原，
出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。
誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？
（抽生讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，齊讀。）
4．鋪滿新綠的草原被勤勞的牧羊人用鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?
2.匯報(bào)交流：（第一處）
（1） 出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。
（指名讀。）
（2）比較句子：
a、羊兒涌出了圈門，奔向草原。
b、一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，從多出的詞語(yǔ)看出什么？
（交流：第二句話中，“一只只”、“涌”寫出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來(lái)的；“無(wú)邊”寫出了草原的大。）
（3）羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺(jué)得羊兒心 情怎樣？（板書：羊兒 歡）
真是群自在、歡樂(lè)的羊兒！（再讀第一句。）
1.匯報(bào)交流：（第二處）
（1）羊兒歡樂(lè)，牧民們更高興！看圖，牧民們?cè)诟墒裁矗?/p>
（出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。）
（2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風(fēng)。）
（3）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？（邊做動(dòng)作邊讀第二句。）
（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會(huì)怎樣？
（ 指名學(xué)生說(shuō)，小結(jié)；是啊！他們心里樂(lè)開(kāi)了花。）
（板書：牧民 樂(lè)）
你能把牧民的開(kāi)心勁給讀出來(lái)嗎？再讀第二句。
2.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂(lè)的羊群吧！（看課件，欣賞草原牧羊風(fēng)光）
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來(lái)。）
過(guò)渡：羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1.聽(tīng)老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀課文第三自然段）
2.生交流。
（看到了藍(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽(tīng)到了牧羊人在唱歌。）
看視頻畫面：草原的遠(yuǎn)景圖
教師描述：你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？
（引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。）
3． 聽(tīng)！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！
（播放歌曲《美麗的草原我的家》）
說(shuō)一說(shuō) 這是什么樣的歌聲？ 、
出示：（ ）的歌聲
（指名說(shuō)，如：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）
4．師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書上用了一個(gè)詞叫——
生齊答：回蕩。
5.聽(tīng)著牧羊人的歌聲你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）
為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）
6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，我們一起來(lái)讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。
（四）總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
（自由練習(xí)背誦：可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。 ）
（五）布置作業(yè)。
1．補(bǔ)充閱讀《草原》，認(rèn)真讀一讀。
2．用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。
【板書設(shè)計(jì)】
5.草原的早晨（美）
羊兒 歡
牧民 樂(lè)
第 三 教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀感悟，真切地感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 出示生字詞：
草原、打破、新綠、無(wú)邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動(dòng)
2. 指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
1. 各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。
（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。
2. 結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3. 讀了課文，我們又懂得了什么？
4. 練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)
1. 出示生字：原、打、寧、羊、門、無(wú)、牧、民、處、動(dòng)、
2. 指名認(rèn)讀。
3. 仔細(xì)看生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字。“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè)
1. 練習(xí)描紅。
2. 各自練習(xí)書寫生字，覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
3. 背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】
5．草原的早晨
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