《風娃娃》第一課時教學設計模板
一、激趣導入
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀?(風)
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎?(指導學生把話說完整)
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員(出示圖片)——風娃娃。(板書課題)
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好!
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……
你們的朋友：風娃娃
2005年10月12日
(1) 質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2) 是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?那就趕緊請出手中的.“小博士”(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢?(學法滲透)
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。(學生自由讀)
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。)
多種形式指導學生讀生字詞。
現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文，理清思路
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?
2、交流：根據學生反饋，板書：田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!
四、學習第二自然段
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流：結合重點句指導讀中感悟(下面是預設教案，實際操作要看課堂)
u “秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了!”(誰來當當開心的秧苗和風娃娃?——指導讀)
風娃娃是怎么幫助秧苗的?
u “他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”
(指名表演：這風大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)
這么大的風使風車發生變化了嗎?(慢慢轉動 斷斷續續 轉得飛快 奔跑著)
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺?和風娃娃說句話吧!
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢?
2、學生仿寫
3、展示交流
板書：
16風 娃 娃
田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
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