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小壁虎借尾巴的教師教學設計

時間:2021-06-30 19:49:57 教學設計 我要投稿

小壁虎借尾巴的教師教學設計

  教學目標

小壁虎借尾巴的教師教學設計

  1.學會本課10個生字和由生字組成的詞組。

  2.理解課文內容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

  3.能按事情的先后順序練習說話。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  教學重點

  1.學會本課10個生字和由生字組成的詞語。

  2.理解課文內容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

  3.分角色有感情地朗讀課文。

  教學難點

  1.理解課文內容。

  2.知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

  教學時間

  三課時

  加說話寫話一課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

  (一)學會本課的生字及由生字組成的詞語。

  (二)初讀課文,了解課文大概內容。

  二、教學重點

  (一)學會生字及生詞。

  (二)朗讀課文。

  三、教學難點

  朗讀課文。

  四、教學過程

  (一)導入新課,板書課題。

  同學們,你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題,齊讀課題。)

  (二)范讀。

  1.范讀全文。

  2.邊聽邊想:小壁虎都是向誰借尾巴?

  3.老師讀完后學生回答。

  小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

  (三)學習生字。

  1.在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

  2.借助拼音讀準生字及生詞的音。

  (1)學生自己讀。

  (2)老師檢查讀的效果。

  3.讀一讀帶有生字詞的句子。

  4.識記生字。

  壁:上下結構,共

  16筆寫成。上左邊是,上右邊是辛,下邊是土字底。墻壁,壁紙,壁畫。

  虎:筆順:,下邊幾,也可以這樣記,虎字頭加幾。壁虎;趴在墻上,專門吃蚊子,蒼蠅,蛾類,對人類有益。因此我們不要傷害它。

  尾:尸字頭里面是毛。尾巴,結尾,排頭排尾。尾當末了講。

  難:又字旁(捺改成點),右邊是誰的右邊,可以用熟字換偏旁的方法記。

  爬:爪字的第四筆寫得長、平一些,把巴托住。

  行:單人旁加。行嗎?行動,行為。

  告:上邊,牛下面不露頭,下面一個口,可以用順口溜來記字,一口咬掉牛尾巴。

  訴:言字旁,右邊斤加一點,告訴,跟別人說的意見。訴說。

  新:左右結構,左邊是立和木的變形,右邊斤不要加點。新和舊是反義詞。

  (四)借助漢語拼音讀課文。

  1.自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀,因為課文較長。)

  2.小組內讀一讀,起到互幫互學的作用。

  3.指小組匯報讀。

  (每人讀一自然段。)

  通過反復讀一是能夠把課文讀通順,另外使學生初步了解課文內容。

  (五)指導書寫生字。

  (六)作業。

  1.抄寫生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時

  一、教學目標

  (一)理解課文內容,使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。

  (二)能按事情的先后順序練習說話。

  (三)分角色,有語氣地朗讀課文。

  二、教學重點

  (一)理解課文內容,使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。

  (二)有感情地朗讀課文。

  三、教學難點

  了解壁虎尾巴再生的特點。

  四、教學過程

  (一)導入新課,交代學習目標。

  今天我們繼續學習26課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長尾巴,它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個,而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

  (二)質疑。

  通過昨天的學習,你有什么不明白的問題,請提出來。

  請學生質疑,根據情況,有的可以當時解答,有的可等到講讀課文時再去解決。

  (三)逐段學習課文。

  1.讀全文。

  (1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

  (2)讀后學生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

  2.請你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,請你在誰下面畫橫線。

  (1)學生邊讀邊畫。

  (2)學生回答,你畫的是什么?

  (板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

  3.學習課文第3段。

  (1)指名讀這自然段,想這段共有幾句話?

  (2)老師出示前三句話,學生一句一句地讀,老師分別出示:

  誰來到什么地方

  它看見了什么

  說了什么。

  在此過程中,理解句子的意思,和詞語的意思,并且充分朗讀。在理解游來游去時,找學生到講臺來表演,走來走去,以助理解游來游去。同時出示(

  )來( )去讓學生照樣子說詞語,以豐富學生的詞匯。

  學習第三句話時,老師出示句子讓學生比較:

  小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

  小魚,你的尾巴借給我。

  讓學生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會到前一句表現小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。

  (3)小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時出示活魚實物,讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

  想一想:小壁虎為什么沒有借到尾巴?

  指導學生朗讀,讀出小魚姐姐說話的語氣,并讓人聽出小魚尾巴的作用。

  (4)自己小聲讀這一段課文,用誰來到什么地方,它看到什么,說了什么的句式,說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習)。

  (5)投影:出示圖,用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。

  (6)分角色朗讀這一段。

  (7)老師小結學習這一段的`方法。

  剛才我們學習這一自然段時,先讀句子,理解課文的內容,再按照誰來到什么地方,它看見什么,說了什么的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,然后查一查,小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書:步驟:①讀,②說過程,③想。)

  4.按照學習第3自然段的方法,學習第4自然段:小組討論學習。

  (1)學生先自學,后在小組內討論、學習。

  (2)老師檢查小組學習結果。

  ①指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩重的語氣。

  ②指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。

  (3)老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。

  (4)仍然按照誰來到什么地方,它看見了誰,說了什么的句式,說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

  5.按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。

  (1)學生自學。

  (2)檢查自學效果。

  (指名讀課文,能夠讀出語氣。)

  說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

  (聯系生活實際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

  (3)看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。

  6.學習第6自然段和第7自然段。

  (1)老師小結過渡:小壁虎向小魚,老牛和燕子借尾巴,都沒借到,心里十分難過,后來怎樣呢?

  (2)指名讀第6、7這兩個自然段。

  想一想:媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練,親切的語氣。)

  媽媽為什么讓它轉過身子看看?因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來,應當怎樣讀?誰能試一試?

  (小壁虎的尾巴有再生能力。)

  (分角色朗讀這兩段。)

  7.小壁虎又長出一條新尾巴了,它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。

  (1)指名讀這一段:

  操作活動投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解一掙這個詞。

  8.學習第2自然段。

  小壁虎沒有了尾巴,這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

  (四)看板書總結課文內容。

  第三課時

  一、教學目標

  (一)通過有感情朗讀和分角色朗讀,進一步理解課文的內容。

  (二)能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。

  (三)完成課后作業。

  二、教學重點

  (一)通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文,進一步理解課文的內容。(二)能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的話。

  三、教學難點

  進一步理解課文內容。

  四、教學過程

  (一)復習鞏固生字。

  讀一讀下面的字并組成詞。

  告(告訴)虎(壁虎)行(不行)難(難看)

  借(借給)新(新尾巴)

  并在本上抄寫一遍這些詞語。

  (二)自己小聲讀全文,想一想每段告訴我們什么?

  (三)再讀課文第3、4、5自然段,邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。

  (四)看看投影圖片,用誰來到什么地方看見誰,說了什么的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。

  (五)分角色有感情地朗讀全文。

  (六)完成課后作業。(第3題)

  1.讀題目要求。

  2.讓學生自己動筆在書上填寫,然后指名讀一讀自己所填寫的。

  (七)說說通過學習了這一課,你有什么收獲。

  1.知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。

  2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點,來保護自己,當別的動物咬住它的尾巴時,它可以掙斷尾巴逃走,免受其害。

  3.還學會了利用句式說幾句意思連貫的話。

  (八)用今天學習的句式練習說一段話。

  第四課時

  一、教學目標

  (一)說一說你最喜歡的一種小動物的樣子,能夠說幾句語句通順,意思完整的話。

  (二)然后把你說的話寫下來。

  二、教學重點

  (一)引導學生仔細觀察,只有認真觀察,才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。

  (二)練習寫話。

  三、教學難點

  按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。

  四、教學過程

  (一)讀題目,明確這次說話、寫話的要求。

  1.點出你最喜歡的一種小動物。

  2.說它的樣子。

  3.把它的樣子寫下來,不會寫的字用音節代替。

  (二)可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來,先仔細觀察(按一定的順序),再說一說它的樣子。

  1.自己觀察,練習說一說。

  (給學生充足的時間,讓學生觀察、練習說話。)

  2.小組內互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子(注意抓特點)。

  3.小組選派代表,向全體同學說一說。

  (老師帶領同學們講評每人說的情況,表揚好的,并且說明好在哪兒。)

  (三)引導學生寫話。

  把剛才說的一段話寫在本子上。

  不會寫的字用音節代替。

  舉例:

  我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛極了。

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