《翠鳥》公開課的教學設計
設計理念
興趣是最好的老師，也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此，教學內容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設計都應凸現一個趣字。本課以謎語創作和情境交際激趣，為學生創設輕松、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在謎語創作和情境交際中實現自主、合作、探究這一學習方式的轉變，并在此活動中讓學生獲取知識，形成能力。充分體現閱讀是學生的個性化行為這一閱讀理念。
教學目標
�。睂W會本課的14個生字，并理解小巧玲瓏、隱約可見等詞語意思。
�。材苷_、流利、有感情的.朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
３通過朗讀、想象、品味，理解課文內容，感受翠鳥的可愛，產生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
教學流程
一、謎語促疑，使學生產生新奇之感
�。背鍪局i語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
�。怖蠋煂W生的答案都予以肯定，讓學生自己去發現問題，并解決問題。
３出示課題：翠鳥
�。茨銈兿胗么澍B創作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語激趣，使學生產生探究之欲
１自讀課文，咬準字音，讀通句子。
�。仓该止澴x課文，讀中正音，讀中指導正確讀文。
�。衬x課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。
三、謎語深化，使學生享合作之樂
�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創作用意，并能用朗讀展示。
�。灿鹈r艷特別：利用翠鳥圖片，通過賞、讀、悟、誦領略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。
�。厨Q聲清脆動聽。
�。醇诧w捕魚本領強，人人稱它叼魚郎。
其中理解下列重點句子：
�。保┧粍硬粍拥刈⒁曋褐⒉ǖ乃妫蔚剿嫔蟻淼男◆~。
�。玻┍M管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
３）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。
４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。导易《盖褪�，只能遠觀而不可褻玩矣。
６朗讀集體創作的謎語：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。
疾飛捕魚本領強，人人稱它叼魚郎。
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