《植物媽媽有辦法》最新教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學準備】

　　1、教師準備有關演示課件或相關的掛圖。

　　2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字?

　　3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，這節課，我們一起來學一首跟植物有關的詩。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、正確讀文，隨文識字

　　1、這首詩可有趣了，請同學們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學生自由讀。

　　2、在讀課文時，哪些字詞容易讀錯?哪些句子比較難讀?大家互相提醒，交流互助

　　⑴ 字詞：

　　蒼耳 帶刺 鎧甲 炸開 觀察 知識

　　就得(děi) 四海為(wéi)家

　�、� 句子：

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽四海為家。(多音字)

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。(多音字)

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。(前后鼻音特別多。)

　　蒼耳媽媽有個辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。(平翹舌在一起。)

　　這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復練讀，達到正確順口。

　　3、同學們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

　　4、下面進行朗讀比賽，比比誰讀得正確、流利。怎么比?個別比、小組比、男女比、師生比。

　　三、學習重點，自主探究

　　1、同學們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

　　2、自主探究：

　　讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認為哪些植物媽媽的`辦法最好?好在哪兒?請同學們自己再讀讀二、三、四節。

　　3、展開辯論，闡述認為好的原因。學生辯論時，教師隨機引導，并適時展示課件、提供實物，加深感受，指導朗讀。在老師引導下，加深理解，感情朗朗：

　�、� 蒲公英媽媽：

　�、� 課件出示：蒲公英傳播種子的全過程。

　�、� 理解點撥：

　　蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么?

　　(降落傘)

　　那它靠什么飛?

　　(風)

　　③ 指導朗讀：

　　娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發了，多開心啊!一起讀。

　　⑵ 蒼耳媽媽：

　�、� 提供圖片。

　　② 引導觀察：

　　看一看，它是什么樣的?

　　(帶刺、硬鎧甲。)

　　③ 指導朗讀：

　　多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學齊讀。

　　⑶ 豌豆媽媽：

　　① 課件演示：豌豆莢炸開種子滾落的瞬間。

　�、� 朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

　　4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節再讀一讀，并把自己最喜歡的那節背下來。

　　四、認讀生字，練習書寫

　　1、出示詞語認讀：

　　蒲公英 蒼耳 豌豆 旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 炸開 蹦跳 觀察 知識 啪的一聲

　　(先帶有拼音，后隱去。)

　　2、認讀、觀察、書寫，出示要寫的生字：

　　已 甲 豆 識

　�、� 指名認讀。

　�、� 請同學們仔細觀察，哪些字容易寫錯?要提醒大家。

　　(已──己)

　　第二課時

　　一、交流識字，復習鞏固

　　1、課件出示生字。

　　2、指名讀。

　　3、交流識字方法。

　　(基本上是形聲詞，抓住這一特點識字。)

　　4、引導學生用各種方法讀：

　　個別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

　　5、齊讀2、3、4節。

　　二、學習首尾，課外延伸

　　1、同學們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

　　2、怎樣才能知道得更多呢?請大家自己讀讀最后一節。

　　3、讀懂了什么?交流感受，激發觀察興趣。

　　4、小結：

　　是啊，只有仔細觀察的同學，才能知道更多的知識。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來。自由背誦最后一段。

　　5、再去讀讀第一段，課文中提出的問題明白了嗎?會讀第一段。

　　三、背誦課文，加深感受

　　1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學習收獲。

　　2、背誦全文。在學習的過程中，不少段落我們已經會背了，不會前的再讀讀，看誰最快，把全文背下來。

　　四、讀讀抄抄，鞏固識字

　　1、讀“讀讀抄抄”的詞語，有什么發現?

　　2、你還能照樣子說幾個這樣的詞語嗎?抄寫詞語。

　　3、出示抄寫的生字：

　　紛 經 如 好 娃 洼

　�、� 指名認讀。

　　⑵ 讓學生比較歸類：

　　紛─經 如─好 娃─洼

　　4、教師巡視指導。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英媽媽 降落傘

　　蒼耳媽媽 鎧甲

　　豌豆媽媽 蹦著跳著

　　【教后反思】

　　低年級的學生，對動植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對種子的傳播方式 缺少感性的知識。即使生活在農村里的孩子，也很少有心觀察過蒲公英的種子隨風散、蒼耳的種子掛在動物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽光下炸開的有趣現象。學習課文前，我讓學生請教長輩，通過長輩們的耐心解釋，學生們以掌握了一定的知識，為學習課文作了必要的鋪墊。

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