《走向共同富裕的道路》教學設計

時間：2023-08-21 15:05:30 曉麗教學設計我要投稿

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《走向共同富裕的道路》教學設計范文

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《走向共同富裕的道路》教學設計范文，希望對大家有所幫助。

《走向共同富裕的道路》教學設計范文

　　《走向共同富裕的道路》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、知識目標：社會主義初級階段的基本分配制度；尊重勞動，尊重知識、尊重人才、尊重創造，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，一切創造社會財富的源泉充分涌流。

　　2、能力目標：

　　體會共同富裕是一個先富帶后富、共奔富裕路的過程；體會“在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策”的辯證統一性。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　從促進生產力發展、發揮社會主義優越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等生產要素，按貢獻參與分配的原則”；從科學技術是第一生產力、財富的創造和社會的發展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。

　　教學重點：

　　確立勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則

　　教學難點：

　　理解“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”

　　教學方法：

　　討論法、情感激勵法、

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學時間：教學過程：

　　【導入新課】

　　1、“三步走”戰略的內容？

　　2、國有經濟、集體經濟的含義、地位與作用？

　　【講授新課】

　　一、走向共同富裕的道路

　　1、先富帶后富共奔富裕路

　　【人們可以通過那些方式獲取合法收入？】

　　答：A、公有制經濟中通過按勞分配獲得的工資、獎金等；B、個體勞動者納稅后的非勞動收入；C、把錢存進銀行獲取利息；D、購買國債、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投資分紅；G、承包完成稅收后的收入等等。

　　（1）我國的分配制度

　　——以按勞分配為主體，多種分配方式并存，確立勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則。

　　（2）分配制度的決定性應素：我國的基本經濟制度

　　【你是如何看待這一倡議的？請你就如何縮小地區差距提出自己的建議？】

　　答：（1）在社會主義市場經濟條件下，分配方面既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。（2）建議：A、指定恰當的分配政策，防止個人收入差距懸殊。B、通過制度和法律法規，使發達地區的富裕個人、企業多交稅，并利用這部分資金去開發貧困地區、促進貧困地區經濟的發展。C、鼓勵和給予優惠政策，讓發達地區通過技術轉讓、投資于貧困地區，使之共同發展。D、發達地區幫助貧困地區培訓人才。

　　（3）共同富裕是社會主義的根本原則

　　A、實現共同富裕的途徑：鼓勵一部分地區通過誠實勞動和合法經營先富起來，形成示范效應，并通過先富者帶動后富者，才能逐步實現共同富裕。

　　B、在不同階段，共同富裕有不同的內容：

　　改革開放以來，廣大中西部地區發揮資源優勢，并支持沿海地區先發展起來

　　改革和發展到了一定階段以后，黨和政府實施西部大開發戰略、振興東北老工業基地戰略、中部崛起戰略，推動先富裕起來的東部沿海地區積極支持中西部地區發展經濟

　　2、讓創造財富的源泉涌流

　　【如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想說的一句話是什么？】

　　答：科學技術是第一生產力；科學技術是經濟發展的決定因素；大力推進科教興國、人才強國戰略；大力發展科技、教育，努力建設創新型國家等等。

　　（1）尊重勞動，尊重知識、尊重人才、尊重創造

　　從社會角度看：尊重勞動，尊重知識、尊重人才、尊重創造，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，一切創造財富的源泉將涌流。

　　（2）發揮自身才能，為國家經濟發展作貢獻

　　【社會為小嚴創業創造了那些有利條件？小嚴在創業的.過程中體現了怎樣的素質？】

　　答：①社會為我們創業創造的有利條件有：A、尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會氛圍。B、知識轉化為財富的良好機制，如專利向市場轉化、低息貸款，鼓勵和支持大學生穿業等。C、改革開放和社會主義市場經濟為我們創業創造了良好的條件。

　　②個人素質：A、善于根據社會的需要選擇自己的研究方向；B、具有非常突出的創造才能；C、善于利用有利的創業條件，如申請專利、創辦企業等。

　　從個人的角度看：抓住改革開放和社會主義市場經濟為我們提供的有利條件，發揮自身才能，積極進取，努力創業，實現自我價值，為國家的經濟發展做出貢獻。

　　【課堂小結】

　　我國實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，確立勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則。我們要增強創新能力，準備將來在“四個尊重”的良好社會氛圍大膽創業，在社會主義經濟大舞臺上大顯身手。

　　【練習設計】

　　練習冊：55頁－－65頁

　　【作業設計】

　　1、如何理解共同富裕？

　　2、我國的基本分配制度是什么？

　　【板書設計】

　　二、走向共同富裕的道路

　　1、先富帶后富共奔富裕路

　　（1）我國的分配制度

　　（2）分配制度的決定性應素：我國的經濟制度

　　（3）共同富裕是社會主義的根本原則

　　2、讓創造財富的源泉涌流

　　（1）尊重勞動，尊重知識、尊重人才、尊重創造

　　（2）發揮自身才能，為國家經濟發展作貢獻

　　《走向共同富裕的道路》教學設計 2

　　【教材分析】

　　1.教學目標：了解社會主義初級階段的基本分配制度；了解共同富裕的實質內涵，知道不同階段共同富裕所具有的不同內容；知道“四個尊重”的具體含義情感態度價值觀:認同“確立勞動、資本、技術、管理等生產要素參與分配的原則”，培養“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。

　　2.教學重點：我國的分配制度

　　3.教學難點：共同富裕是一個先富帶后富、共奔富裕路的過程

　　4.教學方法：啟發式教學，情景教學法、小組合作討論法等。

　　【學情分析】

　　1.針對的問題：共同富裕是社會主義的根本原則，為什么現實社會中還存在著貧富差距、地區差距？學生心中會產生不理解和困惑，不能夠體會出中國特色社會主義制度的優越性。

　　2.學生的需要：學生渴望從課堂上了解自己國家、自己城市在共同富裕和奔小康的道路上的進程，能夠獲得比文本知識更多的課外內容，老師在講課前要注意收集相關的資料。讓學生真正弄清楚“科學技術是第一生產力”的科學內涵、從而樹立“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。

　　【課前準備】

　　學生課前做問卷調查表，在分析問卷調查表的``基礎上制定學案；課件準備。

　　【板書設計】

　　1、我國的分配制度

　　2、共同富裕是社會主義的根本原則（1）實現共同富裕是一個過程（2）共同富裕在不同的發展階段有不同的內容

　　3、創造社會財富的源泉涌流

　　【教學過程】

　　一、導入新課復習提問，導入新課

　　提問：我國的基本經濟制度是什么？其最終目的通過分析提問，讓學生初步了解上節課與這節課之間的聯系，自然地導入新課。

　　二、走向共同富裕的道路

　　1、我國的分配制度

　　提問：多樣的家庭收入體現了什么樣的分配制度？

　　提問：為什么要制定這樣的分配制度？由我國的基本經濟制度決定。通過圖示講解現階段的分配制度與基本經濟制度相適應。

　　2、共同富裕是社會主義的根本原則

　　（1）實現共同富裕是一個過程。

　　（2）共同富裕在不同的發展階段有不同的內容

　　3、讓創造財富的源泉涌流

　　過渡：在改革開放的今天，國家通過營造“四個尊重”的氛圍為我們創業創造了良好的條件，思考：作為個人應該怎么做？

　　從“西部大開發”發展需要的經濟、人才等要素引出國家為什么要營造“四個尊重”的氛圍。

　　引導學生要學會抓住機遇，努力創業，為國家的經濟建設作出貢獻。

　　三、課堂小結：利用黑板上的板書進行小結讓學生理清這節課的知識點，并明確學習的重點。

　　《走向共同富裕的道路》教學設計 3

　　一、教材分析：

　　㈠課程標準依據

　　[1]感受身邊得變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實現改革開發和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化。

　　[2].知道黨在社會主義初級階段的基本路線,理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。

　　[3].了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發展不平衡的現狀，增強建設社會主義祖國的使命感。

　　㈡教學具體內容：

　　⑴主要闡述我國國民經濟持續健康發展；社會主義市場經濟體制初步建立；綜合國力不斷增強。

　　⑵黨的“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”方針。

　　⑶了解現階段我國人民生活總體上達到小康水平及意義；理解我國現在達到的`小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康；了解我國全面建設小康社會的奮斗目標。

　　本課包括“主題詞” 、“探究園” 、“國情導讀”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”五個板塊。

　　“主題詞”揭示了本課主要內容即社會主義市場經濟、小康社會、共同富裕。

　　“探究園” 個案探討講述海爾從一個虧損的小廠發展成為世界百強企業的變遷史，通過提問讓學生思考探討海爾這樣的企業成功的原因。

　　“國情導讀”共安排了三個子欄目。第一目；“發展社會主義市場經濟”第二目；“讓一切財富充分涌流”第三目：“全面建設小康社會，逐步實現共同富裕”。

　　“實踐與評價”設置了一個調查與分析的活動讓學生對照全面小康的“1項具體指標”，調查自己所在區的情況，找一找還有哪些差距。

　　“閱讀與感悟”提供兩個材料：一個是“蘇州實踐:小康概念的萌生”；另一個材料是“‘共同富裕’造就大華西”。

　　二、教育教學的三維目標

　　1.知識目標

　　識記：全面小康社會的表現；社會主義的最終目標是實現共同富裕；我國已經進入市場經濟國家的行列；“三步走”戰略。

　　理解：發展社會主義市場經濟的意義；“四個尊重”方針；共富與先富的關系；總體小康和全面小康的區別；我國目前的小康還是低水平、不全面、發展很不平衡的小康。

　　2.能力目標

　　增強閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內容；提高收集、分析、研討相關經濟案例的能力；提高正確表達能力，特別是關于“三步走”、“共富”與“先富”、“總體小康”和“全面小康”等問題的語言表達能力；理論聯系實際，提高運用所學知識對時事政治進行分析判斷的'能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　通過了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現實，保持清醒的頭腦。知道我國正處在全面小康社會的歷史階段，認同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。認同“四個尊重”方針，確立勞動光榮的觀點，培養創新意識，努力學習，立志成才。

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：

　　⑴發展社會主義市場經濟；

　　⑵“如何逐步實現共同富裕” ；

　　⑶ “總體富裕”和“全面小康”；

　　⑷“讓一切財富源泉充分涌流”。

　　2.教學難點：

　　⑴“讓一切財富源泉充分涌流”；

　　⑵“先富”和“后富”

　　突破重、難點的方法

　　小組合作學習、調查研究、教師引導

　　四、學生分析：