《爬天都峰》第二課時教學設計模板

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同語氣和心情。

　　２、把握課文主要內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難。

　　３、學習邊讀邊想，自讀發現的學習方法。

　　【設計理念】

　　本著以人為本的精神，教學中做到以讀代講，以讀代問，實現完全自主的學習方式。對課文的理解、對詞句的訓練，教師不作一次講解，不提一個問題，而是讓學生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學生真正體驗學習語文的快樂。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　略。

　　二、講讀課文

　　１、初讀課文：

　　⑴輪讀（學生評）

　　⑵開火車讀（學生再評）

　　２、再讀理解課文：

　　⑴自由讀課文，把你認為最精彩的句子用～～劃出；對你最有啟發的`句子用標出，標完后練習讀，多讀幾遍，看誰讀得好。

　　（學生讀自己劃的句子）

　　⑵讀后交流自己認為最精彩的句子，（學生先在小組里交流，然后再向全班交流，教師適時作點撥）其要點：

　　①第二自然段讓學生感受詞語：云彩筆陡天上掛理解天都峰的險、高；朗讀問句：我爬得上去嗎？、感嘆句：真叫人發顫！時讀出畏懼心理。

　　②我和老爺爺的兩次對話：第一次對話中的兩個也表明了老爺爺年齡太大，我年齡太小，讓人不敢相信會爬上天都峰，但又可以從對方汲取力量，因此，一起也要讀出彼此稱贊的語氣。

　　第二次對話：抓住詞語：奮力一會兒一會兒爬呀爬終于體會爬天都峰的艱難。朗讀時要體會我和老爺爺的激動心情，突出勇氣居然。

　　⑶交流對你最有啟發的句子：

　　指導要點：你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量！應該聯系前面的也一起來理解。

　　３、分角色朗讀課文。（學生自由組合，可以找自己最要好的朋友）

　　４、表演讀。（讀后評）

　　三、詞句練習

　　１、讀下面詞語：

　　云彩

　　似乎

　　發顫

　　白發蒼蒼

　　猶豫

　　奮力

　　終于

　　笑呵呵

　　居然

　　汲取

　　２、讀、背上面詞語所在的句子。

　　３、用上面的詞語說一句、幾句、到一段連貫的話。

　　四、總結談話

　　略。