小學語文課文《丑小鴨》教學設計范文

　　【教學目標】

　　知識目標：1.學習本課的生字新詞。

　　2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　能力目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習抓住重點詞句品讀課文。

　　情感目標：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。

　　2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1.引導學生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。

　　2.學習積累詞語。

　　【教學難點】

　　讓學生正確地認清自我，實現自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。

　　4、初讀課文，理清脈絡。

　　5、學習第2自然段，體會丑小鴨的丑。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文《丑小鴨》。

　　2、板書：丑小鴨(學生齊讀)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。

　　3、用開火車的形式指名分自然段朗讀課文。

　　4、出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

　　5、聽錄音，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

　　三、再讀課文，理清條理

　　1、讓學生以小組為單位交流討論給課文分段。

　　2、全班反饋分段的結果。

　　3、回憶概括段落意思的方法。

　　4、引導學生進行概括段落主要內容的訓練。

　　5、指名反饋，互相補充、糾正。

　　四、體會丑小鴨的丑

　　1、導入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學們讀一讀課文第二自然段。

　　2、為什么大家都叫他丑小鴨?(讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的.、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)

　　3、抓住上面提到的關鍵詞語指導學生有感情地朗讀這段話。

　　五、課堂小結

　　1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢?請同學們回去后，仔細地讀課文，想一想。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　六、課后實踐

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、練寫生字詞。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、品讀課文，抓住重點詞句，體會丑小鴨因為丑所遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。

　　3、搭建語文實踐的平臺，學習積累詞語，豐富學生積累。

　　4、教育學生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。

　　課前準備：多媒體課件、詞卡、丑小鴨和白天鵝的圖片

　　教學流程：

　　一、復習回顧，導入新課

　　這篇課文講了一件什么事?

　　二、擴充課題，直切重點，豐富積累

　　1、課件出示：這是一只(

　　)的丑小鴨。

　　學生自讀課文，把答案寫在卡片上。

　　2、學生上臺貼自己所寫的詞卡。

　　3、根據丑小鴨的成長經歷整理詞卡。

　　4、全班齊讀詞卡。

　　[設計意圖：每個學生的閱讀能力、生活經歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、說詞、貼詞、讀詞，提綱挈領，既豐富了學生的詞匯積累，又充分體現了個性化的閱讀。]

　　三、據詞循因，品讀課文，想象體驗

　　通過學生所答詞語，引導進一步潛心會文，體驗丑小鴨的成長經歷。

　　預設：

　　(一)體會丑小鴨的不幸

　　1、讓我們一起去看看丑小鴨都經歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)

　　2、學生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。

　　3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?

　　4、小組展示學習成果。

　　5、引導評價，指導朗讀。

　　6、給動畫片配音。

　　(二)感受丑小鴨的堅強

　　1、導入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)

　　2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么?

　　3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解羨慕

　　，感情朗讀這句話。

　　4、你們看，丑小鴨經歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設法讓自己忘記煩惱，請聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么?(指名說說)

　　5、讓學生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。

　　(三)體驗丑小鴨的幸福

　　1、導入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終于變成了(白天鵝)。

　　2、學生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用畫下來。

　　3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!

　　4、指導感情朗讀。

　　5、同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發出幸福的鳴叫吧!

　　6、引讀最后一節。

　　7、讀到這里，同學們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什么嗎?(讓學生暢所欲言)

　　[設計意圖：學生在讀、畫、議等語文實踐活動中學習品讀課文，同時運用聯系上下文、聯系生活實際的方法來理解文中的重點詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗，內化情感，從而感悟到文章的主旨。]

　　四、回歸整體，升華感悟

　　學到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。

　　[設計意圖：由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，由此他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發展。]

　　五、課外實踐

　　把故事講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。

　　[設計意圖：這一教學環節讓學生回家講故事，把課文的語言內化成自己的語言，進一步培養學生創造語言、表達語言的能力，營造家長和孩子一起閱讀的氛圍。]

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