《植物媽媽有辦法》教學設計及評析

　　【教學目的】

　　1、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　1、CAI課件、蒼耳實物、植物圖片。

　　2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

　　【教學過程】

　　一、激情引趣，巧認詞語

　　1、談話激趣：

　　同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調動學生積極性)那就讓我們一起去看看吧!

　　2、檢查生字詞預習情況：

　　(課件示課后詞語。)

　　⑴ 指名認讀。

　　(學生想讀哪一個詞就讀哪一個。)

　　⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。

　　(猜對后，點擊課件獎勵五角星。)

　　二、創設情境、揭示課題

　　1、過渡：

　　大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧!

　　播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

　　看后，請大家說說你看到了什么?(指名描述)

　　2、教師揭題：

　　畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧!讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、讀前啟發：

　　你認為怎樣才能讀好這篇課文呢?

　　(學生自己設定初讀要求和目標。)

　　2、自由讀全文，思考：

　　你從文中讀懂了什么?可適當在文中劃記。

　　(學生自讀自學，教師巡視指點。)

　　3、匯報自學成果，教師相機引導點撥：

　　生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　　(師貼三種植物的圖片。)

　　生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

　　教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

　　生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

　　生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

　　(教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。)

　　四、精讀課文、探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的`辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

　　(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)

　　(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

　　(學生說哪種植物，就講讀哪一節。)

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

　　生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論)

　　⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。)

　　⑶ 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

　　(指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。)

　　指名讀全節──互評──齊讀──師評

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?

　　(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。)

　　看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛?

　　⑵ 直觀感知：

　　每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子?

　　(學生摸、想、討論，教師相機指導。)

　　⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

　　(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。)

　　⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

　　指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結合板書：風、動物、太陽。)

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：

　　從這一節中你知道了什么?

　　⑴ 學生自讀。

　　⑵ 討論回答。

　　(方法很多，需要仔細觀察。)

　　五、延伸課外、拓展知識

　　1、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?

　　(指名說，教師也作相應的補充介紹。)

　　2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)

　　六、練習背誦、自編兒歌

　　1、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。

　　2、自編兒歌：

　　模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

　　(示課件：兒歌編寫提示。)

　　七、全文總結、布置作業

　　1、教師總結：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業：

　　⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

　　⑵ 練習背誦全文。

　　【評析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩歌，文章敘述語言生動且富有童趣，對于自然知識的滲透十分自然親切，是學生喜聞樂見的好教材。本課的教學設計從低年級兒童的認知特點出發，通過CAI課件和簡筆畫，努力創設與課文相符合的教學情趣，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結合，聲情并茂，從而達到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養學生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學目標。起始環節為整節課創設了情境，用富有童趣的導入語，美麗的畫面，動聽的音樂，使學生對植物產生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環節中，通過學生匯報閱讀體會、質疑、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法，讓學生多種感官參與學習，引導學生在不斷深入的探究性學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環節很好的從課內延伸到了課外，自編兒歌的訓練既培養了學生的想象能力，又進行了語言訓練。整節課的設計以激發學生自主學習為目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現了以學生為主體，教師為主導的關系。

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