《火燒云》的優秀教學設計模板

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　２、學習課文生字詞。

　　３、朗讀課文。

　　【教學重點難點】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　【教學具準備及輔助活動】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業設計、安排】

　　１、課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　【教學過程】

　　一、揭題，引起興趣

　　１、師出示火燒云的圖片，問：

　　同學們，你們看，這是什么？

　　２、出示課題的圖片，今天我們學習第４課火燒云。

　　３、關于火燒云，你知道一些什么呢？

　　４、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內容

　　１、自己讀課文，要求：

　　讀準生字的音。

　　２、開火車讀課文。

　　（出示生字卡片）

　　３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言

　　１、學習課文第３小節：

　　⑴ 我們先來看第三小節美在什么地方？

　　⑵ 讀第３小節，圈出表示顏色的'詞。

　　⑶ 你們想看這么多的顏色嗎？

　　⑷ 師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

　　⑸ 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

　　（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛）

　　⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

　　（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好。）

　　⑺ 這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　　２、我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒云的什么呢？

　　（板書）

　　⑴ 分組自學４、５、６節，要求：

　　① 你認為哪一節寫得好，為什么？

　　② 你能把它讀好嗎？

　　⑵ 交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　　⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

　　⑷ 這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　　⑸ 學生看圖想象。

　　（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡

　　１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　　２、火燒云上來了火燒云下來了

　　五、想象，知識升華

　　把剛才的想象用一段話寫下來。