課文《陳太丘與友期》教學設計

　　教學目標

　　1.疏通文意

　　2.欣賞生動的故事情節(jié)

　　3.誠信做人

　　教學重點

　　背誦課文,積累文言詞語

　　教學設計

　　一、情境切入

　　出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機智聰明，今天我們再來學習一篇表現(xiàn)機智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說新語》。

　　二、整體感知

　　1.自讀課文，了解大意

　　2.指名讀，注意把握語氣、語調

　　3.評議朗讀中的精彩處或不足處

　　4.分角色讀：一生讀敘述性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言。

　　三、疏通文意

　　1.結合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學間交流。

　　2.解釋加線詞語：

　　陳太丘與友期期日中太丘舍去下車引之入門不顧

　　3.請三位同學翻譯文章，其他同學幫助更正。

　　四、背誦課文

　　五、復述故事

　　要求：復述不同于背誦，它允許有個人的合理想象和再創(chuàng)作。

　　六、人物畫廊

　　1.本文描寫了幾個人物？重點描寫的人物有幾個？（友人、元方）

　　2.文章通過哪些方法來描寫人物的？（語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫）請分別找出有關語句。

　　3.個性品讀

　　畫出人物對話，并品味人物語言。

　　⑴首先揣摩友人的兩處語言應分別用怎樣的.語氣讀？

　　提示：第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調高）

　　⑵元方會用怎樣的語氣回答？

　　提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴）

　　⑶同桌兩位同學試讀一遍。

　　4.人物語言反應人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）

　　明確：

　　友人：無信、無禮

　　元方：懂禮、聰明、識義、正直不阿

　　七、圓夢劇場

　　1.不少同學有這樣的夢想長大當導演、當演員，為了圓夢，我們自己作主，當一回導演、演員，讓我們一起走進圓夢劇場。

　　提示：

　　⑴把本文故事編成短劇。

　　⑵四位同學自由組合，一位當導演，其他三位扮演太丘、友人、元方。

　　⑶人物的語言、動作、神態(tài)表演要到位。

　　⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。

　　2.排練

　　3.上臺表演

　　4.老師現(xiàn)場采訪導演：

　　導演：你認為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？

　　八、觀點對對碰

　　最后一個場面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧。”你是如何看待這一行為的？

　　提示：

　　1.模仿國際大專辯論會的形式，設正方和反方，每方可設主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。

　　2.贊同元方的行為的觀點的為正方，反對元方的行為的觀點的為反方。

　　3.正反雙方分別闡明自己的觀點，并用事實和道理來證明自己觀點的正確。

　　九、我來講故事

　　⑴學習了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？

　　明確：做人要講誠信。

　　⑵請同學們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。

　　（誠信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。）

　　⑶老師來講一個故事：

　　故事見《讀者》(05年22期《盜馬》)

　　請同學們續(xù)寫故事結局。

　　老師總結：從這個故事我們得到這樣的啟示：誠信是更高層次的智慧。

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陳太丘與友期課文原文10-30

《陳太丘與友期》課文翻譯11-13