《捉迷藏》優秀教學設計模板
一、教學目標：
1．學會本科生字９個，能讀準多音字“藏”，理解新詞１１個，能按要求寫近義詞。
2．認識按事情發展順序組詞成段，初步學會理清按事情發展順序連句成段的順序。
3．能正確朗讀課文，感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。
二、教學重點難點
重點：認識按事情發展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。
難點：理清事情發展的順序。
三、教學準備：
課文錄音，幾塊礦石標本。
四、教學時間：
２課時。
第１課時
教學目標：
1．學習本課生字新詞，讀準多音字“藏”。
2．按要求寫出近義詞。
3．認識課文第２、３段是按事情發展順序連句寫成的段，初步學習這閱讀方法。
教學過程：
一、 揭題，讀題。
二、聽課文錄音。
1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢？請大家聽一聽課文的錄音。
2、提出任務。
（1）準備用自己的話，說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。
（2）話出由生字組成的詞語。
二、 簡介李四光。
1、按２（１）提示的句式說說課文的內容。
2、簡介地質學家李四光。（參看《教學參考書》有關內容。）
四、學習課文生字。
（1）讀準多音字。見《作業本》第１題。
（2）把下面的生字和它的讀音用線連起來。
ｄｉāｎ ｄｉǎｎ ｊｉàｎ ｚｈàｎ
掂 濺
（１） 組詞，再讀一讀。
①迷： （ ）失 （ ）路 （ ）信 捉（ ）藏
②質： 地（ ） 物（ ） （ ）量 品（ ）
③致： （ ）敬 一（ ） 專心（ ）志
（2）組詞讀所有的生字。
五、學習課文第２、３段。
1、梳理課文內容。
（1）自讀課文，看看課文有幾段。
（2）哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？
2、學習第２段。
（1）自讀這一段，給句子編序號。
（2）指名按句接讀，請大家注意句子的順序。
（3）把下面的句子按課文內容重新排列。
玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。
玲玲見爸爸沒來找，就只好走出來找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。
（4）認識按事情發展為順序寫的段。
① 了解什么叫“事情發展”，即事情開始時的情況和后來的情況不一樣了。也就是發生了變化，這就叫“事情發展”了。
② 體會“事情發展的順序”。先發生的情況寫在前面，后發生的情況寫在后面，這就是“事情發展的順序”。如，課文的第２段。
（5）學習按事情發展順序組句而成的段的閱讀方法。
① 看“學習提示”上的學法指導。
② 根據上面（３）的排列句子的內容，用自己的話回答課文后第１題。
3、學習課文第３段。
（１） 自讀這一段，思考：這段話是不是按事情發展的順序寫的？
（２） 再讀課文，說說這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（３） 師生對讀。（老師提示順序，生讀課文。）
六、 作業
1、抄寫詞語。見《作業本》第２題。
2、給句子中帶點的詞語換一個意思相近的詞。見《作業本》第３題。
第2課時
教學目標：
1、復習課文第２、３段，回顧單元訓練目標。
2、學習課文第１段，進一步了解李四光，學習李四光熱愛科學、研究科學的'精神。
3、朗讀全文。
教學過程：
一、復習字詞。
１、 認讀字詞。
２、 各自準備聽寫。
３、 聽寫課后第３題詞語。
二、復習第２段。
１、 讀第２段，思考句子排列的順序。
２、 按事情發展的順序，整句成段，見《作業本》第６題。
３、 說說按事情發展的順序寫成的段該怎樣學。
三、進一步學習第３段。
讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志？用“——”劃出來。
１、 讀用——劃出的句子。
２、 從句子中找出一對近義詞。
３、 理解詞語，說說帶點字的意思。
全神貫注 專心致志
４、 看課文插圖，說說李四光專心致志研究石頭的情況。
５、 討論。這一段是按什么順序寫的？這樣的段該怎樣學？這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
６、 師生對讀課文。（方法同前）
三、 學習課文第１段。
１、 過渡。正因為李四光對研究石頭這樣專心，所以后來他成了著名的——（學生說）地質學家。
２、 讀第１段。
３、 說說讀了這一段，你有什么想法。
（１） 李四光爺爺了不起，本事很大。
（２） 李四光爺爺能在地質學上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開的。我們應該學習他這種專注、刻苦的研究精神。
４、 按課文內容填空。
四、 回顧全文，整體把握。
１、 讀全文，主義第２、３段的句子排列順序，思考：課文主要寫誰？
２、 討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。
３、 寫李四光的什么事？給正確的說法打 。（見課本Ｐ７７，選擇題）。
４、 在課本Ｐ７６，第４＊的提示下，說說課文講了一件什么事。這件事說明了第１段中哪句話的意思？
五、 作業。
１、 讀全文。
２、 完成《作業本》第４題。
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